7.2华文教材的结构类型及示例在线视频

同学们 大家好！

下面我们一起来看看华文教材的结构类型及示例

首先 来看看华文教材的结构类型

华文教材的结构类型首先可以分为

综合型结构教材和分编型结构教材

那我们先来看看综合型结构教材

综合型结构教材指的是把语言的听、说、读、写技能训练

和语言知识、文化知识等内容综合编入一套教材当中

这个是我们常见的综合型结构教材的一个总体框架

首先是分为主课本、教师教学参考用书以及练习册

在主课本之下以单元为核心 或者是以单课为核心

然后在单课之下配以相应的教学版块

综合型结构教材的特点是

教材结构以主课本、课文为核心 重点非常突出

那么整套教材它是配以练习册和教参

主课本呢 又以课文为核心

配以单元、课堂练习、阅读课文和附录等等相应的内容

结构非常的清晰严谨

第二呢 它的语文综合性教学特点比较突出

因为综合型结构教材它是把语言的听、说、读、写

各项基本技能训练以及语言知识、文学文化知识融于一体

加强了语文训练的系统性 这是语文教学的重要特点

第三呢 综合型的结构教材它非常利于教学 也便于教学

它有利于老师安排教学计划

比如课文教学的课时安排等

可以使教学内容与教学计划、教学进度相一致

教材内容非常集中 教学目的也很明确

尤其是把听说训练、阅读理解、学习知识融合在课文里

加大了教学容量 也节省了教学时间 更方便于老师的教学

当然 综合型结构教材也存在一定的问题

那么 常见的呢 就是分类教学混合进行

难以体现分类教学的各自特点 因而教材缺乏针对性

第二大类型是分编型的结构教材

所谓分编型结构教材就是按照语言的听、说、读、写技能训练

语言知识、文化知识等内容的教学

分别编写独立成册的教材

分编型的结构教材具有以下的特点

第一呢 教材的容量比较大 内容非常的丰富

第二呢 教材各个序列非常清晰 科学性更强

第三就是分类训练自成体系

所以语言训练的系统性、针对性更强 效果也更加地显著

那同样 分编型的教材也会存在一些不足

主要体现在由于教学是分头并进

那么相互之间不太容易配合

各教材内容也比较容易存在脱节的问题

不利于培养学生的综合运用语言的能力

另外就是教材各自的份量比较大 难度相对也比较大

容易造成学生的学习困难

那下面我们就重点来谈谈综合型华文教材的结构

综合型的华文教材主要有以下三种结构方式

第一呢 是语言结构方式

第二是文体结构式

第三种是文化结构式

在每一种结构类型之下又有许多不同小的结构类型

下面我们先来看看语言结构式之下四种小的类型

所谓语言结构式教材它是以汉语的语法、功能、话题

或者语境等为依据结构教材的方式

先来看看语法结构型教材

所谓语法结构就是以语法为纲

根据语法结构的难易程度以及字、词等级分布来结构教材

编排教学内容的先后顺序

那么语法结构的教材相对来说它比较严谨、科学

它是根据汉语作为第二语言教学的特点和规律来进行的编排

有利于学生按照由浅入深、由易到难、循序渐进这样的原则

系统地掌握语言的规则和语言的知识

但是由于教材过于偏重语言结构形式

因而往往忽略了语文教学的特点

忽略了语言的交际功能

第二种类型呢 是功能结构型教材

也就是以语言的功能为纲

根据语言功能项目的常用程度及其相关条件来结构教材

编排教学内容的先后顺序

比如说我们常见的语言功能包括

打招呼啊、问候啊、表示感谢

传达批评、介绍、评价、描写、叙述等等

这些都是我们语言常见的一些功能

那么功能结构型的教材就是首先确定

每一课希望同学掌握的功能项目之后

然后在这个基础之上编写课文、编写词汇等等其他相应的版块

那么功能型的结构教材它是从学生学习的实际需要出发的

它的教学过程交际化

有利于培养学生的实际生活交际能力

但是教材难以兼顾语言规则的系统性

所以呢 教学内容的难易程度也不太容易控制

第三种是话题结构型的教材

所谓话题结构呢 就是以语言交际的话题为纲

根据语言交际话题的常用程度及其相关条件来结构教材

编排教学内容的先后顺序

那么什么是话题呢 话题就是我们谈话的中心内容

比如说 我们比较常见的一些话题

我们经常学生在一起会谈学习

会谈自己的家庭 会谈自己的爱好

那么如果是成人学生

他可能会谈自己的婚姻 谈自己的职业

也有一些比较喜欢我们现在常用的一些话题

比如说环保啊 和平啊 还有我们的国家啊等等

这样的一些话题呢

是我们在教材当中比较常见的一些话题

那么话题结构型的教材就是

首先确定每一课选择编排什么样的话题

然后再根据选定的话题来编排相应的课文内容

话题结构型的教材它是以话题为核心的

所以呢 它有利于培养学生的话语表达与交际能力

它的教学内容也比较丰富、比较实用

但是这一类教材它也是难以兼顾语言教学与习得规律

教学内容的难易程度以及教材的量的大小也不太容易控制

那么语言结构第四种小的类型就是语境结构型

所谓语境结构型呢 就是以语境为纲

根据语言的交际需要

有计划地安排交际对象、谈话目的和交际场所

以此编排教学内容的先后顺序

那么我们说语境呢 主要是指交际的场合

比如说我们在教材当中最常见的在学校啊、在课堂啊、在机场啊

特别是像在机场啊、在银行啊、在医院啊

它都有一些比较常见的对话用语

那么 语境结构型教材就有利于学生学习在不同的交际场合

在以不同的交际身份和交际目进行交际的时候常用的一些语言

所以呢 它也是有利于培养学生的实际交际的能力

但是这一类教材同样难以兼顾语言教学的规律

教学内容的安排难度较大

所以我们通常见到的教材都很少

以某一个语言结构单一结构这种来编写教材

而是通常混合了几种不同的结构类型

有的是以话题、语境、功能

有的是语法、功能和语境相结合

那么几种不同的结构相结合的教材

就可以相互避免单一结构的一些不足

尽量地发挥每一种结构教材的最大的优势

好 那么教材结构形式的第二大类型是文体结构式

所谓文体结构式呢

它就是以教材的文体也就是教材课文的体裁

来编排教材的一种方式

那么常见的呢 又可以分成单元结构型

所谓单元结构就是以单元为单位来安排文体的先后顺序

一般来说是一个单元只安排一种文体

比如说这个单元如果都是记叙文

那么它在选文的时候

这个单元就尽量地选择一些典范的记叙文

可以是记人的 也可以是记事的等等

如果这个单元选择的是应用文

那么它可能在这个单元选择的课文都是常见的一些应用文

这样呢 便于学生进行文体的集中训练

还有一种是循环结构型

也就是以课文为单位有规律地

循环安排各种不同的文体先后出现

让学生能够接触汉语常见的一些文体

第三个大的类型就是文化结构式的教材

文化结构式的教材

它是以文化知识、文化内容为依据来编排教材内容的先后顺序

文化结构教材一般是以文化知识和文化内容的类别

来编排教材的课文

比如说我们常见的历史事件啊

历史人物啊 现实生活啊

人文地理啊、道德伦理、文学艺术、自然科学、自然风光等等

那么文化结构的教材可以是以史为序

就是按照历史发展的顺序来结构教材

安排课文内容的先后顺序

也就是通常我们说的从古到今这样的一个顺序来编排教材

也可以是倒史为序

就是按照历史发展倒向结构教材 就是从今到古

还有一种呢 就是古今循环

就是将历史文化内容和现实文化内容

交替循环出现的这样的一种形式来结构教材

以上呢 就是我们对华文教材结构类型的一些基本介绍

今天我们的内容先讲到这里 我们下讲再见！