当前课程知识点：音乐漫步 > 第八讲 跨界中的音乐维度—穿越跨界中认知思维借鉴中感悟 > 8.5我与音乐的距离 > 8.5我与音乐的距离
第四大部分 我与音乐的距离
也许近在咫尺
也许咫尺天涯
因为音乐不在你的心底
如果你张开双臂拥抱它 打开耳朵倾听它
敞开心灵接纳它
你和音乐就零距离了
音乐就简单了
音乐也就更富有内涵了
也意味着
你进入了有效聆听的状态
音乐的内在逻辑
如
节奏 旋律 和声 音色 曲式 调式 织体等
仿佛电影的蒙太奇
引燃我们各自无穷尽的联想
也就有了我们解读音乐的权力
我们知道
读书是为了促进思考
而不是为了记住而记忆
同样
没有思考的音乐聆听
无异于废铜烂铁的堆积
没有思考后的创想
人生犹如燃烧的煤矸石
恩格斯说
一个民族要想站在世界科学的高峰
一天都离不开理论思考
至此
大家或许已经清晰地感觉到
《音乐漫步》课的意义及其目标指向
体验了音乐的多维性
了解了音乐领域的多样性和音乐品位的丰富性
这里两个关键词 事业 领域
体悟音乐表现手法时
借鉴跨界思维
尝试在音乐之外的学习中变通
关键词是顿悟感悟
在音乐欣赏中拓展问题意识
在全球化的今天多一分批判性思考
这里的关键词传承创新
浸润于音乐艺术的审美中
滋养心灵
培植健康人格
促进全面发展
完整自由
简单说就是
1)学会解读音乐
2)让音乐引燃跨界思考
当然
音乐鉴赏不能离开音乐本体
因为 音乐首先是听的
尽管而非必须首先掌握多少音乐知识和技能等
但绝不否认
对音乐知识和技能的掌握
更有利于我们对音乐的深入理解
和形成独立思考之见解
所以
即使同一首音乐作品
带给我们每个人的内容也是不相同的
因为这是兴趣爱好 知识阅历等的
不尽相同所致
纵然一致
也只是相似而已
如下图
可一定程度上测验每人的思维方向
你会想到什么
看到音乐 有的这样想
有的往这边想
还有的这样想
等等
你会发现
音乐和科学融为一体
再延伸一点
科学家会演奏乐器已经不是什么新鲜的事
爱因斯坦与小提琴的故事也是家喻户晓
一般意义上来讲
学习乐器
也并不是为了成为音乐家
而是孤独时内心有一份艺术关怀
有意义的打发寂寞
演奏乐器
也未必是为了开发大脑
但可多一种心境
在繁忙的工作之余
寻找另一种曲径通幽的愉悦方式
法国文豪巴尔扎克说
只有音乐有力量使我们回返我们的本真
古希腊哲学家柏拉图认为
好的音乐能够使最优秀 最有教养的人快乐
特别是使那个在品德和修养上最为卓越的人快乐
爱因斯坦曾说
大家都以为造就一位伟大的科学家所需要的是智慧
他们错了
其实最重要的是品格
伽利略这样说要找到一个既是真正的音乐家
又是邪恶堕落的人是不可能的
教育家苏赫姆林斯基这样说
对人进行音乐教育的目的不是把他培养成音乐家
而是把他培养成全面和谐发展的人
诺尔奖获得者屠呦呦老人
在谈及得奖时
没有一丝夸张的表情及华丽的辞藻
一张照片里没有奖杯也没有医药学符号
只有她娴静地侧倚在钢琴的键盘盖子上
从容而淡雅
像一种恬淡的音乐
流露的不是华丽的乐章
而是质朴并能沁人心扉的音符
彰显着一位理工科学家的艺术情怀
好 下面回归下正题
聆听一首歌曲
名字叫《告别时刻》
一首动听的《告别时刻》
传递给我们的信息是不言而喻的
就是说我们该说再见了
因为我所讲授课程内容到今天要画上句号了
但 我还是想为本课延伸几句
《音乐漫步》的八讲内容
只不过是个人对音乐欣赏初步的讲解
从一定角度为同学们打开一扇聆听音乐之门
目的不是为了记住而记忆
而是希望借此引燃大家更广阔的思考
在聆听中想象 在想象中穿越 在穿越中跨界思考
像法国印象派作曲家德彪西所说
音乐是热情洋溢的自由艺术
是室外的艺术
象自然那样无边无际
象风
象天空
象海洋
绝不能把音乐关在屋子里
成为学院派艺术
我们可变通借鉴他诠释音乐的角度来学习音乐
即 学习在音乐之里 思考在音乐之外
是时候
说再见了
Bye Bye
奥
不要忘记
欣赏 体悟 创新 永远是 我们的关键词
-1.1何为音乐
--1.1何为音乐
-1.2音乐的线条与空间
-1.3听声音看表现1
-1.4听声音看表现2
-1.5听声音看表现3
-1.6听声音看表现4
-第一讲 聆听资料
-第一讲作业（每题1分/判断题，计10分。）--作业
-2.1何为音乐风格
-2.2音乐风格的要素
-2.3延伸的风格
--2.3延伸的风格
-2.4舞曲之维度
--2.4舞曲之维度
-第二讲作业（每题1分/判断题，计10分。）--作业
-3.1音乐起源的“杂音”
-3.2音乐欣赏的心理机制“联觉”（上）
-3.3音乐欣赏的心理机制“联觉”（下）
-3.4延伸思考
--3.4延伸思考
-第三讲作业（每题1分/判断题，计10分。）--作业
-4.1作曲家音乐创作前的艺术构思（上）
-4.2作曲家音乐创作前的艺术构思（下）
-4.3联想与感悟——小提琴协奏曲“梁祝”听后（上）
--4.3联想与感悟——小提琴协奏曲梁山伯与祝英台听后（上）
-4.4联想与感悟——小提琴协奏曲“梁祝”听后（下）
-4.5题材体裁素材运用后的尘埃落定——“梁祝”创作前构思与作品完成后之对照
--4.5题材体裁素材运用后的尘埃落定——“梁祝”创作前构思与作品完成后之对照
-第四讲 聆听资料——小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》
-第四讲作业（每题1分/判断题，计12分。）--作业
-5.1.合唱形式
--5.1.合唱形式
-5.2中外合唱背景——关于西方合唱
-5.3中外合唱背景——关于中国合唱
-5.4合唱中的文化穿越
-第五讲作业（每题1分/判断题，计10分。）--作业
-6.1 唱法知多少——美声唱法
-6.2 唱法知多少——原生态及民族唱法
-6.3 唱法知多少——通俗唱法
-6.4 多种唱法的声腔特质
-第六讲作业（每题1分/判断题，计10分。）--作业
-7.1跨界名家如是说
-7.2伟人、士兵、诗人、音乐家之音乐维度
-7.3我的音乐之维度——“编造”（上）
-7.4我的音乐之维度——“编造”（下）
-第七讲 考试题（每题1分/判断题，计10分。）--作业
-8.1“跑题”的音乐欣赏
-8.2巨人与音乐为伍
-8.3音乐在他学科中穿越（上）
-8.4音乐在他学科中穿越（下）
-8.5我与音乐的距离
-第八讲作业（每题1分/判断题，计12分。）--作业
-9.1合唱艺术
--9.1合唱艺术
-9.2 阿卡贝拉人声合唱
-第九讲作业（每题1分/判断题，计3分。）--作业
-10.1打击乐器介绍
-10.2打击乐表现形式
-10.3西方交响管乐队介绍
-10.4中国民乐团介绍
-10.5西方交响管乐队介绍（上）
-10.6西方交响管乐队介绍（下）
-第十讲作业（每题1分/判断题，计3分；每题2分/听力测试，计10分）--作业
