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千人千面
第二 伟人 士兵 诗人 音乐家之音乐维度
首先聆听贝多芬第五交响曲片段
恩格斯在听了《命运》后说
这里有完全痛苦的绝望
有悲歌似的忧伤
和温暖的申述
又有坚强有力而又充满青春气息的对自由的欢乐
这是真正的交响乐
1841年3月
恩格斯听了《命运交响曲》的演出
他在写给妹妹的信中
赞美这部作品说
如果你不知道这奇妙的音乐
那么你一生就算什么也没有听见
恩格斯继续谈到
第一乐章里听到了
那种完全的绝望的悲哀 那种忧伤的痛苦
在第二乐章里听到了那种爱情的温柔的忧思
而第三 第四乐章里
用小号表达出来的强劲有力 年轻的 自由的欢乐
又是那么地鼓舞人心
恩格斯用短短的几句话
揭示了《命运交响曲》的精髓
德国诗人歌德
听了第一乐章后大为激动
这是壮丽宏伟 惊心动魄的
简直要把房子震坍了
如果许多人一起演奏
还不知道会怎么样呢
拿破仑的老兵
听了辉煌的主题时 竟情不自禁地高喊
皇帝万岁
德国作曲家和音乐评论家舒曼
对贝多芬第五交响曲《命运》的深刻评论
不论你听过多少遍
都会象自然现象一样产生新的敬仰和惊叹
只要世界上还有音乐存在
它就会世世代代传下去
可以毫不夸张地说
这是作品揭示了人在生活中遇到的失败和胜利
痛苦和欢乐 从黑暗到光明
通过斗争走向胜利的戏剧性冲突的整个发展历程
通过以上
我们可以进行如下归纳
宏观上
哲学 科学家 政治家 诗人与音乐家
有着不同的职业特性
从不同的角度来阐释音乐
就会产生不同的认知结果
微观上
即使同一首作品的理解上也各有视角
阐释有别
-1.1何为音乐
--1.1何为音乐
-1.2音乐的线条与空间
-1.3听声音看表现1
-1.4听声音看表现2
-1.5听声音看表现3
-1.6听声音看表现4
-第一讲 聆听资料
-第一讲作业（每题1分/判断题，计10分。）--作业
-2.1何为音乐风格
-2.2音乐风格的要素
-2.3延伸的风格
--2.3延伸的风格
-2.4舞曲之维度
--2.4舞曲之维度
-第二讲作业（每题1分/判断题，计10分。）--作业
-3.1音乐起源的“杂音”
-3.2音乐欣赏的心理机制“联觉”（上）
-3.3音乐欣赏的心理机制“联觉”（下）
-3.4延伸思考
--3.4延伸思考
-第三讲作业（每题1分/判断题，计10分。）--作业
-4.1作曲家音乐创作前的艺术构思（上）
-4.2作曲家音乐创作前的艺术构思（下）
-4.3联想与感悟——小提琴协奏曲“梁祝”听后（上）
--4.3联想与感悟——小提琴协奏曲梁山伯与祝英台听后（上）
-4.4联想与感悟——小提琴协奏曲“梁祝”听后（下）
-4.5题材体裁素材运用后的尘埃落定——“梁祝”创作前构思与作品完成后之对照
--4.5题材体裁素材运用后的尘埃落定——“梁祝”创作前构思与作品完成后之对照
-第四讲 聆听资料——小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》
-第四讲作业（每题1分/判断题，计12分。）--作业
-5.1.合唱形式
--5.1.合唱形式
-5.2中外合唱背景——关于西方合唱
-5.3中外合唱背景——关于中国合唱
-5.4合唱中的文化穿越
-第五讲作业（每题1分/判断题，计10分。）--作业
-6.1 唱法知多少——美声唱法
-6.2 唱法知多少——原生态及民族唱法
-6.3 唱法知多少——通俗唱法
-6.4 多种唱法的声腔特质
-第六讲作业（每题1分/判断题，计10分。）--作业
-7.1跨界名家如是说
-7.2伟人、士兵、诗人、音乐家之音乐维度
-7.3我的音乐之维度——“编造”（上）
-7.4我的音乐之维度——“编造”（下）
-第七讲 考试题（每题1分/判断题，计10分。）--作业
-8.1“跑题”的音乐欣赏
-8.2巨人与音乐为伍
-8.3音乐在他学科中穿越（上）
-8.4音乐在他学科中穿越（下）
-8.5我与音乐的距离
-第八讲作业（每题1分/判断题，计12分。）--作业
-9.1合唱艺术
--9.1合唱艺术
-9.2 阿卡贝拉人声合唱
-第九讲作业（每题1分/判断题，计3分。）--作业
-10.1打击乐器介绍
-10.2打击乐表现形式
-10.3西方交响管乐队介绍
-10.4中国民乐团介绍
-10.5西方交响管乐队介绍（上）
-10.6西方交响管乐队介绍（下）
-第十讲作业（每题1分/判断题，计3分；每题2分/听力测试，计10分）--作业
