当前课程知识点：音乐漫步 > 第四讲 作曲家创作之维度——从作曲家艺术构思来认知 > 4.5题材体裁素材运用后的尘埃落定——“梁祝”创作前构思与作品完成后之对照 > 4.5题材体裁素材运用后的尘埃落定——“梁祝”创作前构思与作品完成后之对照
梁祝作品完成后解析和归纳
题材 梁祝的故事
体裁 依照剧情发展精心构思布局
采用奏鸣曲式结构
单乐章 有小标题
以草桥结拜 英台抗婚
坟前化蝶为主要内容
素材 戏曲越剧中的曲调为素材
调性调式 中国民族调性
乐器 小提琴为主奏
其余管弦乐等一致协奏
表现方式
综合采用交响乐
与我国民间戏曲音乐表现手法
浪漫主义手法
生前不能共罗帐 死后天上成双对
期盼美好的理想主义思想明显
形象素描 大小提琴塑造
梁祝的形象化处理
音乐语言 巧妙生动，语言音调强烈
音乐语汇 原始音调的直接运用
丰富洗练 音乐极富旋律性
音乐功能 除音乐强烈的抒情性外
亦突出其叙述性
体现音乐应有的浓缩性
概括性功能的增强
中文化传统 仿佛集纳梁祝的
民间传说 戏曲 说唱
民间文学创作等于一体
以及含蓄委婉的东方审美思想
着重强调歌颂和表现悲痛
没有着力强调黑暗和压迫
寓意辩证
通过以上对小提琴曲梁祝的总结
现可将其作品创作后的
构思梳理归纳如下
作曲家音乐创作后的构思图示
延伸思考
毛泽东说过
音乐可以采取外国的合理原则
也可以用外国乐器
但是总要有民族特色
要有自己的特殊风格
独树一帜
协奏曲《梁山伯与祝英台》
不仅以江浙一带的
民间爱情传说为题材
而且以越剧唱腔中的
部分曲调为音乐素材
并与民族艺术鉴赏习惯上的
情节性要求相结合
通过地域风格表现民族风格
从而成为洋为中用 古为今用的典范
再联想思考 一
音乐的文化传统与传统的音乐文化
在梁祝里的体现
多种艺术形式与时俱进中表现出
我国劳动人民审美追求 继承 发展
二 小提琴协奏曲梁祝的成功
折射出另类思考
中西方文化的和谐共处与发展
三 协奏曲梁祝是文化继承与文化创新的典范
引燃人们在传统中聆听 在现实中感悟
创新不是无土栽培
而是有根基的孕育
继承不守旧 创新不离根
-1.1何为音乐
--1.1何为音乐
-1.2音乐的线条与空间
-1.3听声音看表现1
-1.4听声音看表现2
-1.5听声音看表现3
-1.6听声音看表现4
-第一讲 聆听资料
-第一讲作业（每题1分/判断题，计10分。）--作业
-2.1何为音乐风格
-2.2音乐风格的要素
-2.3延伸的风格
--2.3延伸的风格
-2.4舞曲之维度
--2.4舞曲之维度
-第二讲作业（每题1分/判断题，计10分。）--作业
-3.1音乐起源的“杂音”
-3.2音乐欣赏的心理机制“联觉”（上）
-3.3音乐欣赏的心理机制“联觉”（下）
-3.4延伸思考
--3.4延伸思考
-第三讲作业（每题1分/判断题，计10分。）--作业
-4.1作曲家音乐创作前的艺术构思（上）
-4.2作曲家音乐创作前的艺术构思（下）
-4.3联想与感悟——小提琴协奏曲“梁祝”听后（上）
--4.3联想与感悟——小提琴协奏曲梁山伯与祝英台听后（上）
-4.4联想与感悟——小提琴协奏曲“梁祝”听后（下）
-4.5题材体裁素材运用后的尘埃落定——“梁祝”创作前构思与作品完成后之对照
--4.5题材体裁素材运用后的尘埃落定——“梁祝”创作前构思与作品完成后之对照
-第四讲 聆听资料——小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》
-第四讲作业（每题1分/判断题，计12分。）--作业
-5.1.合唱形式
--5.1.合唱形式
-5.2中外合唱背景——关于西方合唱
-5.3中外合唱背景——关于中国合唱
-5.4合唱中的文化穿越
-第五讲作业（每题1分/判断题，计10分。）--作业
-6.1 唱法知多少——美声唱法
-6.2 唱法知多少——原生态及民族唱法
-6.3 唱法知多少——通俗唱法
-6.4 多种唱法的声腔特质
-第六讲作业（每题1分/判断题，计10分。）--作业
-7.1跨界名家如是说
-7.2伟人、士兵、诗人、音乐家之音乐维度
-7.3我的音乐之维度——“编造”（上）
-7.4我的音乐之维度——“编造”（下）
-第七讲 考试题（每题1分/判断题，计10分。）--作业
-8.1“跑题”的音乐欣赏
-8.2巨人与音乐为伍
-8.3音乐在他学科中穿越（上）
-8.4音乐在他学科中穿越（下）
-8.5我与音乐的距离
-第八讲作业（每题1分/判断题，计12分。）--作业
-9.1合唱艺术
--9.1合唱艺术
-9.2 阿卡贝拉人声合唱
-第九讲作业（每题1分/判断题，计3分。）--作业
-10.1打击乐器介绍
-10.2打击乐表现形式
-10.3西方交响管乐队介绍
-10.4中国民乐团介绍
-10.5西方交响管乐队介绍（上）
-10.6西方交响管乐队介绍（下）
-第十讲作业（每题1分/判断题，计3分；每题2分/听力测试，计10分）--作业
