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3.3学习的影响因素—智力因素在线视频

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3.3学习的影响因素—智力因素课程教案、知识点、字幕

学而时习之

不亦说乎

大家好

今天的学习

从一个案例开始

请看

有这样一名

大三的同学

来咨询时

非常痛苦的告诉我

赵老师

我从小就学习

成绩不好

从上幼儿园起

我就只喜欢画画

后来父母亲

花了不少钱给我

请当地最好的老师

一对一的帮我补课

我也很努力的

去学习

可是我就弄不懂

特别是到初中以后

学习数理化

更是榆木脑袋

上了高中

父母在无奈之下

只好让我

继续画画

后来我是以

专业第一

文化成绩只超过

录取线5分的成绩

考上大学的

上大学以后

我拼命的努力

使得专业成绩

一直保持

全年级第一

可是文化成绩

无论如何努力

总是勉强及格

每每想到这些

我就无法入睡

有时候头痛欲裂

你说我该怎么办

看完了这个案例

同学们

你们知道

这位同学为何会

出现这种情况吗

通过今天的学习

就能解答

这位同学的

困惑与苦恼

接下来就让我们

一起来了解

学习的影响因素

学习的影响因素

主要有

了解智力因素

和非智力因素

先来讲讲

智力与学习

之间的关系

智力它是一种

极为复杂的

心理机能

智力是顺利

完成某种活动的

心理条件

是认知活动中

最一般

最基本的能力

包括认识

过程中的注意

感知觉

记忆

思维

想象和言语等

一般能力

在日常生活

人们通常用

智商这个词来

替代智力

其实智商(IQ)

是指运用智力

测验量表对个体的

智力进行测试后

所得的分数

据此分数

来区分个体的

智力水平的高低等

关于智力

对学习的影响

今天主要从

智力的差异

这个角度来为大家

做一个简要的分析

智力的差异

在个体身上

表现为以下

几个方面

第一

智力的水平差异

心理学的

研究表明

人类的智力分布

近似常态分布

有些人

智力水平较高

有些人智力发展

水平较低

而大部分的人的

智力属于

中等水平

根据智力测验的

有关资料

按照智商高低

可进一步

将人的智力

划分为不同的等级

请大家看图表

通常来说

大学生的智商分数

一般在

90—110分之间

第二个方面呢

我们来看一下

智力的类型差异

根据个体在知觉

记忆

表象

思维和言语等

活动中的

特点和品质

可以将智力

划分出

不同的类型

那我今天

给大家介绍

美国哈佛大学

教育研究院的

发展心理学家

霍华德·加德纳的

多元智能理论

1983年

加德纳

从研究脑部

受创伤的病人

发觉到他们在学习

能力上的差异

从而提出该理论

在我们传统的

教育当中

学校一直

特别强调学生数学

语文的学习能力

比如说

主要是读写算

这些方面来

发展学生的智力

但这并不是

人类智能的全部

他指出

人类的智能

是多元化

而非单一的

主要是由

语言智能

数学智能

空间智能

身体运动智能

音乐智能

人际智能

自我认知智能

自然探索智能

等八个方面组成

每个人都

拥有不同的

智能优势组合

他们并非独立运作

而是同时并存

相互补充

综合运用

如果大家

想进一步的了解

自己的智能情况

请大家在课后

一起完成

多元智力测试表

此外

由于遗传与环境

因素的差异

每个人在各种

智能的发展程度上

有所不同

而且表现类型

也不同

比如说

大家都非常熟悉的

爱因斯坦

是数学与

自然科学的天才

然而他的音乐

肢体运动

与人际方面却未

有同样的表现

所以每个人

学习和加工

信息的方式

就会不同

当个体运用

自己最擅长的

智力进行学习时

学习的效果

是最好的

那接下来

我们看一下

智力水平

与类型差异

与学习的关系

第一个方面

一个人

智力水平高低

常常会影响到

学生学习成绩

反映一个人

智力水平

高低的智商

常常会被看作

是预测学生

学习成绩的

一个重要变量

但不是

决定性因素

比如说

心理学家研究发现

智商与学业成绩

只有中等程度的

相关性

且这种相关程度

会随不同的

智力测验量表

学科性质

学生年级等因素

而有所不同

那第二个方面呢

智商与学习成绩

之间的相关性

还表现为

随学生年级升高

而降低的趋势

第三个方面

智力对学习的

影响也表现为

个体通过

不同的智力

活动方式影响

学习过程

学习成效

这种活动方式

即认知方式

有人称之为

学习风格

所谓的认知方式

是指个体习惯性的

加工信息的方式

关于认知

风格的类型

心理学家们

进行了

很详细的划分

据说有70多种

认知风格模式

而且在

每种模式之下

至少包含了

两种不同的

认知风格

如果大家呢

想要了解

更多的

有关认知风格

认知理论

欢迎大家

阅读课后的

阅读资料

大学生心理健康课程列表:

绪论

-做一个幸福的大学生

--做一个幸福的大学生

--练习

第一章 阳光心灵----大学生心理健康导论

-1.1心理的实质是什么?

--1.1心理的实质是什么?

--练习

-1.2人的心理结构

--1.2人的心理结构

--练习

-1.3健康与健康标准

--1.3健康与健康标准

--练习

-1.4大学生常见的心理问题

--1.4大学生常见的心理问题

--练习

-1.5心理影响因素

--1.5心理影响因素

--练习

-1.6心理咨询与心理治疗的认识

--1.6心理咨询与心理治疗的认识

--练习

-1.7心理咨询的技术与方法

--1.7心理咨询的技术与方法

--练习

-讨论题

第二章 学会适应 认识自我-----大学生自我意识与适应发展

-2.1自我意识的概述

--2.1自我意识的概述

--练习

-2.2自我意识的内容

--2.2自我意识的内容

--练习

-2.3自我意识的发展

--2.3自我意识的发展

--练习

-2.4影响自我意识发展的因素

--2.4影响自我意识发展的因素

--练习

-2.5大学生自我意识的特点

--2.5大学生自我意识的特点

--练习

-2.6大学生自我意识的常见问题

--2.6大学生自我意识的常见问题

--练习

-2.7大学生自我意识的调试

--2.7大学生自我意识的调试

--练习

-2.8大学生全新的生活

--2.8大学生全新的生活

--练习

-2.9 心理适应的概述

--2.9 心理适应的概述

--练习

-2.10大学生适应性障碍

--2.10大学生适应性障碍

--练习

-2.11大学生自我适应的发展

--2.11大学生自我适应的发展

--练习

-讨论题

第三章 学会学习---大学生学习心理与调试

-3.1学习概述

--3.1学习概述

--练习

-3.2学习理论

--3.2学习理论(上)

--3.2学习理论(下)

--练习

-3.3学习的影响因素———智力因素及非智力因素

--3.3学习的影响因素—智力因素

--3.3学习的影响因素—非智力因素

--练习

-3.4大学生学习心理问题

--3.4大学生学习心理问题

--练习

-3.5大学生学习心理调问题的调试技巧

--3.5大学生学习心理问题的调适技巧

--练习

-讨论题

第四章 学会交往----大学生人际交往

-4.1为什么需要人际交往

--4.1为什么需要人际交往

-4.2什么是人际交往

--4.2什么是人际交往

--练习

-4.3人际交往的心理构成

--4.3人际交往的心理构成

--练习

-4.4人际交往的心理基础

--4.4人际交往的心理基础

--练习

-4.5人际关系发展阶段的心理过程

--4.5人际关系发展阶段的心理过程

--练习

-4.6不同阶段的交流内容

--4.6不同阶段的交流内容

--练习

-4.7人际交流的类型

--4.7人际交流的类型

--练习

-4.8人格的定义

--4.8人格的定义

--练习

-4.9人格的特征

--4.9人格的特征

--练习

-4.10人格的结构系统

--4.10人格的结构系统

--练习

-4.11卡特尔的16种人格特质

--4.11卡特尔的16种人格特质

--练习

-4.12人际交往的技巧(倾听)

--4.12人际交往的技巧(倾听)

--练习

-4.13拆“人际交往”4个字

--4.13拆“人际交往”4个字

--练习

-4.14十六真言

--4.14十六真言

--练习

第五章 学会去爱——大学生恋爱与性心理

-5.1 什么是爱情

--5.1 什么是爱情

--练习

-5.2 喜欢与爱的区别

--5.2 喜欢与爱的区别

--练习

-5.3恋爱对成长的意义及大学生的恋爱特点

--5.3恋爱对成长的意义及大学生的恋爱特点

--练习

-5.4男女性恋爱期的心理的差异

--5.4男女性恋爱期的心理的差异

--练习

-5.5大学生的择偶观

--5.5大学生的择偶观

--练习

-5.6 恋爱中的常见心理现象

--5.6 恋爱中的常见心理现象

--练习

-5.7恋爱的常见困惑

--5.7恋爱的常见困惑

--练习

-5.8恋爱困惑与挫折的调试与对策

--5.8恋爱困惑与挫折的调试与对策

--练习

-5.9性科学的内涵

--5.9性科学的内涵

--练习

-5.10大学生常见性问题

--5.10大学生常见性问题

--练习

-5.11大学生性问题的调试方法

--5.11大学生性问题的调试方法

--练习

-讨论题

第六章 情绪调控----情绪与压力管理

-6.1认识情绪

--6.1认识情绪

--练习

-6.2情绪分类

--6.2情绪分类

--练习

-6.3情绪作用

--6.3情绪作用

--练习

-6.4情绪状态

--6.4情绪状态

--练习

-6.5情绪功能

--6.5情绪功能

--作业

-6.6情绪表达

--6.6情绪表达

--练习

-6.7情绪管理

--6.7情绪管理

--练习

-6.8认识压力

--6.8认识压力

--练习

-6.9大学生活压力考验

--6.9大学生活压力考验

--练习

-6.10压力管理之压力转换

--6.10压力管理之压力转换

--练习

-讨论题

第七章 活出精彩----生命教育与心理危机应对

-7.1生命的意义——向死而生

--7.1生命的意义——向死而生(上)

--7.1生命的意义——向死而生(下)

--练习

-7.2增加生命的宽度

--7.2增加生命的宽度(上)

--7.2增加生命的宽度(下)

--练习

-7.3生命的本质——生存、发展、繁衍

--7.3生命的本质——生存、发展、繁衍

--练习

-7.4总结

--7.4总结

--练习

课程总结

-课程总结

3.3学习的影响因素—智力因素笔记与讨论

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