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4.2.1华裔学生学习华语的优势在线视频

4.2.1华裔学生学习华语的优势

下一节:4.2.2华裔学生学习华语的劣势

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4.2.1华裔学生学习华语的优势课程教案、知识点、字幕

在教学中 我们会遇到这种情况

有些华裔学生学得很好 同学们会说

这有什么?他们是华裔嘛!

其实 不仅是同学

老师内心可能会也有类似的想法

这就是说 通常人们都理所当然地认为

跟非华裔相比 华裔学生学习华语有很大的优势

但这些优势到底体现在哪里呢

“华裔学生很少真正的零起点”

这是华裔群体十分鲜明的共同特征

应该说华裔学生所具有的这或多或少的华语基础

使他们的华语习得水平往往要优于非华裔

华裔学生在学习华语的过程中

从发音 语感 汉字的书写到词汇学习 课文理解等等

都表现出了自己的特点

下面我们就从方方面面来梳理一下华裔学生的优势所在

1.学习动机中的使命感

有研究发现 自我提高内驱力和认知内驱力

是两种促进学习行为的主导内驱力

在自我提高内驱力中 华裔更注重“自我认同”

非华裔更关心“社会地位”

在认知内驱力中 华裔比非华裔更有学习汉语的兴趣

非华裔比华裔对汉语的好奇心更强

从这个可以知道 华裔学生学习华语的主观感情因素

在学习动机中占了很重的分量

他们学习华语时都清楚地知道

他们是因为自己的民族身份而学习这门语言的

不管是出于对祖籍国有兴趣 有感情

还是听命于父母的意愿

这种带有使命感的学习能够形成一定的威严性

如果利用得当 将成为语言学习的一种内在激励

是学好华语的强大动力

2.华语学习持续的过程长

非华裔学生通常成年以后

才会选择汉语作为一门外语来学习

而华裔学生却往往是从较小的年龄就开始学习华语

虽说学习时间有限 但持续的过程很长

这种细水长流的状态

能让学生跟华语一直保持着接触

这对他们养成自然语感很有帮助

3.年龄小 接受能力强

我们都知道 年龄越小

学习语言的效率就越高 学习效果也越好

据说 1997年 美国某研究中心

对各种双语人士进行大脑扫描

其结果是:12岁之前学会双语的人

两个语种语言区在大脑中位于同一个区域

而在12岁以后才学会的 两个语言区在大脑中是分开的

相对来说 非华裔学生在低龄时就开始学习汉语的比较少

所以 华裔学生在这个方面还是有一定优势的

4.听力理解能力强

有人做过调查 在听说读写四项语言技能中

华裔学生把“听”看作他们在华语学习过程中最容易的一项

这是受家庭环境长期熏陶的结果

是一个潜移默化的过程

前面也提到过 华裔子弟在成长过程中

多多少少都跟华语有听觉接触

我们也听说过不少这样的情况

在华人家庭中 父母或长辈对孩子说华语

孩子用所在国语言回答

但是这至少表明 孩子能听得懂华语

只是不愿说而已

5.发音比较地道

华裔学生发音比较地道

这点在基础语音教学阶段就已经体现出来了

非华裔学生认为最难的语音和字音

在华裔学生看来相对简单

特别是对声调的把握 华裔学生基本上没有怪腔怪调

其实 这也很容易理解

华裔学生大多有一些华语基础

不是普通话 就是某种汉语方言

某个抽样研究中的数据表明

华裔留学生会讲汉语方言的比例达到81.7%

多为客家话 广东话(粤语) 闽南话 潮州话等

方言虽然有时候会影响正确发音

但它有助于学生了解汉语语音系统

减少对汉语发音的畏惧心理 提高学习兴趣和信心

有个华裔学生就曾说过这样的话

当我发现一个词的读音和家里话很像的时候

我很意外 也很高兴

6. 华语语感好

华裔学生在学习华语的过程中

表现出较好的华语语感

这里的语感包括输入语感和输出语感

输入语感好 主要指听力理解和阅读理解的能力强

而输出语感 主要是指说出来的话

和写出来的文字 比较地道

华裔学生不但发音较为标准

而且说起华语来也比非华裔学生更为流畅

讲出来的话感觉比较地道 翻译痕迹弱

华裔学生在学习华语的时候

不太那么追究“为什么” 而较多依靠自己的直觉

往往华裔学生能答对题目

但你要问他为什么这么答 他们却说不上来

有的华裔学生在刚上语言班的时候 甚至会产生困惑

没想到自己平常随便说出来的话里竟然有这么多规则

虽然学习了规则 但大多数时候

他们不像非华裔学生那样严格在规则的指导下来生成语言

而是仍旧跟着自己原来的感觉走

7.汉字书写和记忆能力强

在汉字学习方面

华裔学生也比非华裔表现出明显的优势

首先 华裔学生汉字写得更好

写汉字的时候 笔画偏误少

而且没有结构性偏误

这说明华裔学生对汉字的结构方式及字形

各组成部分之间的联系有较为清晰 准确的把握

华裔学生从小就接触汉字 对汉字没有陌生感

这与非华裔往往把汉字视为图案是完全不同的

正因为如此 在学习汉字的过程中

非华裔学生进行机械书写练习比较多

而华裔学生则更常分析汉字字形

注重汉字整体形状胜过各个零散的笔画

有调查发现 在希望开设汉字课的动机上

非华裔学生主要是觉得汉字太难学

而华裔学生则更多的是想多学一些汉字的规律和文化

华裔学生对汉字的重视要高于非华裔学生

有不少非华裔希望他们能只学说话就够了

但华裔学生则深深明白汉字对于中华文化的意义

从来不曾想过在学习华语过程中 能把汉字剥离出去

8.对中华文化的理解和接受能力强

在成长过程中,华裔学生都不同程度地

接受了中华文化和思维方式的影响

这种影响又自然渗透到语言的学习过程中

并发挥着正面的作用

首先 对语言材料中体现出来的中国人的习俗 观念

人际关系 思维方式 行为方式以及亲属称谓等等

明显比非华裔学生更能够理解

对于一些基础的中华文化内容

不需要再对华裔学生进行讲解

而那些却往往是非华裔学生的难点

这也是华文教学与对外汉语教学的一个重要区别

比如:“春节”是什么

在上课的时候可能需要花上一个小时

对非华裔学生进行讲解 并设计体验活动

但是在华文教学中 这些都是学生已知的知识

不必要再专门解释

更重要的是 华人家庭和社区

对中华文化传统和“中国式”价值观的沿袭

使得华裔学生能够比较顺利地融入中国的社会文化氛围

这点在他们来到中国后表现得尤其明显

总之 学习外语过程中学习者

通常都要经历的所谓的“文化震惊”(Culture Shock)阶段

在华文教学中没有这个问题

同学们 我们的课先讲到这里 下次再见!

华文教学的理念与方法课程列表:

课程概要

-课程概要

--Video

第一章 华文教学的概念、性质及目标

-第一节 什么是华文教学

--1.1.1华文教学的定义和性质

--1.1.2华文教学的相关概念

--1.1.3汉语教学的三大分野

-第二节 开设本课的意义

--1.2.1华文教育的目的

--1.2.2华文教学的目标

--1.2.3华文教学理念的更新

-单元测试--作业

第二章 海外华人社会及华文教育事业的发展

-第一节 海外华人社会的形成及特点

--2.1.1海外华人社会和语言

--2.1.2华文教育的历史回顾

--2.1.3新形势下的侨教和华教

-第二节 海外华文教学事业的发展

--2.2.1海外华文教育事业的发展

--2.2.2华文教育事业发展的不平衡

-单元测试--作业

第三章 当前华文教学中的若干问题

-第一节 华文教材的适应性

--3.1 华文教材的适应性

-第二节 华文教师专业水平的提升

-- 3.2 华文教师专业水平的提升

-第三节 华文教学方法问题

--3.3 华文教学方法问题

-第四节 华语不难学

--3.4 华语不难学

-第五节 汉字教学

--3.5 汉字教学

-第六节 语法教学

--3.6 语法教学

-第七节 华文教学研究

--3.7 华文教学研究

-单元测试--作业

第四章 华裔学生的特点及其对华语学习的影响

-第一节 华裔学生的特殊身份

--4.1.1华裔学生身上的“华”基因

--4.1.2 民族语言的学习

-第二节 华裔学生的学习特点

--4.2.1华裔学生学习华语的优势

--4.2.2华裔学生学习华语的劣势

-第三节 针对华裔学生的对策

--4.3.1如何对华裔学生攻心

--4.3.2华文教学对策的调整

-单元测试--作业

第五章 华文教学的总体设计

-第一节 华文教学大纲

--5.1.1华文教学大纲的研制之路

--5.1.2 华文教学大纲的本土化和个性化

-第二节 华文教学设计

--5.2.1设置因地制宜的华文课程

-- 5.2.2华文课堂教学计划的拟定

-单元测试--作业

第六章 华文课堂技巧与方法

-第一节 华文教学的方法

--6.1.1汉字教学的方法与技巧

--6.1.2词汇教学的方法与技巧

--6.1.3语法教学设计与实践

-第二节 华文课堂教学的技巧

--6.2.1华文课堂教学技巧——导入

--6.2.2华文课堂教学技巧——提问

--6.2.3华文课堂教学技巧——总结

-单元测试--作业

第七章 华文教材分析及编写

-第一节 华文教材的性质类型及目标

--7.1.1华文教材的性质与类型

--7.1.2华文教材的目标及示例

-第二节 华文教材的结构类型及示例

--7.2华文教材的结构类型及示例

-第三节 华文教材的评价、选择及使用

--7.3.1华文教材的评价与选择

--7.3.2华文教材的使用

-第四节 华文教材的编写

--7.4华文教材的编写

-单元测试--作业

第八章 华文教学评价

-第一节 华文教学评估的意义、要求与类型

--8.1.1华文教学评估的意义、要求与类型

--8.1.2评课的方法与技巧

-第二节 评学中教师主观评价的类型与技巧

--8.2评学中教师主观评价的类型与技巧

-第三节 华文测试的设计与示例

--8.3华文测试的设计与示例

-单元测试--作业

4.2.1华裔学生学习华语的优势笔记与讨论

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