7.3.2华文教材的使用在线视频

同学们 大家好！

今天我们来学习

第七章华文教材分析与编写当中的怎么样使用华文教材

先来看看华文教材使用的要求

首先呢 我们在使用教材之前

要创造性地解读和使用教材

老师应该首先根据学生的实际情况

个性化地去对这个教材进行使用

然后将这个教材的主题目标基本吻合的情况下

巧妙地将教材内容和学生所在的当地文化背景

他们的生活习惯 民情风俗等等结合起来

在使用教材的时候 恰到好处地去引导学生 点拨学生

让学生真正地掌握教材所教的内容 实现教材的意图

第二呢 我们要对教材的内容

进行合理的取舍或者是有效的补充

我们说除了少数“量身定做”的教材以外

华文教材的教学容量与教学机构的教学时间

通常情况下不是完全对等的

有时 教材的教学容量是大于教学机构的教学时间

那么老师就需要删减一定的教学内容

有的时候呢 是教材的教学容量小于教学时间

这个时候老师需要增加教学内容

因而 教师需要在研读教材之后

根据教学机构教学时间的特点

来决定选教什么 不教什么 详教什么 略教什么

或者需要增加 补充什么内容

在取舍或补充教材内容的时候

都需要紧紧地扣合教材的特点 学生的学习需求与特点来进行

第三 我们需要精心地组织安排教材的内容

每一堂课都有一个教学结构

教学结构本质上它不是由方法构成的

而是由内容构成的

是教学内容有组织 有顺序的一种呈现形式

教材内容的呈现顺序并不等于教学内容安排的顺序

在我们的华文教学的过程中

是先教生字 生词 语法点 还是先教课文

都需要我们根据教学内容的特点和学生的接受能力来确定

而且每堂课也不是千篇一律的 需要有适当的变化和调整

老师在备课的时候 需要精心地去安排教材的内容

确定并且合理地分布教学的重点和难点

安排教材教学内容在课堂教学过程当中的

呈现的顺序和呈现的方式

具体地根据每一课的特点来确定一堂课应该怎么开始

先教什么内容 再教什么内容

中间又应该怎样过渡衔接 最后怎么样总结

总而言之 一堂课教学结构的理想状态是大体预设

灵活而成 紧而不密 井然有序

接下来谈谈如何使用华文教材 华文教材使用的方法

先看看使用华文教材的过程

一般来说我们使用华文教材体现在以下六个方面

首先呢 我们要统观全套教材 了解编写的意图

接下来就要熟悉每一册教材 明确每一册的教学重点

然后 深入地去具体地钻研教材的内容 研究教学方法

接下来就可以制订教学计划 然后撰写好教案

写好教案之后就可以做好各项教学准备 备齐相应的教具

最后呢 结合教学的实际 来灵活地运用教材

我们先来看看第一步 统观全套教材

了解教材的编写意图

教材使用的时候是一课一课来教的

课堂教学呢 它也是一节一节完成的

因此 我们在使用教材的时候

老师很容易就把着眼点放在对每课具体语言知识的分析上

而忽视对教材整体的把握

因此 教师对教材的研读

不能够仅仅局限在你所教授的当册或者是当课的内容

而应该全面地去研读整套教材

要了解教材编写者他为什么这样编排

分析教材编写的一些指导的思想与原则

了解教学目标 掌握教材总体的结构与体例

全面把握住教材的特点

在熟悉每册教材的过程当中呢

我们要尽量地去了解解读每册教材的教学目标

分析单元结构以及课文结构的特点

确定每一册的教学重点和难点

以保证所使用的当册教材在语言知识的教学上

与前一册所教授的内容它是能够有效衔接的

第三 深入钻研教材内容 研究教学方法

我们在全面把握整套教材特点的基础上

就可以深入地去研究当册教材的内容

掌握教学内容的总体安排与衔接

找出可能存在的一些问题 从而确定具体的教学方法

第四呢 就可以开始制定教学计划 写好教案

在我们研读教材的基础之上 精心地去制定教学计划

那么这个教学计划包括一个学期的

也可以是一个单元的 再具体到一整篇课的课题教案

还有我们的怎么样进行测试的一个计划

在制定教学计划的时候

它的过程应该是从宏观到微观

学期教学计划要在教学任务开始前先完成

单元的教学计划呢

也需要在每个单元的教学开始之前完成

那么如果你用的教材它没有采用单元结构式

老师就可以根据教材各课之间的教学内容的关联特点

或者根据教学时间 将整个学期划分为四到五个学习单元

制定相应的教学计划 每个教学阶段呢

都应该要有所侧重

课题教学计划呢 就是我们通常说的教案

可以在我们教学任务开始前制定

也可以在教学过程当中制定

那么在写教案的时候可以尽量地详细一些

教案的写作呢 应该具有可操作性

要能够在课堂上实施

第五项工作就是做好各项教学准备

根据教学计划的安排

备齐整个学期需要持续使用的一些教具

包括我们的多媒体的辅助的一些教学资料啊

还有各类字卡 词卡 挂图 实物等等

最后呢 就结合我们的教学实践

在具体教学的过程当中

根据课堂教学的具体情况 灵活地对我们的教学计划

以及我们教案当中设计的一些内容 方式作出相应的调整

避免死用教材和教案

我们应该要保证最佳的一个教学效果

所以应该要灵活地去运用教材

接下来看看钻研华文教材的方法

钻研教材的方式呢 也是从整体到局部

首先 应该要通读整套教材

了解教材的编写意图

整套教材内容的大体安排顺序以及特点

教材内容的知识结构体系

各册教材内容的侧重点和相互的作用

形成对教材的一个整体把握

然后 就细读各册教材

分析教材的重点 难点 确定教学目标

决定教材内容的取舍和讲述的详略

最后 我们就可以精读当册教材的每一课

钻研教材当中的字词句 课文整体及各段的含义

设计我们的教学结构和具体的教学方法

那么在钻研教材的时候呢

又可以分为怎么样全面地去钻研

我们的教材以及单课怎么样去钻研

那首先我们看看全面钻研教材的方法

首先呢 可以从编者的角度去研究教材

华文教材它是编者根据华文教学的总体目标

学生的学习规律和认知心理特点进行编写的

从编者的角度去研究教材 把握教材的编排体系

理解编写的意图 才能够更好地去把握住教材的特点

老师在研读教材的时候

可以以编者的身份来进行自我的一个设问

比如说 教材的总体目标是什么呢

教材安排了哪些内容

各册各课之间它们是什么联系

每一册侧重培养学生的什么能力

教材是怎样把德育点 知识点 能力点融于一体的

在全套教材当中渗透了什么样的教学理念和方法

通过这样的一些思考的过程 就可以使全套教材成竹在胸

其次呢 我们可以从学生的角度去研究一下教材

设想一下自己就是学生

我们一边阅读一边按照学生现有的水平来提出一些问题

这一课内容的重点是什么 难点是什么

自己能完全学会哪些内容 哪些内容是自己不能理解的

那我们在钻研教材的过程当中

如果时时刻刻都能够做到心中有学生

那么教案的设计就可以更加贴近学生

从而收到更好的教学效果

再次 我们还可以从教者的角度去研究教材

钻研教材最终还需要站在教学者的角度上

教者是编写者和学习者之间的桥梁

教学者要努力地实现编者和教者的统一

教者与学者的统一

由于海外华文教学的多样性和差异性

华文教材编写者希望学生掌握的知识与技能

与学生需要或者希望掌握的知识与技能

可能往往存在不一致的地方

所以 老师需要在全面了解编写意图的基础之上

综合考虑学生的特点

对学生的兴趣和疑难点进行认真地解析之后

对教材内容加以合理地取舍

这样 才能充分体现教者的主观作用

好 最后我们来看看一篇课文怎么样对它进行研究

首先呢 应该概览通读 整体感知

把当课的全部内容全部浏览一次

可以借助一定的工具书

掌握当课的字 词 句的准确的意义和主要的用法

同时呢 对课文解题分段

达到对课文主题和结构的准确把握

能够把握住课文的文体特色 内容特色 语言特色等等

那么通过概览通读

达到对整篇课文的字 词 语法点

语言表达和写作方法的全面的掌握

接下来就可以深入地去研究

解决概览通读环节存在的一些疑难问题

加强深化对相关知识点的一个理解

确定单课的教学重点及教学难点 设计具体的教学方法

那么通过深入的研究之后呢

就可以达到对课文把握得深入 透彻这样的一个要求

第三个方面就是整体加工 提炼整合

对教材的内容进行整理加工

参考教师手册呀 练习册等相关的一些配套材料

处理选什么教 怎么教的问题

然后把我们的所选出的教学内容进行有效的提炼和组合

确定教学目标 设计好我们教学的一个切入口

同时把教学重点和难点合理分布在我们的教学过程当中

构建起对一篇课的完整的教学结构

好 以上呢 就是我们对如何使用华文教材的基本的介绍

今天我们先讲到这里

同学们 我们下讲再见！