1.1.1华文教学的定义和性质在线视频

同学们好 我们今天开始讨论华文教学理论与方法的一些问题

最近这些年 常有人问我

你们华文教学跟现在社会上的

国际汉语教学 汉语国际教育有什么不一样

为什么要用华文教学这样一个名称

我想 这里边有很多问题需要我们来讨论

我们主要先谈两个问题

一个是华文教学的定义 华文教学和对外汉语教学的关系

华文教学从宏观上来看 它的类型怎么样

华文教学的一些基本概念

华文教学的目标以及我们如何更新华文教学的理念

我们先讨论华文教学的定义

在华文教学这个定义上呢

社会上各个方面的看法并不一样

我们把它定义为对海外华人华侨子女的祖语教学

这里边涉及到几个概念

一个是华人 一个是华侨 当然 还有祖语

此外 还加上一个“海外”

因为在我们说“华人”的时候 实际上也包括中国人

我们说全世界华人 既有中国的 也有中国以外的

但是中国国内的语文教学不在我们讨论的范围

华人在海外的部分 实际上又有两种情况

一种是会说中国话的 传承了中国文化的

还有一种是不会说中国话的

比如说 新加坡有一些华人

既不会说中国话 也没有传承中国的文化

那么华人跟华侨是一种什么样的关系呢

华人是一个大概念 华侨指的是中国人

他们长期旅居在国外

当然 不是长期在国外的中国人都是华侨

这是有标准的

比如说 驻外使领馆的工作人员 留学生

中资公司的工作人员 他们虽然也长期在国外

但他们不是华侨 因为他们不是长期驻留的

华人华侨 很长时间以来

大家都混起来说 尤其是一些老华人

他们称自己是“华侨”

这是因为历史的原因 中国在历史上是承认双重国籍的

从1955年开始 中国政府不再承认双重国籍

入了外国籍的中国人 就称为“华人”

“华侨”一定是持中国护照

关于“祖语” 我们这个地方没有用“母语”这个概念

祖语我们理解成是祖辈的语言

这个我们在后边会专门去讨论

祖语的学习者

也就是海外华人华侨子女这些学习中文的人

他们称为“祖语生”

华侨的我们就称为侨生 华人的就是非侨生

这是我们大概先对华文教学的一个认识

这些认识呢 我们还可以通过后边的讨论认识得更清晰一些

下边我们就讲一下

华文教学和对外汉语教学它们之间是一种怎么样的关系

我想我们在讨论华文教学和对外汉语教学的时候呢

首先看的是它们的对象是不一样的

因为华侨是中国人 我们当然很清楚他们不是外国人

华人是外国人 但是他们跟我们通常所说的外国人是不一样的

因为那些外国人呢

他们一个中国字儿也不认识 一句中国话也不会说

但是华人呢 他们可能会有自己的方言

会随着自己的父母会说一些

所以这群人呢 他们是跟一般意义上的外国人是不同的

这是我们先从对象上来看 它们不同

第二 从目标上来看

华文教学的目标是一种语言传承的教育

这跟教外国人学汉语是不同的

当然 我们还在很大程度上看到的是

它们在教学方法选择上也是很不一样的

这个就取决于学习者他自己的语言背景

一般来说 我们通常说的外国人

他们在学习华语华文的时候

是一种第二语言的学习

但是 就像我刚才说的

华人华侨的子女 这些祖语生

他们有自己的方言背景 或者从小也会说一些华语

事实上这些年我们的研究表明

即使是一句话不会说的华人华侨子女

他们也常常跟一般的外国人是不同的

当然我们从教学方法来 也可以从另一个角度来说

如果他是一语 当然我们就用一语的教学方法

如果是二语 就应该用二语的教学方法

尽管如此 他们也还是不同的

第三个问题 我们遇到的是

华文教育跟华文教学有什么不一样

华文教育大家说得比较多 我们一般来说

就把“华文教育”理解为华人华侨子女的母语教育

实际上这里边是两个概念 过去很多人混淆起来了

对华侨来说 他们学习华文的时候

是进行的是中国通用语言文字的教学

因为他们是中国人

他们当然就得按照中国的教育体系进行学习

但是他们又不同于中国国内的学习者

中国国内的学生 他们生活在自己的语言环境里边

而华侨子女呢 他们是生活在非母语的环境里边

对于华人的子女 我们称之为“华裔”

他们的华文教育是一种民族语言文化的传承教育

大家注意 我用“教育” 和“教学”分开

实际上是想强调它们之间的一些差异

当然在社会上也有人用“教育”代替“教学”

用“教学”代替“教育” 也是有的

但是我们作为研究或者从事这项工作的人呢

我们应该明确地认识到华文教育跟华文教学

无论是对象 范围 目标都是有不同的

除此之外 即使是人们在说华文教育的时候

这个概念 认识也是不同的

我们至少可以看到有三种华文教育

一种呢我们称之为“事业” 就是华文教育事业

华文教育事业

它实际上是很多人都可以参与的一个工作

哪怕是他不识字 哪怕他是从事其他工作

他们都可以为华文教育事业服务

比如说 我们经常在海外看到

华人华侨的学校里边 他们在举行活动的时候

那些不识字的人 社会上的人

他们来跑前跑后 帮着布置会场 帮着安排教室等等

他们也在做这样一种事业

华文教育作为一种事业 对我们国家来说

它是一种国家的伟大的事业

作为我们中华文化呢 它又是我们民族的一个事业

所以这是一个最高层面上的华文教育

这是一个人人都可以从事的

第二是作为学科的华文教育

有人称之为“华文教育学”

它实际上进入了一个非常专业的领域

比如 他们要研究华文教育的目标

华文教育的历史 华文教育的困境

华文教育的未来和发展 等等

他们要总结华文教育的规律

最后一个是关于华文教育是一个专业

专业 它实际上是在我们国内大学里边的

一种专业课程 专业的设置

那这个专业呢 它相对面呢

它要培养从事华文教育的人

尤其是从事华文教学的人员

所以他们在知识上就需要更广阔一些 更广泛一些

尤其是华文教学这个专业

它首先是需要语言学作为主体来支撑

除此以外 它还要有文化 教育 心理 历史方方面面的

都来辅助我们的专业学生的培养

这是我想通过这点我们来看到

华文教育和华文教学不是一回事

华文教学从另外一个角度

它更强调的是我们教学的一种活动 一种过程

比如说教材 课程设置

整个的课堂活动 课外的活动 等等

这是我们要说的华文教育和华文教学之间的这样的一种关系

我们明白了这一点的话

对我们今后的工作会有很大的好处

华文教学我们仔细地来看一下的话

华文教学它跟华文教育纳入到一个整体来看的时候

它是什么呢 它实际上是华文教育的一个部分

而且是一个重要的组成部分

这里边当然包括课堂教学和非课堂教学

我们这个画面里大家看到的就是一个华文教学的课堂

右边呢 实际上是一种学生的课外活动

它是一个朗诵的比赛

通过华文教学 有助于华文教育目标的实现