1.2.2华文教学的目标在线视频

华文教育的目标我们已经说过

实际上我们现在要考虑教学的话

主要涉及到一个教学任务的问题

我们最大的任务就是为华文教育服务

如果不考虑为华文教育服务

那就跟一般的对外汉语教学一样了

具体来说 就是在特定的语言环境

还有有限的教学时间里边

能够完成语言文化传承的既定的教学任务

来帮助祖语生建构自己的祖语意识

自觉地继承自己的民族文化

并拥有像我们说的跟身份相匹配的民族语文使用的能力

大家看右边的这张图片

这是海外的一个华文学校的校歌

从这个校歌里面就可以看出来

他们对自己的这种文化的赞扬

他们这样的一种祖语的意识

具体到华文教学

华文教育的目标在实施当中也有不少的困难

根据这些年来我们的研究和观察

简单地或者说大概地列出七点

第一 我们对华裔祖语习得规律认识不够

多年来 中国的汉语作为外语的教学也好

作为第二语言教学也好 或者是对外汉语教学也好

甚至是现在的汉语国际教育也好

我们的这种教学所依据的成果

基本上是从汉语作为第二语言教学当中总结出来的

而且呢 常常是从成人的第二语言学习中总结出来的

而恰恰对于华裔的这种祖语学习者的学习规律没有足够的研究

事实上呢 现在在世界范围内华语学习的群体当中

70%----这个数字应该不是高估的 是华裔子弟

但是呢 我们的教学

我们的研究 恰恰忽略了这一点

正因为这样 我们在教材编写还有方方面面都遇到一些困难

第二 实际上是跟第一个接起来的

既然对华裔祖语习得的规律都认识得不是那么清楚

我们的教学大纲 我们的教学内容

包括我们的教材的针对性就不是很强

这使我们现在感觉到还是困难的

第三个困难 我们刚才实际上以已经提到了

是祖语生学习华文的时候 他们的目标是不明确的

他们不像那些华语非母语者

在学习华语的时候目标非常明确

就是要学会一种新的语言

掌握一种新的交际工具 获得更多的利益

第四个困难是海外华裔学生

刚才我已经说到 他们处在英语

处在主流社会语言的一种夹缝当中

他们的教学时间和教学的空间都受到很大的限制

海外的中文学校或者是华文学校

他们常常就是每周上那么两节课 两个小时都不到

那这样的话 他们想实现我们教学的目标是非常困难

正因为这样 我们还可以看到

他们实际上在课外学习的时间也非常少

一个是海外教育制度跟我们不一样

另外呢他们还有很多其他的事情要做

第六个方面我想还想说呢

我们到现在还没有一个

能够适合华裔学习者的华语能力的一种考试

这样一种测试的方式

我这些年遇到很多实际的例子

一些外国人到中国来学习呢

我们的考试的标准是什么呢 就是HSK

但是HSK的设计是给汉语作为第二语言学习者的

像马来西亚还有印尼

甚至其他的一些华人比较集中的地方的学习者来说 是不适合的

当然教学（方法）也是不适合的

最后还有一个问题

我们的华文教学的评估的机制方面也不是完善的

因为英文教学 或者其他的主流社会的语言教学

他们都有明确的教学目标

评估的机制 评估的指标

但是华文教学在这个方面显然是有欠缺的

好 关于华文教育和华文教学的目标

以及在实施当中的优势和困难

我们就谈到这里