当前课程知识点：音乐漫步 > 第一讲 音乐之维度——从音乐的音响本体来认知 > 1.2音乐的线条与空间 > 1.2音乐的线条与空间
二 音乐的点线与空间
音乐的单音可谓 点 有高有低
线条 有长有短
空间 有大小厚薄
如何感受呢
下面进行几组练习
1）单音练习 1 3 5
2）线条练习 1 3 5 5 3 1
包括C大调音阶练习 1 2 3 4 5 6 7 1
以上是点 单音 线 旋律 的练习
下面进行和声和弦的练习
两个以上的音同时发响为和声
下面请同学们来试唱
下面我们进行和声练习
第一组
第二组
第三组
好 我们从头把它连起来
很好
三个或三个以上的音同时发响为和弦
和弦练习
很好 下面我们三个和弦一起来进行 同时进行
柯达伊这样说
你的小提琴在哪里
你的嗓子就是最好的小提琴
我们几次的亲身实践
感知了和声和弦
以及和旋进行中线条
有着较强层次和方位感
下面在欣赏一段音乐
刚才的音乐视频片段
音乐仿佛流动的建筑
通过以上所讲
便会发现
音乐有点 有线条包括纵横
有空间 听觉中的多方位 多层次
自然就形成了音乐之维度
德国哲学家谢林
曾说过这样一段话
听后就不敢忘记的名言
音乐是流动的建筑
建筑是凝固的音乐
既形象又富有哲理
讲到这里
今天所谈的音乐之维度
就可以用如下图示来画上句号了
音乐 时间 听觉 音响 情感 思想的艺术
时间有长短高低
听觉有方位层次
音响有强弱厚薄
情感有喜怒哀乐爱恶憎
思想有高尚 深邃 卑劣等
最后 对以上所讲目的进行小结
1)对一个知识点的初步认知
理解音乐声音的点 线条 空间
所构成的声音维度
2)对今后有效学习的有机储备
音乐鉴赏
首先是建构在有效聆听的基础上
而非必须首先掌握多少音乐知识和技能
及其他
但绝不否认
对音乐知识和技能等的掌握
更有利于对音乐的深入理解
和形成独立思考之见解
3)认识音乐与科学之间的关系
音乐与科学就仿佛一枚硬币的正反面
表现形式不一样
但二者的内在联系密不可分
-1.1何为音乐
--1.1何为音乐
-1.2音乐的线条与空间
-1.3听声音看表现1
-1.4听声音看表现2
-1.5听声音看表现3
-1.6听声音看表现4
-第一讲 聆听资料
-第一讲作业（每题1分/判断题，计10分。）--作业
-2.1何为音乐风格
-2.2音乐风格的要素
-2.3延伸的风格
--2.3延伸的风格
-2.4舞曲之维度
--2.4舞曲之维度
-第二讲作业（每题1分/判断题，计10分。）--作业
-3.1音乐起源的“杂音”
-3.2音乐欣赏的心理机制“联觉”（上）
-3.3音乐欣赏的心理机制“联觉”（下）
-3.4延伸思考
--3.4延伸思考
-第三讲作业（每题1分/判断题，计10分。）--作业
-4.1作曲家音乐创作前的艺术构思（上）
-4.2作曲家音乐创作前的艺术构思（下）
-4.3联想与感悟——小提琴协奏曲“梁祝”听后（上）
--4.3联想与感悟——小提琴协奏曲梁山伯与祝英台听后（上）
-4.4联想与感悟——小提琴协奏曲“梁祝”听后（下）
-4.5题材体裁素材运用后的尘埃落定——“梁祝”创作前构思与作品完成后之对照
--4.5题材体裁素材运用后的尘埃落定——“梁祝”创作前构思与作品完成后之对照
-第四讲 聆听资料——小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》
-第四讲作业（每题1分/判断题，计12分。）--作业
-5.1.合唱形式
--5.1.合唱形式
-5.2中外合唱背景——关于西方合唱
-5.3中外合唱背景——关于中国合唱
-5.4合唱中的文化穿越
-第五讲作业（每题1分/判断题，计10分。）--作业
-6.1 唱法知多少——美声唱法
-6.2 唱法知多少——原生态及民族唱法
-6.3 唱法知多少——通俗唱法
-6.4 多种唱法的声腔特质
-第六讲作业（每题1分/判断题，计10分。）--作业
-7.1跨界名家如是说
-7.2伟人、士兵、诗人、音乐家之音乐维度
-7.3我的音乐之维度——“编造”（上）
-7.4我的音乐之维度——“编造”（下）
-第七讲 考试题（每题1分/判断题，计10分。）--作业
-8.1“跑题”的音乐欣赏
-8.2巨人与音乐为伍
-8.3音乐在他学科中穿越（上）
-8.4音乐在他学科中穿越（下）
-8.5我与音乐的距离
-第八讲作业（每题1分/判断题，计12分。）--作业
-9.1合唱艺术
--9.1合唱艺术
-9.2 阿卡贝拉人声合唱
-第九讲作业（每题1分/判断题，计3分。）--作业
-10.1打击乐器介绍
-10.2打击乐表现形式
-10.3西方交响管乐队介绍
-10.4中国民乐团介绍
-10.5西方交响管乐队介绍（上）
-10.6西方交响管乐队介绍（下）
-第十讲作业（每题1分/判断题，计3分；每题2分/听力测试，计10分）--作业
