3.7 华文教学研究在线视频

我们现在讨论最后的一个问题

是关于华文教学的研究方面

我们前边反复说了 华文教学实际上是非常古老了

也很有历史了 我们也积累了丰富的经验

但是跟汉语作为第二语言教学比较

华文教学的研究才刚刚开始 有大量的问题

大量的工作需要我们去研究 去做

我这里根据我们的教学实践和教学当中遇到的一些困难

还有一些我们觉得很有趣的现象

理出了这样一些问题 觉得这些问题很值得研究

排在第一的是华裔语言学习的规律

我们上面已经说过

汉语作为第二语言教学当中学习者

学习华语的规律已经有相当深入的研究

有大量的语言习得的研究报告已经发表

但是 我们隐隐感觉到的

或者说是明显感觉到的

华裔学习者在学习华语的时候

遇到的情况是跟二语学习者是不同的

但是 我们缺少这方面的研究

举一个例子 大家将来还会遇到

同样是两个零起点的学生

或者两组 或者两群

一个是华裔子弟 一个是非华裔的

让我们吃惊的是 在半年 最迟一年以后

最早三个月 这两个群体会出现明显的差异

也就是华裔学习者 也就是我说的祖语生

他们的进步是突飞猛进的

这些突飞猛进不仅表现在语音上

也表现在词汇上 更表现在语法上

甚至 或者说一定还有汉字上

我们百思不解的是 为什么会是这样

他们的语音很快的就没有洋腔洋调

他们词汇量的丰富 迅速地扩大 让人瞠目

他们的汉字写得端庄漂亮 让人羡慕

他们的语法几乎没有我们前面谈到过的各种各样的语法问题

这到底是为什么

现象有了 结果有了

我们到现在还没有通过实证的报告去揭示其中的规律

我们现在有一个初步的假设

这个假设得到了心理学 还有幼儿界的一个支持

那就是这些孩子尽管他们不会说华语

他们可能在他们语言的关键期受到祖辈的 父辈的语言刺激

所以他们真的是掌握了华语的语音系统

掌握了华语的语法系统

这个就跟第一语言习得是相似的

语音系统和语法系统我们都不知道他们是怎么掌握的

而对于第二语言来说

语音系统和语法系统的学习都是相当艰难的

正因为这样 我们觉得华文教学研究排在首位的任务就是

要研究祖语生的华语习得的规律

我们只有找到他们的规律

我们才能按照规律编写教学大纲 编写教材

这是我想排在首位的

接下来的华文水平测试的问题 祖语生水平测试

教学评估机制 我们前边已经说过

那当然 下一个研究一定是教学大纲和教学内容方面的

如果按照我们的这个研究的（结果）

根据我们研究的深入的情况

我们就可以考虑不同班级的

不同阶段的教学大纲和教学内容

确定了教学大纲和确定了教学内容以后

我们的华文教学我想毫无疑问的是会有更大的突飞猛进

这是关于研究方面的 因为华文教学长时间的

是就像我刚才说的是表现的一种经验的积累

如果能上升到科学研究 实证的研究

上升到一种理论的高度

一定会指导我们华文教学的发展

当然 还有一个是华文教学当中的重点和难点的研究

我们刚才已经说了 华文教学的重点应该不同于对外汉语

华文教学的难点也不同于对外汉语

如果我们能够寻找到华文教学的重点和难点

根据华语习得者的语言规律

那么我们就有可能创造出

或者探索出适合华语 华裔的祖语学习的一种新的模式

而不是照搬语言教学的传统模式

有了重点 有了难点 有了大纲 有了内容

又有适合模式的时候

我们根据这些模式来考虑教材的编写

可能也是一种新的尝试

我们以前是先编教材 那当然也是对的

没有教材 没有办法前行

现在 如果我们能够探讨了祖语学习的模式

根据适合他们的模式 再来编写教材

我想我们就能编得更好

按照我们的理念 光有教材是不够的

因为语言是学的 学会的

所以更多的重要的是我们还有一件事情是练习手册

但是这种练习手册也应该是一种

适合华裔祖语学习模式的一种手册

应该区别于传统的对外汉语教材的练习手册

我们这几年也关注到一些练习手册

但是这些练习手册对语言使用的本身重视不是太够

其中有一些缺点我们在前边实际上已经涉及到了

比如说练习到底是“改错” 还是“扶正”

到底是给他更多的使用语言的机会

还是简单地模仿 抄写这种没有意义的重复训练

我们相信重复是起作用的

但是我们也应该认识到盲目的重复是误导的

盲目的重复会影响学生学习的积极性

刚才我们说的这些问题

都是今后一个时期华文教学应该深入研究的

华文教学的课程的理念部分我们就讨论到这里

我希望通过这个课 有更多的学习者

除了教学规律的总结 教学经验的总结

教学方法的积累以外

能够用科学的方法来开展华文教学的研究

我相信 由此得来的研究成果

对于华文教学的开展有积极的意义

对于华文教育事业的发展也会有积极的意义

谢谢大家