4.3.1如何对华裔学生攻心在线视频

同学们 欢迎学习华文教学的理念与方法

前面我们已经把华裔学生分析得十分透彻了

看到了他们身上的优势 也发现了他们身上的问题

把这两者辨认清楚 是为了扬长避短 对症下药

优势劣势并不是一成不变的

在一定条件下 二者可以互相转化

如何发挥华裔学生的优势 同时减少劣势的负面作用

对于华文教学工作者来说 是要认真思考的问题

所以我们准备来谈谈针对华裔学生的对策

我们首先来谈一点 如何对华裔学生攻心

长期以来 在学习华语这件事情上

长辈和教师习惯于对华裔子弟提出要求 寄予期望

总觉得他们理所当然应该明白自己的苦心

每当孩子们不愿意学习华语

或者一代一代华语水平日渐下降的时候

人们会感到气恼 埋怨这些孩子不懂事 不争气

但是 我们有没有从他们的角度去想一想 看一看

真正去了解咱们华裔孩子的处境和心境 并且理解他们呢

有位研究者有幸得到了荷兰华裔学生的一些写作材料

从这些文字当中

我们可以真切地感受到华裔孩子们内心的烦恼和痛苦

他们面对的现实的矛盾与困惑

在荷兰的第二代中 大多数人都被认同问题所困惑……

他们究竟是中国人还是荷兰人

我究竟应该属于哪一个族群

他们时常因不同的外貌而受到荷兰人的歧视

可他们更经常受到其它中国人

甚至受到自己对自己的歧视

他们想做个中国人但是他们不能够

因为荷兰的教育已在他们身上生了根

他们想做荷兰人 同样他们也不能够

因为他们的相貌是个中国人

我们的华人孩子实际上是在

两种不同的文化观念和教育体制的夹缝里生活

这种滋味的确是不好受的

他们一方面要融入当地 那是他们未来要立足的地方

另一方面他们还要去传承一种

自己并不那么熟知的祖籍国文化

华裔子弟与他们的祖辈父辈不同

虽然他们在潜意识里知道中国是祖先的原籍地

但由于他们在很大程度上已经被当地同化

而且不少人未曾涉足中国 对祖籍国没有多少感性了解

因而对于民族语言文化教育的淡漠也就在所难免

虽然华人社群主观上有传承本民族语言文化的强烈愿望

但是作为当地少数民族的海外华裔

不可能不受到主流社会的深刻影响

在全球化与本土化的双重夹击之下

保留民族语言文化传统实在不是件容易的事

第一代移民尚且会在现实中慢慢与中华文化疏离

更何况是在当地土生土长的这些孩子呢

今天 不少华裔子弟产生出一种“民族认同疲惫”的心态

有的甚至萌发出“不愿做华人”的思想

主要是少数民族身份使他们得不到主流社会的认同

使他们认为这种身份是一种负担

但这并非是针对“华人”本身的

假如他们是其他少数民族 情况也是一样

这种是孩子的正常心理 不应该谴责或者鄙视

而首先要理解他们 在理解的基础上进行正面疏导

问题是 怎么来疏导呢

首先 让他们勇敢面对自己拥有双重身份这个现实

一个是国籍身份 一个是民族身份

实际上 世界上大部分人都有这两重身份

只不过 有的人恰好两者一致

所在国家即是民族主流所在地

人的国籍身份是可以改变的 民族身份却难以去除

华人与中华文化总是无法彻底撇清关系的

而且 无论华人怎样努力地融入当地社会

在其他民族看来 华人永远是华人

既然改变不了这个事实

那么最明智的做法就是接受和面对它

有人认为 华裔学生由于种族观念

长期生活于海外环境等原因

对自己在社会上的身份非常敏感

心理上不愿意被视为特殊的一群

因此教学时应维护他们的自尊

将他们与非华裔学生混合编班 同等对待

这是一种错误的理解 回避问题并不能解决问题

对于华裔子弟 要教他们正视自己的民族身份

了解自己的民族并培养起民族自豪感

民族语言是民族身份的重要标志

也是维系家庭凝聚力的纽带

海外华人虽然已经离开祖籍国

但民族的语言和文化应该一代一代传承下去

一个个家族的生命才能真正得以延续

这样的话 后辈的华人孩子们

不论到了第几代 仍然可以鉴赏他们父辈祖辈的语言技能

了解父辈祖辈的生活方式和思维方式

从而也真正明白了自己从哪儿来 只有这样

他们才能彻底摆脱关于身份的迷茫和困惑

第二步 让他们明白民族身份的重要性

拥有双重身份并不是负担 而是一种财富

海外华人如果已经成为居住国的公民

那么他们已经不再是中国人

而只是所在国的某一个民族

那么他们身上所具有的中华民族素质

便是他们在这个国家生存可以依赖的特色和优势

华人要把中华文化建设成为所在国多元文化的一员

积极参与主流社会的交流

与其他各民族一起共同繁荣发展所在国的经济和文化

只有这样

华族才能真正取得与所在国其他民族的平等地位和权力

这使我联想到中国的少数民族文化

中国除了汉族以外 还有55个少数民族

而这55个少数民族的文化已经成为中国的宝贵财富

每当中国向世界展示自己的魅力的时候

少数民族文化向来一个非常重要的内容

2003年 当时的菲律宾教育部长

安德鲁·戈塞莱斯也说过类似的话语

启发学生学习中国语言

必须向在华文学校学习的孩子们强调他们的文化身份

强调他们文化的根以及他们拥有中国文化这个宝藏的事实

中华民族几千年的历史文化

汉语是世界上最古老的语言之一

汉字是目前世界上仅存的连续使用时间最长的文字

这些不是财富 不是宝藏 是什么

华人不应该淡化自己的民族性

曾经有些华裔青年对中华文化一无所知

并试图摆脱自己的华人身份

最终却被遗弃在两种文化的边缘

其实失去民族身份的人更得不到其他民族人民的尊重

第三步 让他们意识到自己的双重身份可以完成的使命

因为拥有这样的双重身份

华裔子弟有得天独厚的优势可以获得两种语言和两种文化

而他们获得这样的优势

使得他们将来在建设自己的国家时

能有一技之长 能贡献自己独特的力量

是别的民族的人贡献不了的力量

比如 现在来中国旅游 工作的韩国人越来越多

这个时候 在中国的朝鲜族人就派上了用场

这是其他民族的人所没有的优势

有位马来西亚华教界人士曾经说过这样的话

马来西亚是个多民族 多元文化的国家

有各种不同的来源 有各种不同的生活方式

这些不同点也正是我们的优点

因为有了不同的文化 我们国家才更为多姿多彩

我们应该为此而骄傲

身为马来西亚公民的华人

要成为良好与有用的公民 尽建设国家的义务

首先应该要有自己的根

华人接受华人自己的文化传统

就像马来民族接受回教文化传统一样

一个没有根的人或民族 对国家和社会都不会有好处

生活在多元民族的社会里 每个民族只有彼此相互了解

才能互相信任和尊重

从而促进各族人民团结和谐

国家和社会才能繁荣发达

这段话描写的画面特别美好

华文教育培养出优秀的双语双文化人才

为华人子女增添更强的竞争实力

使他们更好地在居住国立足

更好地建设自己的国家

这样才能取得社会地位和影响力

进而维护与争取华人的合法权利

为华文教育的发展创造更好的条件

这就是一种良性循环

应该让咱们的华裔孩子明白

他们学习华语 成为一个“双语者”

不是为了中国 不是为了任何别人

最终其实是为了他们自己

已经有研究表明

使用两种语言可以扩宽人的思维和视野

懂双语的孩子一般比单语孩子

在语言方面有着更好的理解力

解决问题的时候 方式也更加灵活

拥有双语能力 未来将在工作中生活中获得更多机会

比如双语的医生 护士 律师 会计 社会工作者等等

都可以在需要的场合使用他们的双语技能

忍不住又再次提起澳大利亚的语言政策

因为那真的是世界上最为高明的语言政策

澳大利亚正视自己人口多元化的现实

并且希望把国家各民族各社区的独特的语言 文化吸收过来

为澳大利亚所用

多达45种社区语言被列为中学的毕业考试科目

中华文化 阿拉伯文化 古希腊文明……

就这么白白捡了世界上一大堆的文化宝藏 何乐而不为呢

而澳大利亚各族人民

也因此得以将自己的民族语言文化传承下去 皆大欢喜

在澳大利亚的汉语考试试卷上

并不是只有汉字 也有很多英文

比如 可能听的材料是中文的

但是用英文提问 学生也可以用英文回答

一开始看到的时候 我们觉得不能理解

这怎么能叫“汉语考试”呢

后来仔细一想就明白了 人家本来就不是培养汉语人才

而是要培养双语双文化人才

双语双文化者 才能成为沟通澳大利亚与世界的桥梁

这一点 对咱们的华文教育也是有启发的

我们的华裔子弟也应以“双语双文化”为目标

他们有着天然优势成为这样的人才

而这样的人才 在全球化的未来

在任何国家和地区都是非常需要的

总之 在对华裔孩子们充分理解的前提下

再把这些道理前前后后仔仔细细地给他们讲清楚

相信他们一定会珍惜从祖辈那里得到的资源和财富

真心愿意学习华语

愿意了解中华文化

愿意融入中华民族的大家庭

同学们 我们的课先讲到这里 下次再见！