当前课程知识点:当代蒙古族题材文学作品诵读 > 第三章、散文《草原》诵读解析 > 第三节、诵读讲解(一)——草原风光美 > Video
这首诗歌可以分成三个层次
1——3小节是第一层
讲了母亲启程
4——6小节是第二层
讲了等待母亲
7——9小节是第三层
母亲归来
诗歌主题是诗人以细腻的笔触
描绘了从晨曦到落日
母亲劳作的一天里
孩子们等待母亲归来的朴实生活景象
抒发了孩子们对母亲的
无限回忆与眷恋之情
诗歌诵读的背景是
在喧闹的现代生活中
一纸草原的叙事卷
让我们找到久违的宁静
无论时代如何变迁
草原作为心灵的家园
将永远承载着我们的记忆。
诗歌的重点是第3、7、9小节
它们节节关情
生动描绘了孩子对母亲的
眷恋和期盼之情
他们作为文眼
架起了诗歌的框架
一次次的升华和揭示了主题
诗歌的基调是怀念的
喜悦的
好
首先我们来看第一层次
就像一支乐曲的序曲一样
第一层是诗歌人物事件的起始部分
人物形象刚刚浮现
中心形象是什么呢
就是母亲
次要的形象就是兄弟俩
我和弟弟
诗歌的主题渐渐展开
讲述了母亲踏着晨露启程
孩子们告别母亲
如何展开整首诗歌的序曲部分
第一小节首先是以朴实叙述感起头
以舒缓的语气和较低的语势开始诵读
铺设出场景和环境
第一小节的前两句要互相推进
虚声多一些
铺设出清晨大地刚刚苏醒的时候
这样一种轻盈迷蒙之感
这是通过有声语言对景物的点染
母亲这个核心形象
第一次出现的时候
声音上表现为气提声徐
声调一定要抻住
拽开
将母亲既温柔
又坚强的形象树立起来
圆钝角的老黄牛
这个短语要读在一个语节里面
节奏一定要紧凑
不能读散
这样才能够让整个的句子的画面感
有一种流动和运动质感
就是我们用有声语言
把母亲牵出老黄牛的情景描绘出来
让画面有一种流动
有这样一种动作感
我们必须要以适当的停连
和语势的起伏来实现
母亲将牵着圆钝角的老黄牛
从圈棚中出来
套在木车里
匆忙赶往合作社
交代了主要事件
清澈的鸟鸣从四面起伏
故乡的黎明从东方破晓
母亲将牵着圆钝角老黄牛
从圈棚中出来
套在木车里
匆忙赶往合作社
第二小节描述了母亲忙碌的脚步声
这个小节显著的表达技巧就是
内部技巧当中的情景再现的应用
我们用拍摄镜头的远近来梳理
花纹靴子击散露水
珍珠在飞扬
这里要进行特写
吐字的特点是小的枣核形相连
咬字的时候要呈小颗粒状
花纹靴子击散露水
珍珠在飞扬
相对来说比较紧凑一些
以突出一种近距离的观察之感
肥大麻袋装满羊毛
母亲在赶路
这是中景
枣核形稍大
有一种中颗粒的这样一种感觉去吐字
展开母亲的这样一种背影的画面
声音要有远送感
肥大麻袋装满羊毛
母亲在赶路
听着脚步声
羊圈里的羊群
咩咩叫起来
听着咩咩声
我从被窝里像马驹一样跳起来
这是镜头的转景
有母亲的画面转向了孩子
由家外转向了家里
这时声音就由远到近
气提声送的声音有一种回落感
回落之后再起
亦虚亦实就形成了
以孩子为中心的视角
使这首诗歌的叙事的主人公
我
自然的浮现出来
花纹靴子击散露水
珍珠在飞扬
肥大麻袋装满羊毛
母亲在赶路
听着脚步声
羊圈里的羊群
咩咩叫起来
听着咩咩声
我从被窝里
像马驹一样跳起来
诗歌进入第三小节
远去的母亲
承载着孩子们的小小愿望
面对母亲的早出晚归
能够抚慰孩子失落心情的
也只有那甜甜的糖块
过去
草原上的物流是非常贫乏的
孩子们的零食
其实就是家里自制的
奶酪之类的奶制品
很少能够吃到别的一些东西
糖块就成了孩子们对外界的
一种好奇和渴望
也是期盼母亲归来的一个甜蜜的慰藉
出去劳动的母亲
成了孩子和外界之间联系的一个重要的媒介
因此
兄弟俩的那句要买糖块
这样的一个嘱托
我们首先要气提声放
要买糖块
表达一种愿望
其次还要去注意体会句话里
兄弟俩对母亲的一种不舍之情
闻着
嗅着
拂面而来的炒米香味
哄着
拉着
欲哭的弟弟回到屋里
这两句特别的生动
描述了兄弟俩送走母亲时候
这样一种失落的神情和样子
他们互相抚慰着母亲不在的孤独
朗诵的时候
两句都是波峰式的语势
句尾要渐渐的回落
望着远去的母亲背影
我和大耳朵弟弟
一起狂喊
要买糖块
闻着
嗅着
拂面而来的炒米香味
哄着
拉着
欲哭的弟弟回到屋里
好
下面我们来看第二层
4——6小节描述了孩子们打发时间的
一系列的游戏
语气的底色是黯淡的
因为母亲不在
他们其实非常的无聊
也非常的思念母亲
做什么也只是打发时间
又因为这是孩子的视角
他们非常的童真
在黯淡的底色上
要浮动着一些鲜活的劲儿
来描绘出牧区孩子简单
难得的生活方式
在诵读的时候
喉头的位置要控制在中低音区
色彩有一种惆怅之感
三个小节分别描述了
草原晨景
孩童的游戏
和内心的无聊
我们在朗诵三个小节的时候
语气的色彩也由
稍明亮转为逐渐的黯淡
第一个小节是描述性的
我们在朗诵的时候
要进行细致的描摹
不能着急
将画面的要充分的铺展开来
将乳汁和母亲
以深长的气息和爱的语气
总体就是
气徐声柔的这样一种发音吐字状态
吐露出来
还可以将
牛犊
花草
撒娇
玩耍
这些形象性的词语
进行灵活的重音处理
像氤氲的香气一样弥散开来
这时只有奶牛的乳汁
如同母爱流淌在木桶里
晨阳的衣襟沾满奶子
笑眯眯地站在挤奶点上
闻着嫩草味的牛犊
在晨风中撒娇
翘起尾巴
在花草中欢快地玩耍着
第五个小节一系列的游戏
要找到一种朴实的叙述感
描绘出一幅生动鲜活的童乐画
在那一幕一幕的游戏当中
我们也似乎能够看到
孩子们偶尔向远处张望
眼神里满是对母亲的期待
因此
这一幅幅儿童玩耍的画面
不能读的过于跳跃和鲜亮
要在整体暗淡的底色下进行诵读
我用布头儿衬衣挂在头上
跟在后面奔跑
只能用地梢瓜
装满着空荡荡的衣兜儿
用陶瓷碎片
做摆设
建家园
模仿着生活
童话般的游戏
让我废寝忘食
总是饿着肚子回家
第六小节是对孩子情态的描写
我们要用中低音区的声音
朴实的去叙述
就是要找一种说的
讲的感觉
而不是一种朗诵感
把孩子们那种怯生生的样子
还有他们内心对母亲的一种深深的期盼
用小实声讲出来
将父亲严厉和母亲的温柔
进行鲜亮的对比
惧怕父亲的威严总是装作乖巧的孩子
无声无语地喝着奶酪奶子
用牧区孩童的简单难得的生活方式
凑合着送走了没有母亲的日子
-第一节、课程性质
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-第二节、散文的诵读技巧
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-第三节、小说的诵读技巧
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-第四节、诗歌的诵读技巧
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-第五节、朗诵创作基础
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-第六节、朗诵的内在感受
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-第七节、朗诵的外部技巧
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-第一章、课程介绍与朗诵艺术概论--课堂练习
-第一节、诵读背景
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-第二节、作品简介
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-第三节、诵读讲解(一)—— 情景再现
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-第四节、诵读讲解(二)—— 情节推进
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-第五节、诵读讲解(三)—— 挖掘内在语
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-第六节、诵读讲解(四)——朗诵节奏
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-第七节、全文诵读
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-课堂练习--作业
-第一节、熟悉作品
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-第二节、理清脉络
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-第三节、诵读讲解(一)——草原风光美
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-第四节、诵读讲解(二)——草原人情美
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-第五节、诵读讲解(三)——蒙汉大联欢
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-第六节、全文诵读
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-课堂练习--作业
-第一节、作者写作风格介绍
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-第二节、诗歌与备稿
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-第三节、诵读讲解(一)——“起”
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-第四节、诵读讲解(二)——“承”
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-第五节、诵读讲解(三)——“转”
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-第六节、诵读讲解(四)——“合”
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-课堂练习--作业
-第一节、作品简介
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-第二节、准备稿件
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-第三节、诵读讲解(一)——分别(上)
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-第四节、诵读讲解(二)——分别(下)
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-第五节、诵读讲解(三)——回忆
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-第六节、诵读讲解(四)——追梦
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-第七节、诵读讲解(五)——寻根
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-第八节、全文诵读
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-课堂练习--作业
-第一节、作品简介
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-第二节、诵读创作准备(一)
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-第三节、诵读创作准备(二)
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-第四节、诵读讲解(一)——初到草原
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-第五节、诵读讲解(二)——感受草原
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-第六节、诵读讲解(三)——赞美草原
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-课堂练习--作业
-第一节、朗诵文本选择依据( 上)
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-第二节、朗诵文本选择依据( 下)
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-第三节、诵读讲解(一)
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-第四节、诵读讲解(二)
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-小节--作业
-第一节、诗歌《蒙古语》诵读导引
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-第一节、散文《沧海一粟》诵读导引
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-第一节、诗歌《蒙古字》诵读导引
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-课堂练习--作业
-期末考试--填空题
-选择题--作业
-判断题--作业