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6.4 多种唱法的声腔特质在线视频

6.4 多种唱法的声腔特质

下一节:7.1跨界名家如是说

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6.4 多种唱法的声腔特质课程教案、知识点、字幕

多种唱法的个性特质

美声唱法 注重的混声方法

垂直线长 圆润 舒展

声音洪亮 吐字清晰 音色纯正

语言流畅 旋律优美 极富感染力

当今的主要代表人物

普拉西多·多明戈(新西班牙)

何塞·卡雷拉斯(西班牙)

鲁契亚诺·帕瓦罗蒂(意大利)

塞茜莉娅·巴托莉

安德烈·波切利(意大利)

国内有戴玉翔 廖昌永等

为当代中国著名美声唱法的歌唱家

原生态唱法

其唱法浑然天成 真假声合用

没有经过修饰的一种唱法

它是民族唱法的初形和起源

真诚 质朴

自然直观的表现各民族的

风格 特点 生活方式

不加修饰地追求歌人合一

当今的代表人物

56个民族各有英才

民族唱法 其唱法注重

真假声结合方法

包括借鉴美声唱法的呼吸

发声技巧等

垂直线加平行线 明亮 亲切

声情并茂 字正腔圆

表达方式富有变化

当今的代表人物

郭兰英 李双江 李谷一 彭丽媛 宋祖英 谭晶等

通俗唱法 不需太讲究直线和平行线

追求本我和情调

个性张扬 千人千面而非千人一声

自然的本色

朴实自然 感情真实 富于变化

贴近人们的生活

演唱中大多使用本嗓

不刻意追求声音的音色效果和共鸣

以独唱为主 常配以舞蹈动作

大陆 刘欢 毛阿敏 崔健 韩红 李健 赵雷

港台 邓丽君 刘德华 周杰伦 张惠妹 王菲

国外 莎拉布莱曼 席琳·迪翁 维塔斯 迪玛希

这些代表人物

尽管有人会说某某种唱法是

千人一面 千人一声

但 今天的现实告诉我们美声

原生态 民族 通俗等唱法

都有各自认识音乐的角度和深度

不仅是把一首歌唱出来

更是把人们心底的那幅艺术的

图景歌唱出来

并形成了排他性的演唱风格

焕发着勃勃生机

也归纳歌唱方法维度如下图

三 延伸思考

除了变不变一切都在变

每一种唱法都着明显的

时代印迹和民族特点

每一种唱法都是

人类文化的一种表达形式

也是人类文明内容的进一步发掘

不论是不是一种唱法

也不论一种唱法如何

只要感动普罗大众

它就会被认可

同时也深深体悟到

在对待同一问题时

不同角度 不同的方式

解决方案的迥异也是必然

当然 何一种艺术形态

也都是这样一个过程

出生 长 熟 老 周而复始

谁又不相信 一种新的歌唱方法

也许正向我们悄悄走来

因为 这个世界除了变不变一切都在变

音乐漫步课程列表:

第一讲 音乐之维度——从音乐的音响本体来认知

-1.1何为音乐

--1.1何为音乐

-1.2音乐的线条与空间

--1.2音乐的线条与空间

-1.3听声音看表现1

--1.3听声音看表现1

-1.4听声音看表现2

--1.4听声音看表现2

-1.5听声音看表现3

--1.5听声音看表现3

-1.6听声音看表现4

--1.6听声音看表现

-第一讲 聆听资料

--青少年管弦乐队指南

-第一讲作业(每题1分/判断题,计10分。)--作业

第二讲 音乐风格之维度——从音乐风格要素来认知

-2.1何为音乐风格

--2.1何为音乐风格

-2.2音乐风格的要素

--2.2音乐风格的要素

-2.3延伸的风格

--2.3延伸的风格

-2.4舞曲之维度

--2.4舞曲之维度

-第二讲作业(每题1分/判断题,计10分。)--作业

第三讲 音乐心理之维度——从音乐欣赏的联觉机制来认知

-3.1音乐起源的“杂音”

--3.1音乐起源的“杂音”

-3.2音乐欣赏的心理机制“联觉”(上)

--3.2音乐欣赏的心理机制“联觉”(上)

-3.3音乐欣赏的心理机制“联觉”(下)

--3.3音乐欣赏的心理机制“联觉”(下)

-3.4延伸思考

--3.4延伸思考

-第三讲作业(每题1分/判断题,计10分。)--作业

第四讲 作曲家创作之维度——从作曲家艺术构思来认知

-4.1作曲家音乐创作前的艺术构思(上)

--4.1作曲家音乐创作前的艺术构思 (上)

-4.2作曲家音乐创作前的艺术构思(下)

--4.2作曲家音乐创作前段艺术构思(下)

-4.3联想与感悟——小提琴协奏曲“梁祝”听后(上)

--4.3联想与感悟——小提琴协奏曲梁山伯与祝英台听后(上)

-4.4联想与感悟——小提琴协奏曲“梁祝”听后(下)

--4.4联想与感悟——小提琴协奏曲“梁祝”听后(下)

-4.5题材体裁素材运用后的尘埃落定——“梁祝”创作前构思与作品完成后之对照

--4.5题材体裁素材运用后的尘埃落定——“梁祝”创作前构思与作品完成后之对照

-第四讲 聆听资料——小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》

--第四章学习资料——小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》

-第四讲作业(每题1分/判断题,计12分。)--作业

第五讲 音乐作品之维度——从作品中的文化浸润来认知

-5.1.合唱形式

--5.1.合唱形式

-5.2中外合唱背景——关于西方合唱

--5.2中外合唱背景——关于西方合唱

-5.3中外合唱背景——关于中国合唱

--5.3中外合唱背景——关于中国合唱

-5.4合唱中的文化穿越

--5.4合唱中的文化穿越

-第五讲作业(每题1分/判断题,计10分。)--作业

第六讲 歌唱方法之维度——从不同表达方式来认知

-6.1 唱法知多少——美声唱法

--6.1 唱法知多少——美声唱法

-6.2 唱法知多少——原生态及民族唱法

--6.2 唱法知多少——原生态及民族唱法

-6.3 唱法知多少——通俗唱法

--6.3 唱法知多少——通俗唱法

-6.4 多种唱法的声腔特质

--6.4 多种唱法的声腔特质

-第六讲作业(每题1分/判断题,计10分。)--作业

第七讲 我的音乐之维度——基于联觉的“编造”

-7.1跨界名家如是说

--7.1跨界名家如是说

-7.2伟人、士兵、诗人、音乐家之音乐维度

--7.2伟人、士兵、诗人、音乐家之音乐维度

-7.3我的音乐之维度——“编造”(上)

--7.3我的音乐之维度——“编造”(上)

-7.4我的音乐之维度——“编造”(下)

--7.4我的音乐之维度——“编造”(下)

-第七讲 考试题(每题1分/判断题,计10分。)--作业

第八讲 跨界中的音乐维度—穿越跨界中认知思维借鉴中感悟

-8.1“跑题”的音乐欣赏

--8.1“跑题”的音乐欣赏

-8.2巨人与音乐为伍

--8.2巨人与音乐为伍

-8.3音乐在他学科中穿越(上)

--8.3音乐在他学科中穿越(上)

-8.4音乐在他学科中穿越(下)

--8.4音乐在他学科中穿越(下)

-8.5我与音乐的距离

--8.5我与音乐的距离

-第八讲作业(每题1分/判断题,计12分。)--作业

第九章 实验教学——声乐(合唱)

-9.1合唱艺术

--9.1合唱艺术

-9.2 阿卡贝拉人声合唱

--9.2 阿卡贝拉人声合唱

-第九讲作业(每题1分/判断题,计3分。)--作业

第十章 实验教学——器乐(交响管乐)

-10.1打击乐器介绍

--10.1打击乐器介绍

-10.2打击乐表现形式

--10.2打击乐表现形式

-10.3西方交响管乐队介绍

--10.3西方交响管乐队介绍

-10.4中国民乐团介绍

--10.3中国民乐团介绍

-10.5西方交响管乐队介绍(上)

--10.5西方交响管乐队介绍(上)

-10.6西方交响管乐队介绍(下)

--10.6西方交响管乐队介绍(下)

-第十讲作业(每题1分/判断题,计3分;每题2分/听力测试,计10分)--作业

6.4 多种唱法的声腔特质笔记与讨论

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