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第七讲 我的音乐之维度 基于联觉的编造
通过以往六讲之维度的学习
我们也许会问自己
我的音乐之维度是什么
接下来我们来探讨这个问题
首先要了解他人的音乐之维度
本章节重点等如下
编造的实验案例分析
体验音乐小品与大部头音乐表现世界方式的迥异
感知伟人士兵之音乐维度
旨在个体培植对音乐的认知和解读
第一个问题 跨界名家如是说
大家都知道
古人白居易的《琵琶行》是著名的诗词
主要是写他欣赏音乐时的心理活动
可以这么说
完全是白居易的联想 想象在起作用
随着音乐旋律和节奏的变化
白居易一会儿联想到急雨
一会儿联想到私语 一会儿联想到莺语
一会儿联想到泉声
即使在音乐暂时停止的时候
也没有停止他的联想
他觉得另有一种幽愁暗恨
胜过有声之时
诗中有这样的诗句
千呼万唤始出来
犹抱琵琶半遮面
转轴拨弦三两声
未成曲调先有情
弦弦掩抑声声思
似诉平生不得志
低眉信手续续弹
说尽心中无限事
别有幽愁暗恨生
此时无声胜有声
没有声音的时候却胜过声音
这可以说是理解音乐的最高境界
座中泣下谁最多
江州司马青衫湿
从他的诗句里
可以深切地感受到诗人欣赏音乐时心里活动
联想是那么地丰富 思考是那么地细致入微
中国古人如是说
那看看当今外国哲学家又如是说
英国现代哲学家 美学家 科林伍德曾说
我们所倾听的音乐并不是听到的声音
而是由听者的想象力用各种方式
加以修补过的那种声音
那就是说
音乐并不是听旋律
不是听歌词
而是听里面蕴含着的感情
以及聆听者听这首歌时候的心情
不仅音乐如此
每一种艺术都一样
由此就可以看出
我们每个人在音乐欣赏时的心里活动的迥异
自然
结果也是千差万别
当今世界指挥家印度裔以色列人祖宾梅塔说
音乐就是对生活的模仿
中国音乐理论家廖尚果这样说
音乐是人类灵魂的避难所
普列汉诺夫他说 艺术表现人们的感情
德国音乐家舒曼他说 音乐是灵魂的完美表现
法国诗人雨果这样说 音乐是维者的声音
还有音乐就是对心灵的救赎 音乐是情感的独白
音乐就是对现实的认识
通过以上
可以看出
不同角度 不同层面的认知
就有不同的解读内涵
-1.1何为音乐
--1.1何为音乐
-1.2音乐的线条与空间
-1.3听声音看表现1
-1.4听声音看表现2
-1.5听声音看表现3
-1.6听声音看表现4
-第一讲 聆听资料
-第一讲作业（每题1分/判断题，计10分。）--作业
-2.1何为音乐风格
-2.2音乐风格的要素
-2.3延伸的风格
--2.3延伸的风格
-2.4舞曲之维度
--2.4舞曲之维度
-第二讲作业（每题1分/判断题，计10分。）--作业
-3.1音乐起源的“杂音”
-3.2音乐欣赏的心理机制“联觉”（上）
-3.3音乐欣赏的心理机制“联觉”（下）
-3.4延伸思考
--3.4延伸思考
-第三讲作业（每题1分/判断题，计10分。）--作业
-4.1作曲家音乐创作前的艺术构思（上）
-4.2作曲家音乐创作前的艺术构思（下）
-4.3联想与感悟——小提琴协奏曲“梁祝”听后（上）
--4.3联想与感悟——小提琴协奏曲梁山伯与祝英台听后（上）
-4.4联想与感悟——小提琴协奏曲“梁祝”听后（下）
-4.5题材体裁素材运用后的尘埃落定——“梁祝”创作前构思与作品完成后之对照
--4.5题材体裁素材运用后的尘埃落定——“梁祝”创作前构思与作品完成后之对照
-第四讲 聆听资料——小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》
-第四讲作业（每题1分/判断题，计12分。）--作业
-5.1.合唱形式
--5.1.合唱形式
-5.2中外合唱背景——关于西方合唱
-5.3中外合唱背景——关于中国合唱
-5.4合唱中的文化穿越
-第五讲作业（每题1分/判断题，计10分。）--作业
-6.1 唱法知多少——美声唱法
-6.2 唱法知多少——原生态及民族唱法
-6.3 唱法知多少——通俗唱法
-6.4 多种唱法的声腔特质
-第六讲作业（每题1分/判断题，计10分。）--作业
-7.1跨界名家如是说
-7.2伟人、士兵、诗人、音乐家之音乐维度
-7.3我的音乐之维度——“编造”（上）
-7.4我的音乐之维度——“编造”（下）
-第七讲 考试题（每题1分/判断题，计10分。）--作业
-8.1“跑题”的音乐欣赏
-8.2巨人与音乐为伍
-8.3音乐在他学科中穿越（上）
-8.4音乐在他学科中穿越（下）
-8.5我与音乐的距离
-第八讲作业（每题1分/判断题，计12分。）--作业
-9.1合唱艺术
--9.1合唱艺术
-9.2 阿卡贝拉人声合唱
-第九讲作业（每题1分/判断题，计3分。）--作业
-10.1打击乐器介绍
-10.2打击乐表现形式
-10.3西方交响管乐队介绍
-10.4中国民乐团介绍
-10.5西方交响管乐队介绍（上）
-10.6西方交响管乐队介绍（下）
-第十讲作业（每题1分/判断题，计3分；每题2分/听力测试，计10分）--作业
