当前课程知识点:当代蒙古族题材文学作品诵读 > 第二章、《静静的艾敏河》诵读解析 > 第五节、诵读讲解(三)—— 挖掘内在语 > Video
第二大层次是
其其格告别学生和草原
我们根据电影当中的画面
来描述这样的一个场景
跟上一个层次不同的是
这一层次离别的情景
蕴含着更为深广的内涵
是其其格这位上海孤儿
对草原这片土地的眷恋
所以
它其实从内容上是一种升华
在上世纪八十年代
草原上的交通和通信等各方面的设施
还有条件都比较落后
环境相对来说比较闭塞
所以其其格这一去
又面临着大城市的工作和生活
至于何时能够回到草原
已然成谜
就像小说当中
一去不复返的红雨一样
其实其其格这一走
也不知道归期何期
从一个南方来的
幼小的孤儿
到在草原上生活了二十多年的姑娘
被草原和母亲无私呵护的恩情
怎么能够就此了断
所以
这一份感激如何释怀
都成了其其格内心
无以言说的离别之情
所以
我们在诵读这一部分的
内容的时候
我们要从上海孤儿的角度
去看草原的人和事
情与景
朗读的基调是感伤的
节奏是沉重的
通过诵读去揭示
以其其格为代表的
上海三千孤儿对草原的深情眷恋
才能使诵读具有一种
微观与宏观的双重角度
也才能立体的去展现
故事情节和精神内涵
-第一节、课程性质
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-第二节、散文的诵读技巧
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-第三节、小说的诵读技巧
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-第四节、诗歌的诵读技巧
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-第五节、朗诵创作基础
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-第六节、朗诵的内在感受
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-第七节、朗诵的外部技巧
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-第一章、课程介绍与朗诵艺术概论--课堂练习
-第一节、诵读背景
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-第二节、作品简介
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-第三节、诵读讲解(一)—— 情景再现
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-第四节、诵读讲解(二)—— 情节推进
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-第五节、诵读讲解(三)—— 挖掘内在语
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-第六节、诵读讲解(四)——朗诵节奏
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-第七节、全文诵读
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-课堂练习--作业
-第一节、熟悉作品
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-第二节、理清脉络
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-第三节、诵读讲解(一)——草原风光美
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-第四节、诵读讲解(二)——草原人情美
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-第五节、诵读讲解(三)——蒙汉大联欢
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-第六节、全文诵读
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-课堂练习--作业
-第一节、作者写作风格介绍
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-第二节、诗歌与备稿
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-第三节、诵读讲解(一)——“起”
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-第四节、诵读讲解(二)——“承”
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-第五节、诵读讲解(三)——“转”
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-第六节、诵读讲解(四)——“合”
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-课堂练习--作业
-第一节、作品简介
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-第二节、准备稿件
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-第三节、诵读讲解(一)——分别(上)
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-第四节、诵读讲解(二)——分别(下)
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-第五节、诵读讲解(三)——回忆
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-第六节、诵读讲解(四)——追梦
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-第七节、诵读讲解(五)——寻根
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-第八节、全文诵读
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-课堂练习--作业
-第一节、作品简介
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-第二节、诵读创作准备(一)
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-第三节、诵读创作准备(二)
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-第四节、诵读讲解(一)——初到草原
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-第五节、诵读讲解(二)——感受草原
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-第六节、诵读讲解(三)——赞美草原
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-课堂练习--作业
-第一节、朗诵文本选择依据( 上)
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-第二节、朗诵文本选择依据( 下)
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-第三节、诵读讲解(一)
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-第四节、诵读讲解(二)
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-小节--作业
-第一节、诗歌《蒙古语》诵读导引
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-第一节、散文《沧海一粟》诵读导引
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-第一节、诗歌《蒙古字》诵读导引
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-课堂练习--作业
-期末考试--填空题
-选择题--作业
-判断题--作业