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7.4华文教材的编写

下一节:8.1.1华文教学评估的意义、要求与类型

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7.4华文教材的编写课程教案、知识点、字幕

同学们 大家好!

下面我们一起来看看华文教材的编写

首先来看看华文教材编写的时候应该要遵循的原则

我们先来看看什么是教材的编写原则

教材编写依据的法则和遵循的规律就称为教材的编写原则

它分为一般原则和特殊的原则

一般原则就是教材编写需要遵循的共同的法则

而编写某一套教材所遵循的一些个别的原则就是特殊原则

教材编写都必须遵循一般原则与个别原则相统一

华文教材编写原则的意义体现在以下几个方面

首先 确定教材编写原则是教材编写的前提和基础

那么教材编写的基本环节通常包括

第一 确定教材的编写原则 这个是第一个环节

之后 才可以编制教材的大纲

然后 确定教材的结构与体例

准备教材编写的一些相应的素材

然后到具体的编写 再到审定出版

那么教材编写原则也是我们编制教材大纲的一个重要依据

教材编写原则它基本上规定了编制教材大纲的一些基本要求

并且对教材大纲的内容起着一定的制约 规范的作用

此外 教材编写原则也是我们教材编写

修订和检验的一个重要依据

可以说 教材编写的原则它指导教材编写的全过程

它是教材编写成功与否的一个关键

教材编写原则的主要内容呢 包括以下五个方面

首先 我们要确定教学对象和它的特点

然后 确定培养目标和教学目标

之后 我们确定教材编写的特色

然后 确定教学的方法

最后 确定编写的方法

我们先来看看关于教学对象及其特点的确定

首先呢 我们要明确教学对象和它的基本要求

包括教学对象是华侨华人还是非华侨华人

他们的年龄 学习类型 学习目的

还有学习的时限是怎样的

分析教学对象的特点

包括对教学对象的年龄和性格特点

他们的心理特点 家庭状况 他们的族裔背景

还有语言基础 学习态度等等

编写原则一定要以教学对象为中心

然后 我们就可以确定培养目标和教学目标

根据教学对象的特点与要求

制定出科学合理的培养和教学目标

那么这个目标包括总体的培养目标以及语言知识目标

语言能力目标 文化教育目标等等

我们在以培养目标和教学目标为指引的基础之上

实现培养目标和教学目标 这个是我们的一个最终的目标

第三个方面就是要确定教材的特色

我们要明确我们现在要编写的这套教材

它不同于其他教材的地方

这样才能够体现一个教材的特色

从而明确语言材料它的来源和编排依据

要遵循语言教学和语言习得的规律

遵循文化教学与文化习得的规律

教学的内容呢 一定要实用

包括语言知识 语言材料 文化知识等等

要适用于老师的教学 也适用于学生的学习过程

接下来 要确定教学法

明确教材编写它所依据的教学法是什么

教材必须体现一定的教学法

那么你选用的这个教学法必须要适应于

你之前所确定的教学对象 教材的教学目标

我们的教材编写必须要以教学法为指导

最后确定我们的编写方法

所谓编写方法 就是要具体地确定怎么样处理教材当中

语言与文化 语言知识语言技能的关系

教材的内容应该怎么样更好地去创新

教材的结构和体例怎么样区别于其他的同类教材

接下来重点看看华文教材的编写大纲

华文教材的编写大纲呢 它是我们编写教材的主要依据

也是我们检测 修订教材的依据

同时是教材评估和测试的一个依据

制定教材编写大纲的原则体现在以下几个方面

首先 我们要以华文教学大纲为依据和指导

教材的编写大纲 它一定是对华文教学整个大纲的具体化

它必须以华文教学大纲为依据和指导

第二 我们要贯彻之前确定的教材编写原则

教材大纲 可以说是对教材编写原则的一个具体化

它要贯彻体现教材的编写原则

不能够背离教材编写原则做出的相应规定

第三呢 教材编写大纲必须要具体实用

所谓具体 它体现在对教材的编写要求

它的内容 体例的要求要详尽地列出

实用就是指教材编写大纲它要具有可以操作的特点

适用于指导我们的整个编写过程

华文教材编写大纲的主要内容包括以下几个方面

第一 要明确教材的定位

确定教学对象 教材性质与培养的目标

第二呢 要确定教材的结构与体例

比如说教材配套体系的总体安排

全套教材一共有多少册 每一册呢

多少课 主课本是不是配备单独的练习册

是不是有相应的教师手册

还有是不是配备相应的挂图啊 CD啊 录音带等等

教辅配套的一些资料

第二呢 还要规定主课本的编排体例

比如说 主课本的主体结构是怎么样的

它是不是要以单元为单位

那么课文的内容结构又是不是以课文为核心

以阅读课文为补充呢 课文后面安排哪些独立的版块

是不是安排课堂练习

那么主课本附属的结构怎么样安排等等

第三 它要规定练习册的一个结构体例

就是这个练习册它的配套方式是怎样的

是一本课本配一册练习呢 还是配多册练习

是采用活页的形式还是装订成本

练习的内容是按总体的设计还是按天来设计

还有就是练习题的题型和题量

它是采用的一个什么样的分布规律

同时呢 还要确定教师手册的编排体例

以及其他教辅配套资料的编排体例

第三个方面就是确定教材的内容

这个内容呢 包括语言和文化两个方面

具体在语言方面和文化方面又包括以下的一些内容

比如说语言方面包括

每一册乃至每一课的字 词 句等语言知识点的数量

以及它们的选择的标准和依据是什么

还要规定每一次乃至每个单元课文选文的一个文体范围等等

在文化方面要规定每一册乃至每一单元

要编选的文化内容的题材范围

它是现实生活题材呢 还是科学技术题材呢

还是自然知识 历史文化题材等等

而且还要对这些题材进行进一步的细分

第四 要明确教材编写的要求

要对教材各个版块的编写从编写的格式

还有它的内容两个方面提出明确具体的要求

此外 还要明确教材编写成员的一个组织管理方面的要求

要对教材的编写组成员进行合理的分工

明确各自的任务与职责

确定教材编写组讨论与沟通渠道和形式

规定教材编写日程和教材编写的一些纪律

为教材编写顺利进行提供保障

我们来看看华文教材编写的基本阶段

教材在编写过程当中基本上会经历以下几个阶段

首先是教材的准备阶段

准备好基本的思想 框架之后呢

就开始具体的教材的编写

然后审订

审订完之后就可以编辑出版

编辑出版使用一段阶段之后呢

还要对这个教材再进行修订

我们又可以分为再版修订阶段

下面我们逐一来看一下每个阶段的一些工作的要领

在教材的准备阶段呢

首先要对教材的编写进行相应的论证

要开展一定的调研 做好教材的编写需求分析

明确教材的编写定位 还有它适合的群体

论证教材编写的必要性和可能性

接下来就要研究一下现有的教材

总结现有的教材特别是同类教材它的一些经验与问题

提出教材编写的思路

保证教材在原有教材的基础之上它是有发展 有创新的

接下来就可以确定教材的编写原则

教材编写原则是教育教学思想 理论在教材建设上的具体体现

它服务于一定的教育目的

所以呢 教材编写它的原则是教材编写的指挥棒

在前期的研究基础之上深入地思考形成自己的教材编写思路

拟定教材编写的原则

然后 就编写具体的大纲

最后 确定这个组织分工

组织分工的工作做好之后呢

还需要制定教材编写进度表

安排好每个阶段的大致时间和具体的分工

第二个阶段就是具体开展编写的阶段

它可以包括:第一呢 收集资料 整理基本素材

然后进行设计 编制出样课

样课出来之后 就可以分工合作

开始整体的编写 分头编写工作完成之后

最后全面统稿 核对教材的一些相应的细节

在收集资料整理素材的阶段

要在编写原则和编写大纲的指导下进行

要广泛地去收集拟编教材的语言素材

为接下来的的选文还有改写作品和编写课文做好相应的素材准备

素材的范围应该尽量地覆盖编写大纲中当中的各种文体

然后这个选择的素材的数量要大于教材的实际选用量

以保证有较大的选择余地

第二就是精心设计来编写样课

样课用于检验编写内容的质与量

检验编写思路是不是合理

样课编写出来之后呢

一般应该由全体参编人员对照编写原则和大纲的要求共同地讨论

发现样课存在的一些问题

从而加以调整 修改 最后确定样课的编写模式

然后 就可以开始以样课为参照

编写组成员分头合作开始具体的编写工作

为了保证语言教材在语言知识安排上的循序渐进 由易到难

通常可以按照教材内容版块来分工

将编写组的成员分为几个小组

分别负责课文 生字 生词 练习 阅读课文的编写工作

每课呢 尽量做到课文先行

课文选定之后再确定其他的版块的编写

第四个方面就是全面统稿

各自分头完成编写工作之后呢

因为它的前后内容衔接容易出现一些问题

所以完成之后的对全部内容的统稿校对工作非常的必要

那么统稿工作也可以是按版块进行

校对工作呢 可以是按册逐课地进行

对每个细节包括拼音标注都需要认真地校对

以保证教材的准确率

第三就是审定阶段

审订阶段它可以分为编写者自己的审定

然后 邀请一些行内的专家来进行审定

最后根据审定的意见来修订已经编写好的这个教材样稿 最后定稿

那么编者审订呢

它跟统稿工作还是有一些不同

审订工作它着眼的是宏观

要全面考察教材的指导思想 原则是不是合理

教材的编写是不是遵循体现了指导思想和原则

教材的体系 结构 形式是否体现了特色

教材对语言知识和语言技能训练的关系处理得是否恰当

教材的主要特点 优点是什么等等

那么专家审订呢

一般是由华文教育 教学领域的资深的

一些学者和专家组成的教材审定委员会

那么这个审定委员会它的成员

应该是非常熟悉海外华文教育 教学的基本规律

有坚实的理论基础和丰富的教学实践经验

而且要对教材有一定的研究

专家的审定结合教材编写者的自审报告

从教材的内容体系 语言文字

插图设计 教材配套辅助材料等等

全方面的审查整套教材的编写情况

指出教材编写的成功之处

同时指出不足和修改的建议

最后 就可以根据这些相应的修改建议进行全面的修订

然后在编辑阶段呢 编辑出版阶段包括设计版式和装帧

然后绘制插图 并对这个插图进行审图

然后全面校对 到出版发行

我们重点来看一下 关于这个绘制插图和审图

那么教材的插图通常包括内容插图和装饰性的插图

装饰性的插图呢

它是在教材当中多次使用的 具有稳定性

一般是美编人员根据教材的性质

还有教材的使用对象的特点来绘制的

那么比较重要的就是这个内容插图

因为内容插图它具有针对性

需要由美编人员和编者

根据教材的具体内容的需要和版式设计的安排共同设计

一般呢 是由编者选定整理需要绘制插图的文字内容

并且在每段文字内容之后配备关于插图绘制要求的说明文字

美编人员根据这个文字内容和编者的要求绘制好插图之后

再由编者来审图 特别是这个内容插图

要保证这个插图准确地反映了文字内容承载的信息

然后 接下来是全面校对和出版发行

那么教材编写的最后一个阶段就是再版修订阶段

教材在使用一段时间以后呢

需要去广泛地征集教材使用者对这个教材的意见与建议

在征集意见的基础之上确定大体的修订原则和内容

然后实施修订与审定 最后出版发行

那么这个征集修订意见和建议的这个阶段呢

尽量要做到广泛地调研

可以通过实地调研 座谈 研讨和问卷的形式

广泛地去征集教材使用者 研究者和社会各界的意见与建议

然后在这个全面地调研的过程当中发现问题

针对这个修订的意见进行集中的讨论之后

寻找解决问题的思路

最后确定我们教材整体的修订原则及内容框架

然后这个教材的修定呢 它也是一项系统的工程

因为它不是对教材的局部内容的简单的修订

所以呢 它的工作程序和教材编写阶段基本上是相同的

最后是这个出版发行

由出版社出版指定发行机构向相应的教学机构及教学对象发行

以上呢 就是我们对教材编写的

具体的要求 方法 过程的一个介绍

今天我们关于华文教材编写的内容先介绍到这里

同学们 我们下讲再见!

华文教学的理念与方法课程列表:

课程概要

-课程概要

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第一章 华文教学的概念、性质及目标

-第一节 什么是华文教学

--1.1.1华文教学的定义和性质

--1.1.2华文教学的相关概念

--1.1.3汉语教学的三大分野

-第二节 开设本课的意义

--1.2.1华文教育的目的

--1.2.2华文教学的目标

--1.2.3华文教学理念的更新

-单元测试--作业

第二章 海外华人社会及华文教育事业的发展

-第一节 海外华人社会的形成及特点

--2.1.1海外华人社会和语言

--2.1.2华文教育的历史回顾

--2.1.3新形势下的侨教和华教

-第二节 海外华文教学事业的发展

--2.2.1海外华文教育事业的发展

--2.2.2华文教育事业发展的不平衡

-单元测试--作业

第三章 当前华文教学中的若干问题

-第一节 华文教材的适应性

--3.1 华文教材的适应性

-第二节 华文教师专业水平的提升

-- 3.2 华文教师专业水平的提升

-第三节 华文教学方法问题

--3.3 华文教学方法问题

-第四节 华语不难学

--3.4 华语不难学

-第五节 汉字教学

--3.5 汉字教学

-第六节 语法教学

--3.6 语法教学

-第七节 华文教学研究

--3.7 华文教学研究

-单元测试--作业

第四章 华裔学生的特点及其对华语学习的影响

-第一节 华裔学生的特殊身份

--4.1.1华裔学生身上的“华”基因

--4.1.2 民族语言的学习

-第二节 华裔学生的学习特点

--4.2.1华裔学生学习华语的优势

--4.2.2华裔学生学习华语的劣势

-第三节 针对华裔学生的对策

--4.3.1如何对华裔学生攻心

--4.3.2华文教学对策的调整

-单元测试--作业

第五章 华文教学的总体设计

-第一节 华文教学大纲

--5.1.1华文教学大纲的研制之路

--5.1.2 华文教学大纲的本土化和个性化

-第二节 华文教学设计

--5.2.1设置因地制宜的华文课程

-- 5.2.2华文课堂教学计划的拟定

-单元测试--作业

第六章 华文课堂技巧与方法

-第一节 华文教学的方法

--6.1.1汉字教学的方法与技巧

--6.1.2词汇教学的方法与技巧

--6.1.3语法教学设计与实践

-第二节 华文课堂教学的技巧

--6.2.1华文课堂教学技巧——导入

--6.2.2华文课堂教学技巧——提问

--6.2.3华文课堂教学技巧——总结

-单元测试--作业

第七章 华文教材分析及编写

-第一节 华文教材的性质类型及目标

--7.1.1华文教材的性质与类型

--7.1.2华文教材的目标及示例

-第二节 华文教材的结构类型及示例

--7.2华文教材的结构类型及示例

-第三节 华文教材的评价、选择及使用

--7.3.1华文教材的评价与选择

--7.3.2华文教材的使用

-第四节 华文教材的编写

--7.4华文教材的编写

-单元测试--作业

第八章 华文教学评价

-第一节 华文教学评估的意义、要求与类型

--8.1.1华文教学评估的意义、要求与类型

--8.1.2评课的方法与技巧

-第二节 评学中教师主观评价的类型与技巧

--8.2评学中教师主观评价的类型与技巧

-第三节 华文测试的设计与示例

--8.3华文测试的设计与示例

-单元测试--作业

7.4华文教材的编写笔记与讨论

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