当前课程知识点：音乐漫步 > 第五讲 音乐作品之维度——从作品中的文化浸润来认知 > 5.1.合唱形式 > 5.1.合唱形式
同学们好
首先观看一段视频
谁能告诉 刚才观看聆听的作品
是声乐的一种什么样的演唱形式
对 合唱
刚才聆听的是意大利歌剧大师
威尔第的歌剧《纳布科》中
希伯莱奴隶合唱
古人所说 丝不如竹 竹不如肉
就是表明 人类歌唱的声音是最动听的
今天是
第五讲 音乐作品之维度
从合唱作品的表达来认知
主要内容和难点 学习重点
一 何为合唱
二 合唱的源头及发展概述
三 合唱的文化浸润
学习目的
一 感受合唱艺术的多声部音响效果
二 体验丝不如竹 竹不如肉的观点
学习意义
感受合唱过程中音乐的表达
以及学科跨界
文化多元的融合等
旨在实现虚拟中与现实世界的预先对接
进而体悟人生
从如下三方面来讲解
一 合唱形式
二 中外合唱背景
三 合唱艺术中的文化穿越
接下来 首先观赏一部作品
知道这首是什么形式的合唱吗
不知道
好 一会自己揭晓谜底
现在谈第一个大问题
合唱形式
就是声乐演唱的一种表达形式
一般分为
一 童声合唱 由尚未变声的少年儿童组成
二 女声合唱 由变声后的女声组成
三 男声合唱 由变声后的男声组成
四 混声合唱 由女声（或童声）与男声组成
前三种合唱均为同类人声组成
亦称为同声合唱
另外 独唱
包括 男声 女声 童声
重唱 包括二重唱三重唱四重唱等
同学也许会问
既然是合唱
为什么还要提独唱
这个问题非常好
我问大家 刚才听的
是什么形式的合唱来
对 带有领唱的童声合唱
这里的领唱是合唱的一个组成部分
所以 这是我们提到独唱的原因
下面完整地欣赏一部作品
这是俄罗斯作曲家
尼古拉·里姆斯基-科萨科夫
1899年到1900年间
基于亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金的诗作
改编为同名歌剧
《萨旦王的故事》中的一段乐曲
同学们能告诉我
这是哪一种合唱形式
对 混声合唱 是目前流行的
阿卡贝拉（人声乐队）混声合唱
-1.1何为音乐
--1.1何为音乐
-1.2音乐的线条与空间
-1.3听声音看表现1
-1.4听声音看表现2
-1.5听声音看表现3
-1.6听声音看表现4
-第一讲 聆听资料
-第一讲作业（每题1分/判断题，计10分。）--作业
-2.1何为音乐风格
-2.2音乐风格的要素
-2.3延伸的风格
--2.3延伸的风格
-2.4舞曲之维度
--2.4舞曲之维度
-第二讲作业（每题1分/判断题，计10分。）--作业
-3.1音乐起源的“杂音”
-3.2音乐欣赏的心理机制“联觉”（上）
-3.3音乐欣赏的心理机制“联觉”（下）
-3.4延伸思考
--3.4延伸思考
-第三讲作业（每题1分/判断题，计10分。）--作业
-4.1作曲家音乐创作前的艺术构思（上）
-4.2作曲家音乐创作前的艺术构思（下）
-4.3联想与感悟——小提琴协奏曲“梁祝”听后（上）
--4.3联想与感悟——小提琴协奏曲梁山伯与祝英台听后（上）
-4.4联想与感悟——小提琴协奏曲“梁祝”听后（下）
-4.5题材体裁素材运用后的尘埃落定——“梁祝”创作前构思与作品完成后之对照
--4.5题材体裁素材运用后的尘埃落定——“梁祝”创作前构思与作品完成后之对照
-第四讲 聆听资料——小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》
-第四讲作业（每题1分/判断题，计12分。）--作业
-5.1.合唱形式
--5.1.合唱形式
-5.2中外合唱背景——关于西方合唱
-5.3中外合唱背景——关于中国合唱
-5.4合唱中的文化穿越
-第五讲作业（每题1分/判断题，计10分。）--作业
-6.1 唱法知多少——美声唱法
-6.2 唱法知多少——原生态及民族唱法
-6.3 唱法知多少——通俗唱法
-6.4 多种唱法的声腔特质
-第六讲作业（每题1分/判断题，计10分。）--作业
-7.1跨界名家如是说
-7.2伟人、士兵、诗人、音乐家之音乐维度
-7.3我的音乐之维度——“编造”（上）
-7.4我的音乐之维度——“编造”（下）
-第七讲 考试题（每题1分/判断题，计10分。）--作业
-8.1“跑题”的音乐欣赏
-8.2巨人与音乐为伍
-8.3音乐在他学科中穿越（上）
-8.4音乐在他学科中穿越（下）
-8.5我与音乐的距离
-第八讲作业（每题1分/判断题，计12分。）--作业
-9.1合唱艺术
--9.1合唱艺术
-9.2 阿卡贝拉人声合唱
-第九讲作业（每题1分/判断题，计3分。）--作业
-10.1打击乐器介绍
-10.2打击乐表现形式
-10.3西方交响管乐队介绍
-10.4中国民乐团介绍
-10.5西方交响管乐队介绍（上）
-10.6西方交响管乐队介绍（下）
-第十讲作业（每题1分/判断题，计3分；每题2分/听力测试，计10分）--作业
