五、慕课带来什么价值？在线视频

谈到慕课的价值

我们可以大致上分为两种

一种是隐性的

我们放在很大的尺度上来看

就是对社会

对国家 对民族的

那就是全民学习 终身学习

国民素质的提高

另一种是显性的

就是对每个学生来讲

是得到更好的教育

对教师来讲

就是发现更有意思的教学方式

让工作变得更有意义

对大学而言

就是关乎其在社会声誉的

基础上的教育质量技术上

追求更高的效益

同时 慕课的互联网基因

以及教育资源分布的不均衡

让其他教育服务机构也看到了

一个巨大的市场

我们更想看到

这个显性的价值

怎么能得到广泛的体现

我认为就在于有组织的学习

在于慕课资源与技术的

系统性的应用

而且我相信

由于前面谈到的博弈的属性

它们会自然发生

不需要政府的推动

政府在这方面可做的

更多的在于规范与评估

那么 什么叫有组织的学习

什么叫系统性的应用呢

我们现在已经看到

一些实践的开始

例如 乔治亚理工学院

提供基于MOOC的

计算机硕士学位

亚利桑那州立大学与edx合作

利用慕课提供大学一年级的

学分课程

UIUC与coursera合作

利用MOOC提供MBA 等等

我管这样的事情

叫做系统性的应用

叫做有组织的学习

这样的事情在中国也有

像清华大学最近宣布的

基于慕课的混合式教学

举办的数据科学与工程的

专业硕士项目

上海交大要推动

基于慕课的辅修学位

还有一些学校明文规定

让学生用慕课

来完成重修补考 等等

这种所谓有组织的应用慕课

本质上就是在某种

有资历认定意义的培养方案中

用慕课来取代部分传统课时

就大学而言

一个学生 四年在学校学习

正式的要求无非就是

大概2400个学时

稍微想一想我们就能意识到

那2400个小时

现在的分布也不光是在课堂上

而是分布在课堂 实验室

野外等多个场所

那么我们就可以想象

这些学习场所的分布

未来还可以有一个新的维度

那就是网上

具体怎么安排

完全看我们怎么在效果

和成本之间的权衡

这就是在线学习

混合式学习

翻转课堂等等

前面我说这类事情会自然发生

不需要政府推动

的确如此 这种事情

其实在中国已经悄然发生

各位信不信

中国的大学

现在有几百所

让自己的学生选修在线课程

中国的大学在校生

已经有几百万人

通过在线教学拿到过学分

这个图表反映的就是

中国大学中采用在线学习的方式

获得学分的一个宏观统计数据

时间从2011年开始

当时慕课还没有热起来

而随着慕课的兴起

人们对在线学习的认知度大大提高

因此我们看到了爆发式的增长

2014年就有了

400多万人次的大学生

通过在线学习拿到各自学校的学分

今年预计是700多万

涉及到至少900多所大学

这是2014年采用在线学习学分的

大学在全国各省份的分布情况

31个省市自治区

除了西藏以外 都有

看下面这数量的增加也很有意义

2011年 15所

2012年 47所

2013年 349所

2014年就达到了958所

这种增加的速度是惊人的

注意 这些都是学校

要向课程服务公司付费的

我们知道

学校的钱往外拿是不容易的

如果不是觉得有足够的价值

完全不可想象

这应该是在线课程

可以做到有质量

有价值的最不容质疑的证据

需要说明的是

上面那些数据

对应的课程并不多

主要是职业规划与创业创新

军事理论与国防教育等等通识课

对它们的需求量大面广

当互联网上有了

成千上万门慕课的时候

任何人任何时候任何地点

都可以学习

而且免费的时候

将会导致一个什么局面呢

就会有了催生各种梦想的一个基础

就有了激发各种创新的源泉

当我们有了成千上万门慕课

我们就不难意识到两点

第一 其中一定会有

大量优秀的课程

第二 将若干相关的课程

不一定来自同一所大学

把它们组织成各种有意义的

套餐的可能性会很大

而且不用什么额外的成本

这样各种有组织的应用

会在一个更大的尺度上

以更多不同的方式展开

我们可以统称为

慕课基础上的学习服务

自发的 创新的

有可能促进我们大学管理的变革

政府能做些什么呢

除了评估和规范

上述组织性应用外

还可以考虑做些

更有全局性和前瞻性

而且只有政府主导

才可能做的事情

这里看到的

就是在中国实现一种

全民义务基本高等教育的机遇

它有望成为

我们全面建成小康社会的

一个闪光的元素

让每个愿意学习的年轻人

都可以免费接受一种

系统化的高等教育

什么叫 全民义务基本高等教育

全民义务

就是每一个人都有权力要求

都要接受

而国家有责任实施

学习免费

什么叫高等教育

这个时候就是最好的

或者是最适合的慕课组合

由来自不同高校的主力教师

直接授课

直接管理课程的执行

什么叫基本

我想就不是专业训练

而是面向素质培养

就是我们说的人文精神

社会知识 科技素养等等

这样我们国家

我们民族的文化素质的普遍提高

就有了一种超越9年义务教育的

制度性的安排

这就是我所希望看到

而且也很有可能看到的慕课

或者说在线教育

在中国发展的一种前景

在这个基础上

专业性的高等教育

也将发生必然的变革

例如学一个专业不再需要4年了

这一节

我们谈在慕课的影响下

高等教育可能会发生什么变化

当中国有了成千上万门慕课以后

基本上可以看到两个方面

一是各个大学会自发追求的

结合市场的力量

为自己的学生提供更好的教育

二是国家可能考虑的

一种高等教育发展战略

也就是说

当我们有了成千上万门的慕课

对在校生

就可以改进教学的效果

提高教育质量

这将促进教学方法

和大学教学管理的改革

当我们有了成千上万门慕课

就可以为那些

没有机会上大学的适龄青年

提供一种义务基本高等教育

这可能会引起大学学制的变革

当我们有了成千上万门慕课

对于全社会

就是一种浓郁的终身学习氛围

促进学习型社会的形成

从而让我们全民素质

得以和经济社会发展同步提高