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好
下面我们来讲一讲
小说的诵读要领
在这里以《静静的艾敏河》
这部小说的节选为例
小说是有情节
有人物
篇幅比较长
需要多种的诵读技巧才能够朗诵好
除了一些细节的刻画之外
我们还要用有声语言来表现
典型环境当中的典型性格
比如说课程当中
节选了《静静的艾敏河》
最后的一个离别的片段
那我们就要用有声语言
来塑造离别的这个环境当中
草原母亲多兰
无私奉献的这样一种精神
所以语言的力量是非常必要的
那我们在朗诵前
要充分的去了解小说的梗概
我们不妨可以看一下
以这部小说改编的电视连续剧
围绕小说的核心呢
去展开情节刻画人物
小说往往用人物的语言
来塑造人物的性格
那我们在朗读的时候
人物语言一定要
区别于这种叙述描写的语气
而是要根据小说
确定的人物语言的一个基本语气
比如说《静静的艾敏河》当中
多兰这位母亲的语气
就应该是温和而坚定的
这也是她整个语气色彩的
把握上的一个基调
我们在朗读的时候
要还原这种基本的说话特点
把人物的语言特点呢
作为塑造人物性格
甚至是揭示小说主题的
一个关键性的窗口
另外
小说的朗读
要区分好对白和旁白之间的关系
不能过分的虚构和夸张
此外呢小说具有情节的推进性
那我们在朗读的时候
就要大胆的去展现
这种语流和情节的一个推进感
向故事的高峰
或者是谷底去推进
或者向时间的过去
或者未来去推进
比如说《静静的艾敏河》当中
有这样的段落
说多兰两眼死死盯着其其格
身不由己地跟在勒勒车后面
一路踉跄着
额尔敦紧紧的跟着她
却追不上她的脚步
阿妈
突然其其格从车上跳下来
拼命地往回跑着
她一路喊着扑进多兰的怀里
痛哭失声
有这样的一个片段
那么这个片段的是全文的感情的高峰
在诵读的时候
前一段要紧凑
有一种山雨欲来
酝酿这样一种高潮的感觉
在阿妈这......一段当中
情感要全部的爆发出来
情绪非常的激动
声音的要高而放
大胆的去推进这个高峰
只有这样
才能够将层次和节奏体现出来
以上就是小说的诵读要领
-第一节、课程性质
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-第二节、散文的诵读技巧
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-第三节、小说的诵读技巧
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-第四节、诗歌的诵读技巧
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-第五节、朗诵创作基础
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-第六节、朗诵的内在感受
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-第七节、朗诵的外部技巧
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-第一章、课程介绍与朗诵艺术概论--课堂练习
-第一节、诵读背景
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-第二节、作品简介
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-第三节、诵读讲解（一）—— 情景再现
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-第四节、诵读讲解（二）—— 情节推进
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-第五节、诵读讲解（三）—— 挖掘内在语
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-第六节、诵读讲解（四）——朗诵节奏
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-第七节、全文诵读
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-课堂练习--作业
-第一节、熟悉作品
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-第二节、理清脉络
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-第三节、诵读讲解（一）——草原风光美
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-第四节、诵读讲解（二）——草原人情美
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-第五节、诵读讲解（三）——蒙汉大联欢
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-第六节、全文诵读
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-课堂练习--作业
-第一节、作者写作风格介绍
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-第二节、诗歌与备稿
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-第三节、诵读讲解（一）——“起”
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-第四节、诵读讲解（二）——“承”
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-第五节、诵读讲解（三）——“转”
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-第六节、诵读讲解（四）——“合”
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-课堂练习--作业
-第一节、作品简介
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-第二节、准备稿件
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-第三节、诵读讲解（一）——分别（上）
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-第四节、诵读讲解（二）——分别（下）
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-第五节、诵读讲解（三）——回忆
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-第六节、诵读讲解（四）——追梦
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-第七节、诵读讲解（五）——寻根
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-第八节、全文诵读
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-课堂练习--作业
-第一节、作品简介
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-第二节、诵读创作准备（一）
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-第三节、诵读创作准备（二）
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-第四节、诵读讲解（一）——初到草原
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-第五节、诵读讲解（二）——感受草原
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-第六节、诵读讲解（三）——赞美草原
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-课堂练习--作业
-第一节、朗诵文本选择依据（ 上）
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-第二节、朗诵文本选择依据（ 下）
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-第三节、诵读讲解（一）
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-第四节、诵读讲解（二）
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-小节--作业
-第一节、诗歌《蒙古语》诵读导引
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-第一节、散文《沧海一粟》诵读导引
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-第一节、诗歌《蒙古字》诵读导引
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-课堂练习--作业
-期末考试--填空题
-选择题--作业
-判断题--作业
