9.3语言测试在线视频

本节我们进入

四大环节的最后一个环节

测试评估

介绍语言测试的相关知识

语言测试是根据一定的评估目的

以抽样方式

通过有限试题

来诱导出受试者的言语行为

然后借助于定量描述

推断受试者

掌握该语言的知识和能力

从定义中可以看出

语言测试

不可避免带有间接性

片面性

主观性和偶然性

第二语言测试

可以从测试的用途

评分方法

命题方法

成绩反映方法

以及测试的制作要求等

不同角度进行分类

按照测试的用途

可以分为学能测试

成绩测试

水平测试和诊断测试

学能测试又称

潜能测试或性向测试

目的在于了解受试者

学习第二语言的潜在能力和素质

学习语言的潜能包括

语音的编码 解码能力

语法敏感性

语言的记忆能力

综合归纳能力等

学能测试是一种预示性的测试

成绩测试又称课程测试

是一门课程或课型的测试

目的是检查学习者

在某一教学阶段

是否掌握了教学大纲和教材

所规定的教学内容

这是一种回顾性的测试

成绩测试是教学中

用得最多的测试

学校的期中 期末

和毕业考试等

都属于这一种

水平测试又称能力测试

目的在于测量受试者

现有的整体的语言实际运用能力

以评定是否达到

胜任某项任务的要求

水平测试

根据语言交际能力的标准

或是某一特定任务的要求来命题

这是一种回顾兼预示的测试

具有较高的区分性

受试者的分数

反映了他在全体受试者中的位置

水平测试常常是

大规模标准化测试

如汉语的HSK

英语的托福考试等

诊断测试是为了

了解受试者在学习某一具体内容

或在较短一段时间里

所存在的问题而进行的测试

目的是迅速直接地获得反馈信息

及时改进教学

这也是一种回顾兼预示性的测试

常常是与一具体的

短期目标相联系

比如学校中的小测验

诊断测试是非正式的测试

命题评分都比较灵活

一般也不作为衡量

学生水平的主要依据

按评分的客观化程度来分

可以分为

客观性测试和主观性测试

客观性测试的试题答案是固定的

评分是客观的

不受评卷人主观因素影响

甚至可以用机器评分

主观性测试试题

允许有不同答案

评分在很大程度上

取决于评卷者的主观判断

按命题方法可以分为

分立式测试

综合性测试和交际性测试

分立式测试是对

语言要素和言语技能

分别进行单项测试

综合性测试是对

语言知识和言语技能

进行整体的综合性的测试

以测量受试者综合运用

语言知识和技能的能力

交际性测试是测定

受试者在实际生活中

运用语言进行交际的能力

面谈

应用性写作属于这一种

目前这种测试形式还在探索中

按分数解释的方法分为

标准参照测试和

常模参照测试

标准参照测试是测试受试者

是否达到教学大纲所规定的标准

只用他的成绩

与应达到的标准比较

不与别人的成绩作比较

成绩测试属于这一类

常模参照测试

是将受试者的个人成绩与

集体考试成绩相比较

以决定受试者的成绩

在集体中的位置

所谓 常模 是指

同一批受试者掌握的平均水平

这种测试的目的在于显示

受试者语言知识和能力的差异

分数的分布以平均分为中心

形成近似正态分布

水平测试

学能测试

属于常模参照测试

按测试的制作要求分为

标准化测试和非标准化测试

标准化测试

通常是以客观性试题为主的

常模参照测试

而成绩测试 诊断测试等

属于非标准化测试

对语言测试的质量进行评价

可以从效度 信度

区分性 可行性

及反馈作用几个方面进行

效度又称有效性

指测试的有效程度

即测试的内容和方法

是否能测出预定要测量的东西

效度又分为表面效度

结构效度和经验效度

表面效度指

某个测试从表面来看

是否有缺漏

是否有偏题怪题

这是靠观察者的

主观评价得来的效度

内容效度指测试的内容

其代表性

准确度和覆盖面如何

评价内容效度

要采用逻辑方法

进行定量分析

通常由专家审定

结构效度又称理论效度

指考试的结果在多大程度上

符合我们根据

某种理论作出的预测

而用这种理论

来解释测试的成绩

结构效度是最重要的效度

是效度的核心问题

校标关联效度是指

确定一种能反映

测试效度的参照标准

然后考察某一考试与

该标准之间的相关程度

影响效度的因素有

测试目的不明

命题的技术性问题

组织管理的问题等

信度又称可靠性

指测试结果的

可靠程度或稳定性

也就是考试成绩

是否反映了受试者的实际水平

一般从三个方面衡量

测试的稳定性

测试的等值性

测试的内部一致性

影响信度的因素有题量

题量大

分布均匀

代表性好

信度就高

反之

信度低

题量是影响信度的主要因素

影响信度的因素还有

试题同质性

试题区分性

受试水平的多样性

评分客观性等

区分性质

测试区分受试者

知识和能力差别的性能

是试题的质量标准

测试的区分性可以从

试题的难易程度

和试题的区分度两方面考虑

后者与前者相关

是更重要的指标

可行性指测试是否简便

经济

易于操作

便于管理组织

测试是用来检查教学效果的

但同时又不可避免地

给教学以影响

这就是测试的后效作用

好的测试符合教学规律

能给教学以正确的引导

对学生的学习起检查和督促作用

产生积极的后效

一个标准化的语言测试过程

大体分为四个步骤

设计命题

考试实施

阅卷评分和统计分析

下面介绍一下

语言测试中常见的几种题型

包括选择题

综合填充题

作文和口试

编制选择题最大的难点在于

设计干扰项

干扰项一定要起到

似是而非的干扰作用

不能牵强附会

随便拼凑

综合填充题

是完形测试的基本形式

与选择题相结合

既能考查综合语言能力

又能保持客观性测试的优点

作文是传统的语言测试题型

能全面反映受试者的语法 词汇

标点符号运用水平

汉字书写水平

以及成段表达能力等

采用作文题型

要解决的一个重要问题是

尽量使评分客观化

目前对于测试 说 的能力

还比较难大规模进行

这是因为

面对面的人工测试方式

过于费时费力

而采用录音方式又不够自然

对受试者心理有一定影响

以上我们介绍了测试的定义

测试的类型

测试的评析标准

测试的过程

和语言测试中常见的题型

至此

我们已经将四大环节

全部介绍完毕

下一节

我们将为大家介绍

本学科的研究方法

我们下节再见