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4.1作曲家音乐创作前的艺术构思 (上)在线视频

4.1作曲家音乐创作前的艺术构思 (上)

下一节:4.2作曲家音乐创作前段艺术构思(下)

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4.1作曲家音乐创作前的艺术构思 (上)课程教案、知识点、字幕

同学们好

今天是第四讲

作曲家创作之维度

从作品的艺术构思来认知

重点和难点

一 了解作曲家音乐创作前的艺术构思

二 认知协奏曲中音乐旋律的交响化处理

学习的意义

感知音乐家创作的思维方式

及其情感思想在音乐里的表达

本讲由三部分内容组成

一 作曲家音乐创作前的艺术构思

二 联想与感悟 小提琴协奏曲梁山伯与祝英台听后

题材素材体裁等运用后的尘埃落定

小提琴协奏曲梁祝

作品构思前后对照

第一个大问题

作曲家音乐创作前的艺术构思

一般情况下

曲作者进行音乐作品创作前

大多构思如下内容 如

题材构思 选题

素材构思 音乐创作的具体元素

体裁构思 曲式结构

情节构思 文化背景等

调式调性 民族或西洋等

乐器选择 中国还是外国

文化背景

单一民族或多元融合

还有音乐形象塑造

文化传统或另有新意

音乐语汇

原有音乐的直接借用

或基于此的发展运用 等等

作曲家音乐作品创作的前期思考

或叫着艺术构思

可用图示概括表述

今天欣赏音乐的内容是

被誉为东方蝴蝶恋情的

小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》

并以此为例

分析归纳作曲家音乐创作前

艺术构思在本协奏曲中的具体体现

首先了解几个知识点

一 何为协奏曲

二 何为音乐主题

三 何为奏鸣曲式

何为协奏曲

一件乐器为主奏 其余为协奏

协奏曲包含两种因素

既竞争又协作

交响音乐的体裁之一

一般意义上讲

主奏乐器为主要陈述

协奏乐器(乐队)

为衬托 渲染 深化 互为补充

其次 关于音乐主题

一个有相对独立乐思

结构的曲调或旋律

美国作曲家科普兰

是这样阐释音乐主题的

音乐中每一个主题都能

反映出一个不同的感情世界

但每个人的感受是不一样的

可见 音乐主题在乐曲中的地位和意义

再次 关于奏鸣曲式

德国音乐家 音乐评论家舒曼说

只有了解形式 才会明白内容

匈牙利钢琴家李斯特说

艺术中的形式是放置无形内容的容器

是思想的外壳 灵魂的躯体

就像要进入一栋大楼

首先要知道其入口在哪里

其次是楼梯 层次等结构

音乐欣赏也是如此

下面了解本曲所使用的奏鸣曲式结构

奏鸣曲式 音乐横向运动的方式

包括三个方面

呈示部

展开部

再现部

奏鸣曲式

它是古典音乐作品的一种基本曲式

无论是奏鸣曲 交响曲 协奏曲

组曲 序曲中的重要乐章 都要用它

它包括三个部分

第一部分 呈示部

包括引子 主部 连接部

副部及小结尾(结束部)

尤其是主部和副部主题

往往形成强烈的性格对比

乐思的性质或者是对比并置的

或者是对比冲突的

如 主部题是冲突性的 戏剧性的

副主题可以是抒情性的 歌唱性的

也有的奏鸣曲里面

这两个主题是相辅相成的

都是歌唱性的

第二部分 展开部

主要乐思在不同的调性上加以发挥

就是把呈示部的主题

进行不断地分裂 模进

在配器 节奏 力度和调性

各个方面进行对比和展开

甚至造成尖锐的矛盾冲突

最后是引向第三部分的过渡

第三部分 再现部

这时主部仍在原调上再现

比如在呈示部里

主部主题是主调(C大调)

副部的主题是属调(G大调)

而在再现部里

副部的主题也要回到主调(C大调)上

奏鸣曲式通常开始有一个引子或者序奏

结束有尾声

这样的曲式常常表现宏大的构思

反映深刻的哲理

当然也有非常强烈的抒情性和描写性

在聆听小提琴协奏曲

梁山伯与祝英台之前

还要作一些铺垫

了解一些相关情况

相关背景

关于作曲家

民间打油诗

乐曲发展结构图

作品赏析

相关背景

小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》

取材于忠贞爱情的民间传说

开创性地将我国地方戏曲

越剧音调运用在协奏曲中

被世界乐坛公认为

中国管弦乐作品的优秀代表

1959年5月27日在上海兰心大剧院首演

是上海音乐学院成立10周年的献礼

俞丽拿破万场的演出记录

关于作曲家

何占豪

他说 我们用小提琴拉民间音乐

拉戏曲使老百姓能听懂

他们喜欢了

所以我们走这条路了

又提出

外来形式民族化

民族音乐现代化

以上就是作曲家音乐创作的思想理念

第二作者 陈刚

他师从于父亲陈歌辛和

匈牙利钢琴家瓦拉学习作曲和钢琴

1955年考入上海音乐学院

其他作品有

《金色的炉台》《苗岭的早晨》

《阳光照耀着塔什库尔干》

《鼓与歌》

另有散文集

《黑色浪漫曲》

《三只耳朵听音乐》等

民间打油诗

再来欣赏

关于梁山伯与祝英台的优美的民间打油诗

千里求学巧相遇

携手草桥心欢喜

盼得与君两结拜

未知仁兄可愿意

多蒙仁兄不见弃

欣然结拜为兄弟

高天厚土存知己

小弟怎能不愿意

这是梁祝相识的开始

梁山伯与祝英台

同窗共读两无猜

朝暮并肩习有伴

嘘寒问暖常关怀

梁山伯与祝英台

共读共嬉多恩爱

冬去春来容易过

匆匆三载花又开

这是梁祝三载同窗

三载同窗情似海

山伯难舍祝英台

今日送君行

多少惜别情

多少惜别情

钱塘古道关山远

不尽长亭更短亭

这是梁祝学成回家时的惜别

山伯啊

你我何以花前月下身相许

为什么有情人不能成眷

怕只怕钢肠深重断连理

英台啊 要记住人间有多少不平路

痛断肝肠问苍天

这满怀悲愤向谁诉

这是梁祝的楼台会

彩虹万里百花开

花间蝴蝶成双对

千年万年不分开

梁山伯与祝英台

生前不屈含恨去

死后乘风结伴来

千年万代长相爱

梁山伯与祝英台

这是人们的期许

也是内心的告慰

寥寥几段诗歌

就把梁祝从相识到

求学三载及回家后不久

再至化蝶归去

叙述的完整清晰

通俗易懂 且格调优美

接下来看乐曲发展结构图示

作曲家将民间最动人的三段传说

梁祝相爱 英台抗婚 哭灵投坟

正好纳入奏鸣曲式结构中

可说是天衣无缝

音乐漫步课程列表:

第一讲 音乐之维度——从音乐的音响本体来认知

-1.1何为音乐

--1.1何为音乐

-1.2音乐的线条与空间

--1.2音乐的线条与空间

-1.3听声音看表现1

--1.3听声音看表现1

-1.4听声音看表现2

--1.4听声音看表现2

-1.5听声音看表现3

--1.5听声音看表现3

-1.6听声音看表现4

--1.6听声音看表现

-第一讲 聆听资料

--青少年管弦乐队指南

-第一讲作业(每题1分/判断题,计10分。)--作业

第二讲 音乐风格之维度——从音乐风格要素来认知

-2.1何为音乐风格

--2.1何为音乐风格

-2.2音乐风格的要素

--2.2音乐风格的要素

-2.3延伸的风格

--2.3延伸的风格

-2.4舞曲之维度

--2.4舞曲之维度

-第二讲作业(每题1分/判断题,计10分。)--作业

第三讲 音乐心理之维度——从音乐欣赏的联觉机制来认知

-3.1音乐起源的“杂音”

--3.1音乐起源的“杂音”

-3.2音乐欣赏的心理机制“联觉”(上)

--3.2音乐欣赏的心理机制“联觉”(上)

-3.3音乐欣赏的心理机制“联觉”(下)

--3.3音乐欣赏的心理机制“联觉”(下)

-3.4延伸思考

--3.4延伸思考

-第三讲作业(每题1分/判断题,计10分。)--作业

第四讲 作曲家创作之维度——从作曲家艺术构思来认知

-4.1作曲家音乐创作前的艺术构思(上)

--4.1作曲家音乐创作前的艺术构思 (上)

-4.2作曲家音乐创作前的艺术构思(下)

--4.2作曲家音乐创作前段艺术构思(下)

-4.3联想与感悟——小提琴协奏曲“梁祝”听后(上)

--4.3联想与感悟——小提琴协奏曲梁山伯与祝英台听后(上)

-4.4联想与感悟——小提琴协奏曲“梁祝”听后(下)

--4.4联想与感悟——小提琴协奏曲“梁祝”听后(下)

-4.5题材体裁素材运用后的尘埃落定——“梁祝”创作前构思与作品完成后之对照

--4.5题材体裁素材运用后的尘埃落定——“梁祝”创作前构思与作品完成后之对照

-第四讲 聆听资料——小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》

--第四章学习资料——小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》

-第四讲作业(每题1分/判断题,计12分。)--作业

第五讲 音乐作品之维度——从作品中的文化浸润来认知

-5.1.合唱形式

--5.1.合唱形式

-5.2中外合唱背景——关于西方合唱

--5.2中外合唱背景——关于西方合唱

-5.3中外合唱背景——关于中国合唱

--5.3中外合唱背景——关于中国合唱

-5.4合唱中的文化穿越

--5.4合唱中的文化穿越

-第五讲作业(每题1分/判断题,计10分。)--作业

第六讲 歌唱方法之维度——从不同表达方式来认知

-6.1 唱法知多少——美声唱法

--6.1 唱法知多少——美声唱法

-6.2 唱法知多少——原生态及民族唱法

--6.2 唱法知多少——原生态及民族唱法

-6.3 唱法知多少——通俗唱法

--6.3 唱法知多少——通俗唱法

-6.4 多种唱法的声腔特质

--6.4 多种唱法的声腔特质

-第六讲作业(每题1分/判断题,计10分。)--作业

第七讲 我的音乐之维度——基于联觉的“编造”

-7.1跨界名家如是说

--7.1跨界名家如是说

-7.2伟人、士兵、诗人、音乐家之音乐维度

--7.2伟人、士兵、诗人、音乐家之音乐维度

-7.3我的音乐之维度——“编造”(上)

--7.3我的音乐之维度——“编造”(上)

-7.4我的音乐之维度——“编造”(下)

--7.4我的音乐之维度——“编造”(下)

-第七讲 考试题(每题1分/判断题,计10分。)--作业

第八讲 跨界中的音乐维度—穿越跨界中认知思维借鉴中感悟

-8.1“跑题”的音乐欣赏

--8.1“跑题”的音乐欣赏

-8.2巨人与音乐为伍

--8.2巨人与音乐为伍

-8.3音乐在他学科中穿越(上)

--8.3音乐在他学科中穿越(上)

-8.4音乐在他学科中穿越(下)

--8.4音乐在他学科中穿越(下)

-8.5我与音乐的距离

--8.5我与音乐的距离

-第八讲作业(每题1分/判断题,计12分。)--作业

第九章 实验教学——声乐(合唱)

-9.1合唱艺术

--9.1合唱艺术

-9.2 阿卡贝拉人声合唱

--9.2 阿卡贝拉人声合唱

-第九讲作业(每题1分/判断题,计3分。)--作业

第十章 实验教学——器乐(交响管乐)

-10.1打击乐器介绍

--10.1打击乐器介绍

-10.2打击乐表现形式

--10.2打击乐表现形式

-10.3西方交响管乐队介绍

--10.3西方交响管乐队介绍

-10.4中国民乐团介绍

--10.3中国民乐团介绍

-10.5西方交响管乐队介绍(上)

--10.5西方交响管乐队介绍(上)

-10.6西方交响管乐队介绍(下)

--10.6西方交响管乐队介绍(下)

-第十讲作业(每题1分/判断题,计3分;每题2分/听力测试,计10分)--作业

4.1作曲家音乐创作前的艺术构思 (上)笔记与讨论

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