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早上好，我叫John Olbrich，
我是北京清华大学的一名教师。
我毕业于剑桥大学，获得思想文化史专业硕士学位，
我来自伦敦。
我已经在中国居住了6年，
并且在清华任教了4年。
这是我的两个学生，Eva和Iris。
大家早上好，我叫姜牧云，英文名叫Eva。
我是清华大学的学生，专业是英语。
早上好，我叫张家瑞，英文名叫Iris。
我是清华大学的学生，
专业也是英语。
我想解释一下为什么听力技巧如此重要。
如果或者当你上大学的时候，
你肯定会听其它大学、国外的演讲者的讲座。
他们大多数会用英语演讲。
目前英语是全球语言。
它并非一直都是全球语言。
直到大约1600年，在欧洲，人们用拉丁语交流。
在那以后，法语成为通用语言。
所有欧洲的课程和教授使用法语来交流。
大约1800年时，全球化语言变成英语。
我认为，原因在于大英帝国，（不过）它很久以前就消失了。
但是英语继续保持为主要语言，我想是因为美国的力量。
也许在将来全球语言会改变。
我所有的学生告诉我它可能是汉语。
然而，目前它是英语。
如果你参加会议，或者遇到海外的人、
来中国的游客和任何外国人，他们会用英语跟你说话，
即使他们并不是来自说英语的国家。
在会议上，如果你遇到某个人，来自巴西、德国、
日本、中国、俄罗斯，
你会使用哪种语言去交流？
你会说英语。
并且你也需要用英语听一些事情。
这就是英语听力和口语如此重要的原因。
我想谈谈如何去听。
听一篇很长的外文文章非常难。
如果我听一些汉语材料，我会双手抱住头，
因为我听不懂。
这里有一些提示和帮助给你们。
尝试去获取讲座的主要观点和关键词。
你可以从标题中判别。
你可以从讲座讲述中判别，
并且你可以通过听介绍来判别可能是什么。
记笔记。
在一张纸上写下你所听到的主要词语。
如果你遇到一个长文章，嗯……超过10分钟，把它分开。
听一到两分钟。
然后再听一次。
那通常就是听的最好方式。
你们有什么问题吗？
是的，老师，我们怎样才能真正确定什么是最重要的点？
听关键词。
你们如何获知关键词是什么？
你能获知原因在于说话者一般说得较慢，
或者强调了它们，或者给出了信号。
比如，“现在我将谈论去纽约旅游”。
是的，当听的时候我们应该记笔记吗？
是的，记笔记是必要的。
你不必写下每一个单词，
只需写下要点，尤其是在开头。
现在，我想谈谈主持一个讨论会。
那意味着引导一个讨论。
对你们而言，准确获知每一个单词并不重要。
所以不用如此担心说。
我知道为应对高考，每个人都学会说一口流利的英语。
（但）这并不重要。
我在中国旅游过很多次，我的汉语很糟糕，
但是我可以交流。
同样的，和一群来自不同国家地区的人在一起，
重要的是交流。
因此说英语的时候不要紧张。
在你开展讨论会之前，准备很重要。
因此准备一个议程，要知晓你要说的内容。
第二，安排一个人来记笔记。
你不能边引导讨论边记笔记。
你们有什么问题吗？
我想问如何设定一个严格的议程？
好的，议程，一个拉丁词语，它意味着将要做的事情。
因此想想话题讨论，并记下笔记。
在会议期间我们应该做什么？
好的。会议期间，确保准时开始，
解释会议的目的，遵守议程，确保每个人都有机会发言。
因此，如果每个人都很安静，可以说，
例如，“Sarah，你有什么要说的吗？”
“Iris，你还没有说什么，你的观点是什么？”
确保你的记录人正在记笔记，并注意时间。
因为假如你有20分钟，
如果你超时没有人会感谢你。
好的，会后有什么需要做的吗？
是的，感谢每一个人，并且从大家那里获得一些评论和反馈。
你们有什么问题吗？
当我们主持一次讨论时，我们如何欢迎听众？
好的。通过使用常规的礼貌语言欢迎听众，
“早上好，或者下午好，
女士们先生们”当下是非常有礼节的，
如今也许太客气了。
"感谢人们的到来，用好的词语来欢迎他们,"
“在这里见到你们真好”。
那么我们如何陈述会议的目的呢？
好的，你只需说“这次讨论的目的是……”，不论它是什么。
或者你可以说“我想告诉你们……”
在接下来的一个或几个小时我们将讨论其他的内容
或者“会议的目的是讨论……”，或者首先
让我概述一下我们打算做什么。
关于开始讨论，我们能够怎么做？
好的，例如，“我认为，
我们应该通过讨论……来开始”，
“为了开始，我们也许花费几分钟，讨论……”
你们有什么问题吗？
是的，我们应该邀请听众提问吗？
是的，确实。你可以单独提问：
“有什么问题吗？”
“有什么特别的问题要问吗？”
“有人想评论吗？”
我要补充一些事情。
在讨论中重要在于能够打断。
因此你可以使用类似“打扰一下，我想提个问题”
或者“我可以指出……”
人们常常会很担心这样做，
但是这很重要。
我们应该在结束时介绍我们自己吗？
是的，当然。
一直以你是谁、你叫什么、
你来自哪里来开始，
以便他们知道你有一定的可信度，
并说明你将主持下午的讨论。
关于时间，我们如何在讨论中控制时间？
好的。首先，在最初讨论时阐明时间的要求，
第二，通常有些人
正如我们也会在课堂中看到那样，说得特别多。
你得，你要学会限制它们。
好的，你可以说，例如，“好的，我们已经了解了你的意思。
还有谁有问题吗？
或者你可以说，
“让我继续下去，我希望我能涵盖你提出的要点”，
如果你到了结束的时间，
一个很好的表达是“我想继续讨论这个，
但不幸的是，时间，时间到了，
"或者我们没有更多的时间,"
类似的……
好的，有什么方法来改变主题吗？
是的，你可以说议程上的下一个项目是，
或者下一个要讨论的问题是，
或者我想转移话题到…，
让我们转移话题到……让我们继续，以及任何类似的话语。
"最后,我们要表达我们的感激之情？"
是的，只需说“谢谢你”，
“谢谢你的光临”，
“谢谢你出色的展示”，
任何这样的话都是好的。
现在我想谈谈阅读。
为了能写得好，阅读是绝对必要的。
不管你读什么，读一些你喜欢的东西。
好的。你怎么才能读得好？
你不需要查询每一个字。
当你读一篇文章，或一本书，特别是一篇文章，
一个段落仅涉及到一个主题。
段落中会有一个主题句。
它陈述了段落的主要观点。
通常，但不总是第一句。
它可以在任何地方出现。
它会告诉你段落的主题。
它不会太一般，
但接下来的段落会支撑这个主题，给你更多的细节。
还有什么问题吗？
是的，一个主题句实际上可以出现在段落的任何地方，
因此我们如何辨别它们？
这是个好问题。
你必须读整段，主题句并不明显。
找到给你主要观点的句子，
给你例子的句子，
或详细支撑的句子，它们不会是主题句。
这一段将有一个解释，
并将支撑这个话题。
每个例子都需要，这是论据。
然后，通常会有一个结论句
在一个段落中来总结已经说过的东西。
你们有什么问题吗？
这种严格的（讨论）结构一直都是必要的吗？
不，不是的。这里有一个图。
显示主题句，论据1和解释1。
但不，这不是必要的。
人们以不同的方式用英语写作。
英语的结构比汉语简单得多。
并且不必一直保持这个结构。
只要你有一个主题句，
然后出示论据来支撑它。
这就很好。
-1. Introduction
--Video
--Unit 1-1
-2. Listening
--Video
--Unit 1-2
-3. Group Discussion
--Video
--Unit 1-3
-4. Topic and Text
--Video
--Unit 1-4
-5. Vocabulary
--Video
--Unit 1-5
-6. Academic Writing
--Video
--Unit 1-6
-7. Skills Power Station
--Video
--Unit 1-7
-8. Student Research Project
--Video
--Unit 1-8
-9. Summary
--Video
--Unit 1-9
-10. Discussion
-1. Introduction
--Unit 2-1
-2. Listening
--Unit 2-2
-3. Group Discussion
--Unit 2-3
-4. Topic and Text
--Unit 2-4
-5. Vocabulary
--Unit 2-5
-6. Academic Writing
--Unit 2-6
-7. Skills Power Station
--Unit 2-7
-8. Student Research Project
--Unit 2-8
-9. Summary
--SUMMARY
--Unit 2-9
-10. Discussion
-1. Introduction
--Video
--Unit 3-1
-2. Listening
--Video
--Unit 3-2
-3. Group Discussion
--Video
--Unit 3-3
-4. Topic and Text
--Video
--Unit 3-4
-5. Vocabulary
--Video
--Unit 3-5
-6. Academic Writing
--Video
--Unit 3-6
-7. Skills Power Station
--Video
--Unit 3-7
-8. Student Research Project
--Video
--Unit 3-8
-9. Summary
--Video
--Unit 3-9
-10. Discussion
-1. Introduction
--Unit 4-1
-2. Listening
--Unit 4-2
-3. Group Discussion
--Unit 4-3
-4. Topic and Text
--Unit 4 Man and Nature--6. Academic Writin
-5. Vocabulary
--Video
--Unit 4-5
-6. Academic Writing
--Video
--Unit 4-6
-7. Skills Power Station
--Video
--Unit 4-7
-8. Student Research Project
--Unit 4-8
-9. Summary
--Summary
--Unit 4-9
-10. Discussion
-1. Introduction
--Video
--Unit 5-1
-2. Listening
--Video
--Unit 5-2
-3. Group Discussion
--Video
--Unit 5-3
-4. Topic and Text
--Video
--Video
--Unit 5 Social Issues--4. Topic and Text
-5. Vocabulary
--Video
--Unit 5-5
-6. Academic Writing
--Video
--Unit 5-6
-7. Skills Power Station
--Video
--Unit 5-7
-8. Student Research Project
--Video
--Unit 5 Social Issues--8. Student Research
-9. Summary
--Video
--Unit 5-9
-10. Discussion
-1. Introduction
--Video
--Unit 6-1
-2. Listening
--Video
--Unit 6-2
-3. Group Discussion
--Video
--Unit 6-3
-4. Topic and Text
--Part 1
--Part 2
--Unit 6-4
-5. Vocabulary
--Video
--Unit 6 Engineering and Technology--5. Voc
-6. Academic Writing
--Video
--Unit 6 Engineering and Technology--6. Aca
-7. Skills Power Station
--Video
--Unit 6-7
-8. Student Research Project
--Video
--Unit 6-8
-9. Summary
--Video
--Unit 6-9
-10. Discussion
-1. Introduction
--Video
--Unit 7-1
-2. Listening
--Video
--Unit 7-2
-3. Group Discussion
--Video
--Unit 7-3
-4. Topic and Text
--Part 1
--Part 2
--Unit 7-4
-5. Vocabulary
--Video
--Unit 7-5
-6. Academic Writing
--Video
--Unit 7-6
-7. Skills Power Station
--Video
--Unit 7-7
-8. Student Research Project
--Video
--Unit 7-8
-9. Summary
--Video
--Unit 7-9
-10. Discussion
-1. Introduction
--Video
--Unit 8-1
-2. Listening
--Video
--Unit 8-2
-3. Group Discussion
--Video
--Unit 8-3
-4. Topic and Text
--Part 1
--Part 2
--Unit 8-4
-5. Vocabulary
--Video
--Unit 8-5
-6. Academic Writing
--Video
--Unit 8-6
-7. Skills Power Station
--Video
--Unit 8-7
-8. Student Research Project
--Video
--Unit 8-8
-9. Summary
--Summary
--Unit 8-9
-10. Discussion
