当前课程知识点:Hello,心理学 >  第四单元 智力 >  第六节 谁更聪明——智力 >  1

返回《Hello,心理学》慕课在线视频课程列表

1在线视频

1

下一节:2

返回《Hello,心理学》慕课在线视频列表

1课程教案、知识点、字幕

今天我们来学习智力发展的影响因素

不同的领域都有一些天才

比如我们图片中的爱因斯坦 莫扎特

还有绘画的梵高等等

他们在自己的领域所取得的成就

令人难以企及

那天才是如何诞生的呢

人们对于这个问题

历来都具有很浓厚的兴趣

期望能找到正确合理的解答内容

有人说

天才是基因赋予一个人特殊的禀赋

比如艺术领域的天才

也有人说天才是后天的环境

给人提供了发展的机会

有一本热门的书《一万小时天才理论》

就认为是后天的努力造就了天才

也有更多的观点认为是

基因赋予了一个人特殊的禀赋

而后天的环境又提供特殊的机会

来让人们发挥这些禀赋

这两者的相结合就塑造了天才

那么到底是什么因素成就了天才呢

也就是说

会有哪些因素

影响到个体智力的发展

我们在初中的时候都学过

北宋文学家王安石的著名作品

伤仲永

伤仲永讲述了江西金鑫一个名叫方正永的神童

他自幼天资聪明

无师自通能提笔写诗

同县的人们对他都感到非常惊奇

甚至有人花钱来求取中永的诗

方仲永的父亲就每天带着他四处拜访同县的人

过了一些年后仲永就沦落成为一个普通的人

到底是什么原因导致方仲永由一方称奇的神童

变成无声无息的普通人呢

下面我们就开始学习智力发展的影响因素

了解到底会有哪些因素

对个体智力的发展起到影响作用

如果我们对一组儿童进行智力测验

就会发现

他们的智力是具有明显的高低差别的

智力是由什么决定的呢

有些学者认为

遗传对智力的影响力

远远胜过环境对这里的影响力

那高尔顿就是这种观点的典型代表人物之一

美国心理学家霍尔也提出过

一两的遗传胜过一吨的教育的观点

这也是强调遗传的影响作用更大

美国心理学家华生则认为

后天环境对个体的发展起决定作用

他的著名言论 给我一打健康的婴儿

不管他们祖先状况如何

让我在我的特殊世界里教养 那么我可以担保

在这十几个婴儿中

我随便拿出一个

都可以训练他们成为任何一种专家

无论他们的能力 嗜好 取向

才能

职业以及种族是怎样的

我都能把他训练成为医生律师或者是艺术家

或者说是商界领袖

甚至也可以训练他成为一个乞丐或小偷

那这种观点就强调了

后天环境对智力发展的影响作用

智力的发展到底受到哪些因素的影响呢

从刚才前面介绍的案例我们可以看出

先天禀赋

和后天环境对个体智力的发展都具有重要意义

那这些因素对智力具体影响的作用如何

下面我们来看看基因对智力发展的作用

智力发展受基因的影响

智力存在于人们的血液之中

这种观点 流行了相当长的一段时间

例如

古希腊的著名哲学家柏拉图就曾提出

有些人生来就是领袖 有些人生来就是战士

有些人生来就是商人

到十九世纪末期

关于智力发展的影响因素成为科学研究的对象

高尔顿对智力的起源产生了非常浓厚的兴趣

他对当时社会上一些杰出的家族

做了仔细的族谱学研究

收集了12000人的测量数据

从头围大小到他们区分音调的能力不一而足

在著作

《遗传的天才》中高尔顿总结说

智力是遗传而来

那么这种观点是否正确呢

人们开展了许多研究来检验这个观点

我们从高尔顿的研究来看

智力确实表现出家族内的共性

也有很多研究发现

存在血缘关系的人们之间的智力测验分数

是非常接近的

那这是否就说明智力发展受到基因的影响呢

我们再来考虑一个问题

家族成员之间基因相似

但是在其他许多地方也都存在一些共性

比如对于同一个家庭的兄弟姐妹来说

他们居住的环境相似

接受的

父母教育方式也相同

他们可能还会去同一所学校接受相同的教育等等

那家庭成员的智力水平相近到底是因为

他们拥有相同的基因 相似的成长环境

或者说是这两种因素共同起作用呢

因此人们在针对

基因对智力的影响进行研究的时候

就需要考虑一个问题

就是将基因和环境因素分离开来

也就是说

我们需要考察拥有相同基因但环境不同的个体

他们在智力测验上的得分

譬如没有血缘关系的人通过领养

而成为在一起生活成长的兄弟姐妹

或者说是考虑基因相同

而且环境相同的人 在智力测验上的得分

如有血缘关系

而且是在一起生长的兄弟姐妹

那比较具有影响力的研究之一

就是针对双生子开展的一系列研究

我们知道对于同卵双胞胎来说

基因上是百分之百的相同

而对于异卵双胞胎或者同胞兄弟姐妹来说

那基因上具有50%的相似性

我们可以利用这基因相关度上的差异来开展研究

探究基因对智力的影响作用

研究发现

如果是在相同环境下长大

同卵双胞胎之间的智商得分

存在着高度的相关 相关系数达到0.86

但是如果在不同的环境下长大

同卵双胞胎之间的智商得分

仍然存在着高度相关

它们的相关系数是0.78

事实上

正如图片中所显示的

和一起长大的异卵双胞胎相比

同卵双胞胎即便在不同的环境下长大

他们的智商相关系数

也是更大

我们可以看出

无论成长的环境是否相同

基因相似的人 智商水平更接近

那这种现象说明了什么呢

事实上

两个从未见面的同卵双胞胎

在智力测验成绩上的相关程度

基本上是等同于一个人在不同时间

两次完成同一个测验

与之相反的是

对于生长在同一环境下

却毫无血缘关系的两个人来说

他们的智力测验分数之间只存在中等程度的相关

相关系数大约是0.26

这些都表明基因在决定人类智力

发展方面是扮演了一个非常重要的角色

因此

我们不难发现基因对智力是具有

重要的影响作用

基因对智力到底产生了多大程度上的影响作用

我们通常采用遗传系数

表示个体和个体之间智力的测验成绩的差异中

能够被基因解释的比率

大量的来自成年人和儿童的研究数据表明

智力中的遗传成分大约是0.5

也就是说不同人群之间

智力测验分数的差异里

大约有50%是因为基因不同所导致的

遗传系数的意义是 它向我们解释了

为什么在某一个特定群体中

个体之间存在着智力上的差异

因此

遗传系数的值会随着测量群体的变化而变化

比如

富裕家庭中的孩子

他们智力的遗传系数大约是0.72

而贫困家庭中的孩子

他们智力的遗传系数则大约是0.10

为什么会出现这种情况呢

如果我们假设

富裕家庭中孩子的成长环境是大致相似的

也就是说如果所有家境良好的家庭

都为孩子准备了充足的书籍

相当多的空余时间 充足的营养等等

那么这些富裕家庭

孩子的智力差异就应当全部是由一个因素所导致

这个因素就是基因

与富裕家庭的情况相反

如果我们假设贫困家庭中

孩子的成长环境是大相径庭的

也就是说

一部分家庭为孩子准备了

书籍 空余时间和充足的营养

而另外一些家庭

则只具备极少 甚至是不具备这些条件

那么这两种因素中的哪一种

都有可能造成贫困

家庭孩子之间的智力差异

这两个因素就是基因与环境

遗传系数的数值还有可能随着

被测量群体的年龄变化而发生变化

在成年人群中遗传系数的值要大于

儿童群体的遗传系数的值

那这就说明 对于任何一对65岁的成年人来说

他们生活的环境

比任何一对三岁儿童生长的环境的相似程度更大

简而言之 当人们的基因是相同的

那么他们在智力上的差异

就必然是由环境的不同所造成

Hello,心理学课程列表:

第一单元 导论

-第一节 关于心理学的6个误解(一)

--1

--2

-第二节 关于心理学的6个误解(二)

--关于心理学的6个误解(二)

-第一单元 导论--第二节 关于心理学的6个误解(二)

第二单元 方法

-第一节 我知道你在想什么——测量法

--1

--2

-第二单元 方法--第一节 我知道你在想什么——测量法

-第二节 揭示因果关联——实验法

--揭示因果关联——实验法

-第二节 揭示因果关联——实验法--作业

第三单元 历史

-第一节 精神分析(一):潜意识

--1

--2

-第二节 精神分析(二):人格结构与人格发展

--1

--2

-第三节 精神分析(三):焦虑与防御机制

--1

--2

-第四节 行为主义学习论

--行为主义学习论

--学习论

-第五节 以人为本:人本主义心理学

--1

--2

--3

-第六节 人机情缘——认知主义

--1

--2

-第七节 追求生命的意义——积极心理学

--1

--2

-第三单元 历史--第七节 追求生命的意义——积极心理学

期中考试

-期中考试

--期中测试-期中测试

第四单元 智力

-第一节 眼见为实吗?——错觉

--眼见为实吗?——错觉

-第二节 记忆失败:记忆的7宗罪(一)

--记忆失败:记忆的7宗罪(一)

-第三节 记忆失败:记忆的7宗罪(二)

--记忆失败:记忆的7宗罪(二)

-第四节 哪里才是你的极限?——内隐记忆

--哪里才是你的极限?——内隐记忆

-第五节 创造力:思想有多远

--1

--2

-第六节 谁更聪明——智力

--1

--2

-第四单元 智力--第六节 谁更聪明——智力

第五单元 非智力

-第一节 身体语言——你的身体会说话

--1

--2

--3

-第二节 认识独特的你——人格

--认识独特的你——人格

--人格

-第三节 成败系于一念间——自我效能感

--成败系于一念间——自我效能感

--自我效能感

-第三节 成败系于一念间——自我效能感--作业

第六单元 心理学应用

-第一节 如果再回到从前——个体自我的萌生和发展

--1

--2

-第二节 压力管理(一):我的压力

--1

--2

-第三节 压力管理(二):压力源

--1

--2

-第四节 压力管理(三):积极应对

--1

--2

-第六单元 心理学应用--第四节 压力管理(三):积极应对

期末考试

-期末考试

--期末测试--期末测试

1笔记与讨论

也许你还感兴趣的课程:

© 柠檬大学-慕课导航 课程版权归原始院校所有,
本网站仅通过互联网进行慕课课程索引,不提供在线课程学习和视频,请同学们点击报名到课程提供网站进行学习。