当前课程知识点:音乐漫步 > 第八讲 跨界中的音乐维度—穿越跨界中认知思维借鉴中感悟 > 8.3音乐在他学科中穿越(上) > 8.3音乐在他学科中穿越(上)
三 音乐在他学科中穿越
首先 音乐与宗教
没有宗教音乐就没有西方音乐
从这可以看出音乐与宗教的关系
不妨听几首东西方宗教的音乐
宗教是音乐发端的基础 尤其是西方
音乐自然也成为宗教开疆拓宇的一个手段
通过音乐首先进行心灵的布道
一定层面上的宗教代名词
也仿佛成为人类与上帝之间的纽带
当然 如果上帝存在的话
2 音乐与哲学
首先
音乐本质上是令人愉快的
所以
它营造了愉悦的心境
引燃人们的想象
同时
体现出它哲理性的启示
如 交响曲横向运动中
一对或以上音乐主副部主题的发展变化
仿佛人类社会矛盾存在的表现形态
实现哲理的辩证
现实中音乐巨匠还以非音乐语言的形式给予昭示
英藉德国作曲家亨德尔说
假使我的音乐只能使人愉快
那我很遗憾
我的目的是使人高尚起来
贝多芬说自由与进步是艺术的目标
正如在整个人生中一样
音乐应当让人类的精神爆发出火花
瓦格纳说
音乐用理想的纽带
把人类结合在了一起
非音乐巨匠也在阐释着音乐的哲学思想
如 法国文豪雨果说
音乐是思维者的声音
古希腊预言家伊索指出
音乐常使死亡迟延
因此
音乐语言中包含的哲理就不言而喻了
就是说
音乐使人愉悦
更令人思索
3 音乐与化学
在音乐聆听中
音响有效地刺激人们的神经并直接作用于生理
有时音乐像咖啡飘香四溢
令人愉悦 令人陶醉 令人沉思
甚至三日不知肉味
还有的联觉跨界发现八音律等
有时音乐像阴雨霏霏令人心绪不宁
带来消极影响
甚至毁灭生命
当然
这里更多是与自身的所处环境密切相连
音乐只不过是一个借口罢了
总之
音乐可以提振人的精神
也可破坏人的情绪
不妨听几首音乐作品
-1.1何为音乐
--1.1何为音乐
-1.2音乐的线条与空间
-1.3听声音看表现1
-1.4听声音看表现2
-1.5听声音看表现3
-1.6听声音看表现4
-第一讲 聆听资料
-第一讲作业(每题1分/判断题,计10分。)--作业
-2.1何为音乐风格
-2.2音乐风格的要素
-2.3延伸的风格
--2.3延伸的风格
-2.4舞曲之维度
--2.4舞曲之维度
-第二讲作业(每题1分/判断题,计10分。)--作业
-3.1音乐起源的“杂音”
-3.2音乐欣赏的心理机制“联觉”(上)
-3.3音乐欣赏的心理机制“联觉”(下)
-3.4延伸思考
--3.4延伸思考
-第三讲作业(每题1分/判断题,计10分。)--作业
-4.1作曲家音乐创作前的艺术构思(上)
-4.2作曲家音乐创作前的艺术构思(下)
-4.3联想与感悟——小提琴协奏曲“梁祝”听后(上)
--4.3联想与感悟——小提琴协奏曲梁山伯与祝英台听后(上)
-4.4联想与感悟——小提琴协奏曲“梁祝”听后(下)
-4.5题材体裁素材运用后的尘埃落定——“梁祝”创作前构思与作品完成后之对照
--4.5题材体裁素材运用后的尘埃落定——“梁祝”创作前构思与作品完成后之对照
-第四讲 聆听资料——小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》
-第四讲作业(每题1分/判断题,计12分。)--作业
-5.1.合唱形式
--5.1.合唱形式
-5.2中外合唱背景——关于西方合唱
-5.3中外合唱背景——关于中国合唱
-5.4合唱中的文化穿越
-第五讲作业(每题1分/判断题,计10分。)--作业
-6.1 唱法知多少——美声唱法
-6.2 唱法知多少——原生态及民族唱法
-6.3 唱法知多少——通俗唱法
-6.4 多种唱法的声腔特质
-第六讲作业(每题1分/判断题,计10分。)--作业
-7.1跨界名家如是说
-7.2伟人、士兵、诗人、音乐家之音乐维度
-7.3我的音乐之维度——“编造”(上)
-7.4我的音乐之维度——“编造”(下)
-第七讲 考试题(每题1分/判断题,计10分。)--作业
-8.1“跑题”的音乐欣赏
-8.2巨人与音乐为伍
-8.3音乐在他学科中穿越(上)
-8.4音乐在他学科中穿越(下)
-8.5我与音乐的距离
-第八讲作业(每题1分/判断题,计12分。)--作业
-9.1合唱艺术
--9.1合唱艺术
-9.2 阿卡贝拉人声合唱
-第九讲作业(每题1分/判断题,计3分。)--作业
-10.1打击乐器介绍
-10.2打击乐表现形式
-10.3西方交响管乐队介绍
-10.4中国民乐团介绍
-10.5西方交响管乐队介绍(上)
-10.6西方交响管乐队介绍(下)
-第十讲作业(每题1分/判断题,计3分;每题2分/听力测试,计10分)--作业