中学地理教学设计课程：前往报名学习
本课程以贯彻落实“立德树人”为根本任务，紧密结合地理新课标，以培养学生的地理学科核心素养为价值遵循；以地理学科思想方法为逻辑起点，明晰地理思想之于地理教学的指向性要求，努力将现代教育理念、现代教育技术和现代地理科学研究相融合，揭示地理教学的“机理”，以发现、阐释地理教学设计独有的规律与原理为旨归，“凸显”地理学科教学特点。
开设学校：东北师范大学；学科：理学、
本课程以贯彻落实“立德树人”为根本任务，紧密结合地理新课标，以培养学生的地理学科核心素养为价值遵循；以地理学科思想方法为逻辑起点，明晰地理思想之于地理教学的指向性要求，努力将现代教育理念、现代教育技术和现代地理科学研究相融合，揭示地理教学的“机理”，以发现、阐释地理教学设计独有的规律与原理为旨归，“凸显”地理学科教学特点。
-1.1区域认知的理解
--区域认知的理解
-1.2划块（区）认识及其教学设计
-1.3认识区域内容的梳理
-第一讲习题
-2.1综合思维的理解
--综合思维的理解
-2.2要素拆分、要素综合的教学设计要点
-2.3地域拆分、地域综合的教学设计要点
-第二讲习题
-3.1人地协调观的理解
-3.2地理环境对人的影响的教学设计要点
-3.3人对地理环境影响的教学设计要点
-3.4人地协调的教学设计要点
-第三讲习题
-4.1地理实践力的理解
-4.2野外考查、观察的教学设计——以研学旅行活动设计为例
--4.2野外考查、观察的教学设计——以研学旅行活动设计为例
-4.3室内地理实验的教学设计
-第四讲习题
-5.1学科核心素养与学生发展核心素养整合教学设计
-5.2.1地理学科核心素养整合的教学设计1
-5.2.2地理学科核心素养整合的教学设计2
-5.3跨学科核心素养整合的教学设计
-第五讲习题
-6.1.1地理位置的教学设计1
-6.1.2地理位置的教学设计2
-6.2地理分布的教学设计
-6.3.1地理特征的教学设计1
-6.3.2地理特征的教学设计2
-6.4.1地理过程的教学设计1
-6.4.2地理过程的教学设计2
-6.5.1地理联系的教学设计1
-6.5.2地理联系的教学设计2
-第六讲习题
-7.1地理教学逻辑
-7.2.1人文地理教学逻辑及其教学设计要点1
-7.2.2人文地理教学逻辑及其教学设计要点2
-7.3.1自然地理教学逻辑及其教学设计要点1
-7.3.2自然地理教学逻辑及其教学设计要点2
-第七讲习题
-8.1地理问题情境及其价值
-8.2地理问题情境创设的角度
-8.3地理问题情境的呈现
-第八讲习题
-9.1地理教学目标设计
-9.2地理新课导入设计
-9.3地理课堂提问设计
-9.4地理课堂媒体设计
-9.5地理课堂活动设计
东北师范大学地理科学学院二级教授，博士生导师。中国教育学会地理教学专业委员会副理事长；国家地理课程标准研制与修订工作组核心成员；中小学幼儿园教师培训课程标准研制工作综合指导组专家；高考考试内容改革专家工作委员会委员。主要研究领域为基于地理思想的地理教学研究，地理课程研究。
教育学博士、教授、博士生导师。现任东北师范大学教务处副处长、教师教育研究院副院长（兼）。美国北科罗拉多大学访问学者。教育部师范类专业认证专家。曾先后担任国际地理联合会地理教育委员会（IGU-CGE）中国委员会成员、中国地理学会青年地理教学工作委员会副主任；中国教育学会地理教学专业委员会理事；吉林省地理学会常务理事、副秘书长等。
教育学硕士，人文地理学博士、副教授、硕士生导师。现任东北师范大学地理科学系系主任，长春市地理学会副秘书长。
教育学博士，正高级教师，清华大学博士后，东北师范大学博士生导师。十三届全国人大代表，国家教师教育咨询专家委员会委员，教育部大中小学思政课一体化建设专家指导组成员，教育部基础教育教学指导专业委员会委员，中国教育学会高中教育专业委员会常务理事，吉林省教育学会副会长，长春市青联副主席。
教育学博士，东北师范大学地理科学学院博士后，主要研究领域为地理课程和教学论。
