6.2.1华文课堂教学技巧——导入在线视频

同学们 大家好

下面我们一起来学习华文课堂教学技巧

导入的方法

我们先来看一下导入的含义和作用

导入呢 它是一堂课的开始

也是老师在讲授新内容的时候的导言

是开启我们课程新内容的重要的课堂教学环节

我们说万事开头难

好的开始呢 是成功的一半

所以呢 老师们在设计课堂教学的时候

都会特别重视导入这个环节

导入呢 它可以有效地集中学生学习的注意

激发学生学习的兴趣

而且也可以沟通师生的情感 活跃课堂的气氛

同时呢 它可以承上启下

明确我们今天教学的目标

那么在导入的时候我们要注意以下几个原则

第一个呢 目的性

我们一定要符合我们的教学的目的

第二呢 我们导入的方法要有针对性

根据学生的实际情况

也根据我们的课型特点来设计相应的导入形式

第三呢 要注意导入一定要简明

要短小精悍 导入的时间不能太长

第四呢 导入要有趣味性

每一次课的导入我们要根据我们的教学内容

设计形式多样的导入形式

尽量地做到语言风趣幽默

第五个方面就是我们的导入当然也要具有启发意义

要能够引导学生去思考 开启学生的思路

那么在教学过程当中

我们的导入常见的方法很多

这里我们给大家介绍以下的十四种方法

那么当然这些方法也要根据你具体的教学内容来选择

到底今天你教的内容适合哪一种方法

下面我们会给大家一些具体的案例

首先我们来看看温故导入

温故就是对过去内容的一种回顾

那么回忆跟课文相关的过去学过的知识点

可以让学生产生一种亲切感

同时可以增强学生学习的信心

并且可以使学生对接下来要学的这个知识

它们之间的知识的系统性有一定的了解

那么也可以培养学生的思维能力

那这里我们有一个温故导入的例子

比如说 像这个《中文》（修订版）第二册第六课《我会做的事》

这是老师设计的导入方式

因为前面学了这个《买东西》

里面有画画啊 唱歌呀

所以呢 老师在帮助学习学生复习的基础上

就会问学生“谁会唱歌” 那同学就说“我会唱歌”

它就引入了这篇课文里面的一个重要的语言点“我会……”

然后就从前面的内容“画画、唱歌”

然后转入到新课的学习当中

这个是一个典型的温故的导入方式

第二种是设疑 设疑就是提出一个问题

引发学生的好奇心

比如说我们讲《曹冲称象》这篇课文

那么这位老师就说

很久很久以前在南方运来一头大象

那么北方人他是从来没有见过大象

所以觉得很新奇 于是有人就问啦

“这个大象那么大 它到底有多重呢”

那大家想想在这个几千年前没有现代这种称重设备的情况下

我们可以用什么方法来称出大象的重量呢

这是一个非常值得我们去思考的问题

那今天我们要学习的这篇课文……老师就引出来

那九岁的小朋友他当时想到了什么办法？

第三个是目标导入

就是我们在上课的时候可以直接说出我们的教学的目标

比如说 我们最近天气比较冷 很多同学生病啦

那么不能来上课就需要向老师请假 对不对

那我们要向老师请假的时候 需要去写请假条

可是用中文怎么样来写请假条呢

那今天我们就来学习怎么样写符合中文要求规范的请假条

那么这个就是一段目标导入

就是我们学完之后就可以达到这样的一个目标

第四个呢 就是这个最常见的导入方式——直接导入

直接引入我们的课题

像这个《故都的秋》 老师直接开门见山

今天我们要学的课文是《故都的秋》

那接下来老师对这个题目说 大家读两遍

然后想一想这个题目告诉了我们什么

这篇课文有可能是些什么

那它就是直接切入课题

像这个也是 这个老师直接进来

今天我们学习新课文《聪明的爱迪生》

那么他就把这个爱迪生的图片 就是他的一些照片

还有他发明的一些代表性的东西 然后呈现出来

那这个也是属于直接导入

第五个方面 是间接导入

就是从我们要学的相关的问题导入今天要新学习的知识

比如说 一位老师要上写作课

他要跟学生讲写作的时候素材很重要

可是如果老师直接说

“同学们哪 写作的时候素材非常重要啊 你们一定要重视啊”

那这样的话 学生可能并不会意识到这个素材的重要性

那这位老师呢 他非常巧妙 设计这样一个导入形式

他先给了学生一支笔

那这支笔呢 它是没有墨水的

好 然后他让这个同学

“来 请你来 用这支笔写两句描写春天的句子”

好了 那个同学拿到笔

左写写 右写写 哎呀！写不出来呀

着急地说：“老师 这支笔没有水 怎么写啊”

这个时候老师回应说

是啊 我们说钢笔里面没有水写不出字

那么我们在写作文的时候

如果没有素材也写不出好文章

那今天我们就来看一看怎么样积累写作的素材

那这样一比方 学生明白了

哦 原来这个写作的素材就像钢笔里面的水一样那么重要

那么这个就是一个间接导入的形式

还有第六种呢是谈话的形式

这种呢 也是我们课堂上比较常见的

就是老师跟学生之间在上课之前

先进行一些接下来的课题相关的一些讨论

就是围绕这个话题展开一些谈话

当然也就是一个热身

激发学生对这个学习的一个兴趣

比如说 像这个《大自然的语言》

然后老师就采用了这样的一种导入形式

那这就是一种谈话的方式

第七种是用教具的方式导入

有一些课文呢

它可能涉及到需要用到一些教具

那我们就可以用教具的形式导入

比如说 这位老师呢

他教的课文是《漂亮的贝壳》

那《漂亮的贝壳》呢

老师上课之前他就在讲台上放了很多很多的贝壳

那同学们一看到 呜 好新奇啊！

然后就都想去了解

老师就让同学们去看这个贝壳

然后发表对这个贝壳的一些简单的意见

那这样就激发起学生的兴趣

然后老师说今天我们要学的呢 就是《漂亮的贝壳》

那这样呢学生就非常

就是对接下来要学习的这个内容就非常期待

第八种呢 是情境导入

情境导入就是要把学生带入一种课文将要学习的情境当中

比如说 像我们一位老师 他教这个《海底世界》（海洋王国）

然后他就向学生展示了一组图片 一边展示呢

他一边跟同学们说

同学们 海洋王国呢正在进行一场比赛

这个国王啊 他给老师发了一张请柬

他说是要邀请我们班的全班的同学去做裁判

看看哪个海洋动物的本领最强

那现在就让我们一起开着小火车去海洋世界看看吧

那孩子们就感觉好像今天我们不是在教室里面

而是乘坐了小火车真正地来到了海洋王国

他们是来当裁判的

于是孩子们就会进入到课本当中的角色当中去

从而产生浓厚的学习兴趣,这个是情景导入的方式

第九个方法呢 是知识导入

有一些课文它比较适合用呈现这个相应的背景知识的形式

比如说一位印尼的老师他教这个《婆罗浮屠佛塔》

那这个佛塔是印尼非常有名的一个古迹

那在讲这个课文之前呢

老师就简要地介绍了婆罗浮屠佛塔它的一个基本的背景

那当然很多同学他虽然身在印尼

但是他不一定非常了解这个佛塔

甚至有的同学还没有去过

所以老师就把这个 特别是这一点啊

它和金字塔、长城还有吴哥窟同名为古代东方的四大遗迹

这个学生可能之前他们并没有关注这一点

原来我们身边的这个佛塔它居然还有这么重要的历史意义和价值

那么这个时候在进行相应的学习的时候

同学们就对这个佛塔留下了非常深刻的印象

第十个方法呢 是用游戏的方式导入

当然也是适合相应的课文

我们看到一位老师他教这个《中国童玩》

童玩就是童年时代经常要玩的一些东西

那么老师就准备了这个陀螺呀 还有毽子呀

就是以前孩子们经常玩的一些玩具

然后问同学们 你们有没有玩过这一些游戏

你喜欢玩这样的游戏吗

然后让学生体验一下之后

然后再来进一步学习中国童玩是哪一些

它们的玩法是怎样的

那这个也是就可以引起学生强烈的这个学习的一个动机

还有这个故事导入

也是我们在华文教学当中运用得频率比较高的一种导入形式

就是我们讲一些跟课文内容相关的一些故事

来引发学生学习的兴趣

比如说 有一次我们教这篇课文《中国人的姓和名》

中国人的姓名文化是非常独特的

那么我们怎么样引起学生的共鸣呢

那之前我们就讲了一个故事：万鸣琼和王寿彭的故事

这个故事大概是这样的

就是在清朝呢 有两个人

他们的名字给他们的一生带来了截然不同的一个作用

首先我们来看一个叫万鸣琼的人

那么这个人非常地勤奋 发奋读书

最后呢他在这个考试当中得了第一名

那么按以前的这个考试制度呢

就是前三名都要把这个名册交上去

皇上御批之后哪些可以面试

就是在皇帝面前来面试

最后面试完了之后就可以钦点哪个是状元

那本来他是第一名应该是可以进殿面试

可是皇上大笔一挥

把名单上的“万鸣琼”划去了 为什么

就因为他的名字 因为“万鸣琼”它的谐音是“万民穷”

皇上一看这个名字 意味着我的老百姓都很穷

那我这个皇帝还要不要当啊

所以呢 当然这是一个故事

那么这个万鸣琼就因此这个状元的机会就没有了

那么另外一个人呢

相反地他可能才学并不是很出众

可是皇上很喜欢他 为什么呢

因为他有一个好名字 他叫王寿彭

“王”表示皇上 “寿”表示寿命

那这个“彭”呢 “彭”它有大的意思

大、多、长这些都是相关的 皇上一看到它

哎呀 王寿彭 意味着他会长命百岁

皇上都希望自己万岁、万岁、万万岁

所以他一看到“王寿彭”就特别高兴

那这个是一个故事

但是从这里也可以透露出中国人

对这个姓和名的这个起名非常地重视和讲究

那我们讲完这个故事 同学们也是非常感兴趣

那接下来这个学习内容他们就学得非常有兴致

还有图画导入的形式 这个比较直观

这个我们就不多讲了

那歌谣的形式呢

就是我们可以采用一些学生

比较感兴趣的一些儿歌呀、歌曲的形式

比如说 一位老师他要讲这个词语的正确搭配非常重要

他就先请同学们听老师念一首儿歌

你们先听 听完以后

我们一起来看看这个儿歌它到底说得是对还是不对

那是这样的啊：苹果树 结香蕉 杨柳树上结辣椒

吹着鼓 打着号 抬着大车拉大轿

木头沉了底 石头水上漂 你说可笑不可笑

那当然老师在课堂呈现的时候

语速可以稍微慢一点

然后学生听明白了 听明白了他会笑起来

因为这里面有很多错误搭配

那么这样呢 学生在笑的过程当中

也就初步地体会到正确搭配词语是非常重要的

那么接下来老师在讲解的过程当中 你不用再强调

学生自然会学得比较认真

好 最后一种方法是谜语导入

就是我们可以用猜谜的形式 给出一则谜语

然后让学生在猜的过程当中

然后引发对接下来学习内容的一个兴趣

那么猜谜呢 也是孩子们非常喜闻乐见的一种形式

运用得好的话 也是比较好的一种导入形式

那这里我们也给出了一个具体的课堂教学的示例

好了 今天呢

我们就给大家详细地介绍了的导入的原则和方法

那我们今天学习的内容就先讲到这里

同学们 我们下一讲再见