当前课程知识点：当代蒙古族题材文学作品诵读 > 第二章、《静静的艾敏河》诵读解析 > 第二节、作品简介 > Video
萨仁托雅
蒙古族作家
一九五三年出生
一九七六年毕业于
内蒙古大学中文系蒙语专业
萨仁托雅是中国作家协会
中国电影家协会等协会会员
创作影视剧本集《牧野无歌》
动画电影剧本《国家的孩子》等
著有长篇小说《静静的艾敏河》
和一系列长篇报告文学
二十集电视连续剧
《将军的儿子》文学剧本
长篇纪实文学《名人和他的母亲》等
先后翻译了一百多万字的文学作品
作品曾获中宣部精神文明
五个一工程奖
全国少数民族骏马奖
电视剧最佳编剧奖
两次获得内蒙古自治区文学创作
索龙嘎奖等
萨仁托雅的写作关注草原
关注家乡
关注草原上的人们
《静静的艾敏河》
艺术
真实
生动地再现了上世纪六十年代
上海三千孤儿在草原的艰难成长历程
以及蒙汉家庭所经历的风雨坎坷
谱写了一曲生命的赞歌
艾敏在蒙古语当中就是生命的意思
所以艾敏河就是生命之河
那么谁给了人类生命
当然是母亲
所以这条生命之河
便是母爱之河
多兰这样一个文学形象
就是接纳上海三千孤儿的
草原额吉的象征
为了领养孤儿
多兰宁愿舍弃家中的雪花马
换回了奶牛
原本打算只领养一个小姑娘
最后却成了孩子们友谊的一个纽带
领养了三个孩子
她把白哗哗的大米粥给了养子
而亲生骨肉只能吃粗粮
当国家的孩子穿上
漂亮崭新的蒙古袍的时候
自己的孩子却穿着
露着脚趾的靴子
当养子在十年动乱当中
误杀了自己的养父
愧疚归来的时候
多兰依然
义无反顾地接纳了养子
用博大的胸怀
将孩子拥入怀中
在二十多年当中
草原母亲多兰
坚韧执着
含辛茹苦
为孩子们撑起了一片
爱的天空
在母亲的慈爱
宽容
和感召当中
孩子们的心灵得到了
一次次的洗礼
他们逐渐的融入草原
接纳了草原
也接纳了母亲
懂得了做人的道理
成长为具有蒙古族血气的草原之子
在了解了小说的创作背景
和主要的内容之后
小说广义的备稿阶段就完成了
接下来我们进入文本
通过一个片段的诵读
来勾勒全文的脉络
也深入到小说的思想当中
今天
我们从小说的最后一个章节当中
节选一个离别的片段
就是在小说的人物归宿
都尘埃落定之后
多兰的养女其其格
即将跟随上海的母亲
回到上海的时候
所发生的一个片段
这个时候多兰已经用爱
宽恕了在十年动乱当中
误杀了自己养父的额尔敦
而半生追慕多兰的苏和
也为了不连累自己的养女
离家出走
最后付出了生命的代价
还有那些用爱来守护国家孩子的
草原上的人们
他们都尘归尘
而土归土
以多兰为典型的
草原母亲的爱
是静默的
她养育孩子的初衷
非常的简单
就是
我是为了养他们
才养的
我是真想养他们
才养的
这种情感朴质而真挚
这是草原母亲甘愿奉献
不求回报的
心灵的写照
就像那个草原上静静流淌着的
文学作品当中塑造的
那条艾敏河
对生活的
生命的尊重和真爱
已经超越了民族和地域
自我和时空
-第一节、课程性质
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-第二节、散文的诵读技巧
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-第三节、小说的诵读技巧
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-第四节、诗歌的诵读技巧
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-第五节、朗诵创作基础
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-第六节、朗诵的内在感受
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-第七节、朗诵的外部技巧
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-第一章、课程介绍与朗诵艺术概论--课堂练习
-第一节、诵读背景
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-第二节、作品简介
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-第三节、诵读讲解（一）—— 情景再现
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-第四节、诵读讲解（二）—— 情节推进
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-第五节、诵读讲解（三）—— 挖掘内在语
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-第六节、诵读讲解（四）——朗诵节奏
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-第七节、全文诵读
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-课堂练习--作业
-第一节、熟悉作品
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-第二节、理清脉络
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-第三节、诵读讲解（一）——草原风光美
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-第四节、诵读讲解（二）——草原人情美
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-第五节、诵读讲解（三）——蒙汉大联欢
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-第六节、全文诵读
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-课堂练习--作业
-第一节、作者写作风格介绍
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-第二节、诗歌与备稿
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-第三节、诵读讲解（一）——“起”
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-第四节、诵读讲解（二）——“承”
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-第五节、诵读讲解（三）——“转”
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-第六节、诵读讲解（四）——“合”
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-课堂练习--作业
-第一节、作品简介
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-第二节、准备稿件
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-第三节、诵读讲解（一）——分别（上）
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-第四节、诵读讲解（二）——分别（下）
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-第五节、诵读讲解（三）——回忆
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-第六节、诵读讲解（四）——追梦
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-第七节、诵读讲解（五）——寻根
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-第八节、全文诵读
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-课堂练习--作业
-第一节、作品简介
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-第二节、诵读创作准备（一）
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-第三节、诵读创作准备（二）
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-第四节、诵读讲解（一）——初到草原
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-第五节、诵读讲解（二）——感受草原
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-第六节、诵读讲解（三）——赞美草原
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-课堂练习--作业
-第一节、朗诵文本选择依据（ 上）
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-第二节、朗诵文本选择依据（ 下）
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-第三节、诵读讲解（一）
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-第四节、诵读讲解（二）
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-小节--作业
-第一节、诗歌《蒙古语》诵读导引
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-第一节、散文《沧海一粟》诵读导引
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-第一节、诗歌《蒙古字》诵读导引
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-课堂练习--作业
-期末考试--填空题
-选择题--作业
-判断题--作业
