设计思维

这是一个快速变化的时代,凡是改变即面临着设计。本课程设定生活中的场景,采用跨界、跨时空的方式与方法,引发几千年来变与不变的思考,探索思考过程中所得到的影响因素,从而确定人造物的本质及其变化规律:什么变了?什么没变?变得越来越怎样?由此出发开始你的设计方向。这是依据文化的方式与方法而开展设计活动,期待你的创新与创意。

开设学校:西安工程大学;学科:计算机、

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设计思维视频慕课课程简介:

这是一个快速变化的时代,凡是改变即面临着设计。本课程设定生活中的场景,采用跨界、跨时空的方式与方法,引发几千年来变与不变的思考,探索思考过程中所得到的影响因素,从而确定人造物的本质及其变化规律:什么变了?什么没变?变得越来越怎样?由此出发开始你的设计方向。这是依据文化的方式与方法而开展设计活动,期待你的创新与创意。

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设计思维课程列表:

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第一章绪论

-第一节设计思维的空间

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-第一章绪论--第一节设计思维的空间

-第二节思维与设计技术

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-第一章绪论--第二节思维与设计技术

-第三节设计思维的工具

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-第一章绪论--第三节设计思维的工具

-第四节设计思维的知识体系

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-第一章绪论--第四节设计思维的知识体系

-第五节设计思维的学习模式

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-第一章绪论--第五节设计思维的学习模式

第二章设计模型

-人模型、用户模型、产品模型

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-第二章设计模型--人模型、用户模型、产品模型

第三章生活中的喜怒哀乐与设计

-活动、情感、趣味

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-第三章生活中的喜怒哀乐与设计--活动、情感、趣味

第四章未来的生活可以怎样设计

-人造物、历时法、愿景

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-第四章未来的生活可以怎样设计--人造物、历时法、愿景

第五章从文化生产出发的创新与创意

-文化、语言、语言模态

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-第五章从文化生产出发的创新与创意--文化、语言、语言模态

第六章审美

-美感、共通感、风格

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-第六章审美--美感、共通感、风格

第七章设计思想

-机器中心论、人本主义、功能主义

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-第七章设计思想--机器中心论、人本主义、功能主义

第八章设计的实现

-科学、艺术、技术

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-第八章设计的实现--科学、艺术、技术

第九章劳动成果由谁评说

-评价、作品、产品

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-第九章劳动成果由谁评说--评价、作品、产品

第十章市场

-体验、场景、角色

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-第十章市场--体验、场景、角色

-课程综合考核内容

设计思维开设学校:西安工程大学

设计思维授课教师:

刘静伟-教授-西安工程大学-

陕西省教学名师。近四十年的教学生涯始终关注最基本的教学实践活动,坚持教与学的过程是助益彼此生命价值认知,提升生活品质的活动。积极推动设计成为文化资源的开发与文化创造的活动。

孟浏今-助理教授-华发华弘教育有限公司-

华发教育研究部负责人。曾任澳门圣若瑟大学助理教授,香港体验教育联盟学术顾问。主要研究领域为课程发展与评鉴、教学质量保障。擅长跨学科统整课程设计,在项目式学习、游戏化学习、合作学习等教学策略方面积累了大量的实践经验。

厉谦-副教授-西安工程大学-

厉谦:在教学中始终坚持以学生思维训练和能力培养为目标,使学生成为主动学习者、知识自我建构者和探索者。主持的“培养学生创新思维教学方法的探索与实践”等获校级教学改革项目,并获得12项校、省级优秀教学成果。

吴龙-副教授-西安工程大学-

吴龙:2013年10月获得香港理工大学服装工程专业博士学位,现任西安工程大学服装与艺术设计学院服装工程系副教授,硕士生导师。在陕西省服装工程技术研究中心从事科研,主要研究方向:服装数字化方向。近年来,主持并完成多项纵横项科研项目,并在国内外学术期刊上发表多篇学术论文,其中发表SCI检索论文8篇,EI检索论文5篇,ISTP检索论文13篇,参与国家及省部级纵向项目10项,主持2项,横向项目20余项,实用新型专利1项,软件著作权2项。2次获得TBIS国际会议论文奖,2次受邀在国际会议上做主旨发言。参与项目获得过第四届中国服装科技发展会议科技进步奖和贡献奖,担任陕西省服装行业协会专家委员会委员。教学方面在服装与艺术设计学院服装工程系任教,为本科生讲授《设计思维》等课程,主持校级教改项目1项,参与教改项目3项,其中参与的1项获得“纺织之光”教改成果奖二等奖,发表教改论文1篇,指导学生获奖4项。

薛媛-副教授-西安工程大学-

薛媛:薛媛,女,西安工程大学,服装与艺术设计学院,服装工程系,副教授,博士,日本文部省二级色彩搭配师。主要研究领域为数字化服装色彩、服装感性工学、人体工学与舒适性,曾获日本纤维制品消费科学会奖励赏,长期探索实践OBE教学模式,主张因材施教,多次参与国家级、省级各类教学改革项目,主持教材和精品课程建设。主编教材《服装人体工效学》,参与撰写《中国大百科全书》第三版“时尚与色彩卷”部分色彩词条。

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