当前课程知识点：University English for Academic Purposes > Unit 7 Psychology > 4. Topic and Text > Part 1
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本单元，我们的主题是心理学。
我们将关注梦。完成本单元的学习后，
你将发现梦的奥秘，
确定学术论文的总体结构，
并且根据关键词复述研究情况。
梦有颜色吗？
现在让我们来看看这篇文章吧。
自人类语言露出第一道曙光，
梦就充满了历史、
个人、以及宗教的意义。
早在公元前5000年，巴布鲁尼亚人就记录和解释了
"他们的梦, 用泥版文书。"
埃及人建造寺庙以纪念梦神塞拉皮斯。
人们偶尔在这些寺庙中睡觉，希望
塞拉皮斯出现在他们的梦中，
或是治疗他们的疾病，或者告诉他们怎么做才能病愈。
梦有详尽的描述，内容多达
"七十余篇, 在《圣经》中。"
在许多原始文化中，梦是现实的延伸。
例如，有一篇报道，说是某个非洲酋长
做梦访问了英国。
睡醒后他订购了满满一衣柜的欧式衣物。
当他穿着新衣服走过村子，
大家都祝贺他的欧洲之旅。
同样，切罗基印第安人梦见
被蛇咬的会按蛇咬伤的病情加以治疗。
今天，我们仍然试图想理解梦的含义。
对梦的兴趣大部分来自于精神分析学家，他们探测了
无意识的大脑，以了解梦的象征性内容。
虽然我们确实有关于睡眠阶段的具体信息，
但是很少有科学数据来解释
我们为什么会做梦，或做梦意味着什么。
解梦
我们许多人将每晚做梦视为
一种平庸的心理活动，
我们的理性自我对此不屑一顾。
我们每天只关注不太神秘的清醒世界，
这样一来就没有机会偶遇
远方的朋友、遥远的地方、过世的亲戚，以及神灵、恶魔。
但是如果梦与现实果真有什么不同，那么我们的梦又该作何解释？
"本节探讨了三种方法, 试图"
对梦的实质做出解释。弗洛伊德的理论
根据弗洛伊德（1900年）的理论，我们做梦的原因是希望实现
一种无意识的尝试
来满足需求（特别是性需求和攻击欲）
不能被表达或在醒来时未满足的。
例如，某人具有强烈攻击倾向，
但在醒来时却抑制忿怒，
这可能是做了一些充满暴力和敌意的梦。
弗洛伊德还强调，梦通常包含
婴儿期和儿童期所经历的记忆，
尤其是与父母相关的事。
他说，我们的梦中常常包含
做梦之前头一两天的信息。
在他看来，许多梦反映了
这些遥远的往事与我们父母、
与新近的日常事件融为一体。
弗洛伊德认为，解梦
是一项困难的任务，因为我们成功地做了伪装，
"满足了愿望,当我们做梦时。"
这里的“愿望满足”并不意味着
所有的梦都反映了希望；有些梦反映的是恐惧。
弗洛伊德将梦的显现和潜在内容加以区分。
显现内容是梦的表面内容，
其中包含被扭曲
和经过伪装的梦的真实意义。
潜在内容是梦的隐藏内容，
梦的无意识意思。
例如，许多人梦见自己在跌落。
在这样的梦境中，堕落的行动
是梦的显性内容。
但是“跌落”一词可以代表的意义远远超过跌落本身——
梦中的潜在内容可能与
感觉生活中失控或与某件事失利密切相关。
弗洛伊德认为，通过揭示
一个人隐藏的动机和深刻想法的含义，
我们可以成功地了解
其内心思想斗争，通过最终解决
造成他们生活紧张的问题，
关于弗洛伊德的梦理论的最后一点
涉及它的科学价值。
研究人员已发现，这是极其困难的，
设计一套适当的方法，甚至试图验证弗洛伊德关于梦的理论。
认知论
有关做梦的认知论提出，
理解做梦的最好方法是依靠
相同的认知概念
研究头脑清醒时使用的。
也就是说，做梦往往涉及处理信息、记忆
和问题的可能解决这样三方面。
与弗洛伊德的理论不同，做梦的认知论
不用寻找隐藏的、符号化的梦的内容。
而不是满足我们未竟需求的场所，
梦可能属于精神领域，
因为在梦中我们可以解决问题，进行创造性思考。
例如，苏格兰作家罗伯特·路易斯·史蒂文森
声称，他是在梦中得到创作哲基尔博士和海德先生的灵感。
伊莱亚斯·豪试图发明一种缝纫机，
据说他梦见自己被野蛮人抓住，他们扛着
矛头带孔的长矛。
豪醒来后，意识到他应该
把线孔置于针头的末端，而不是中部。
梦可能会激发这样的灵感，因为
梦可以以独特和创造性方式，
将过去与现有经验编织在一起。
激活-综合理论
激活-综合理论声称，
梦由神经元自发激活。
梦反映了大脑努力发现意义
从睡眠期间发生的神经活动中。
根据这个观点，大脑活动涉及大量的随意活动。
做梦旨在搞清这种混乱的意思。
快速、不协调的眼动
使梦幻世界以奇怪的方式动起来。
例如，在起伏不平的景色中可能会出现魔毯。
梦往往支离破碎、忽现忽散，或梦着梦着就突然转变场景。
弗洛伊德解释这是因为做梦的人试图逃避恋人不快和禁忌物。
在激活-合成理论中，
这种转移是由于神经活化的正常循环。
一组细胞只是在按常规活动，
另一组被激活，于是出现了新的梦景。
总而言之，按激活-合成的观点，梦只是一种闪光的穿插活动，
而不是主要行为。
关于梦的进一步探讨
梦的世界引发了一些有趣的问题，
其中三个探讨如下。
我们做的梦有颜色吗？
有些人说他们做的梦只有黑白两色，
不过几乎每个人做的梦都是带色的。
然而，我们经常在醒来回忆梦时会忘记梦的颜色。
有些人声称某些颜色在他们的梦想中有固定的意义——比方说，
白色代表纯净，红色代表激情，绿色代表活力，黑色代表邪恶或死亡。
然而，没有发现任何证据支持这种信念。
红色在一个梦中可能代表激情，而在另一梦中可能代表危险，
在第三个梦中可能代表愤怒。
动物做梦吗？
很难说动物是否做梦。
我们知道动物有REM睡眠期，所以可能会做梦。
比方说狗在睡眠期间会抽搐身体，发出嚎叫，
但不应将此视为它们一定是在做梦的证据。
男性和女性梦到的是不同的事物吗？
根据对男女不同性别所梦的大量评估数据来看，
与女性相比，男性所梦内容更可能会
涉及男性、攻击、躯干/骨骼、性行为
和与做梦人相关的成功；
而女性所梦的内容更可能包括女性、
朋友和受害。
无论男女，大约80％的人所做的梦中
都会出现消极情绪。
-1. Introduction
--Video
--Unit 1-1
-2. Listening
--Video
--Unit 1-2
-3. Group Discussion
--Video
--Unit 1-3
-4. Topic and Text
--Video
--Unit 1-4
-5. Vocabulary
--Video
--Unit 1-5
-6. Academic Writing
--Video
--Unit 1-6
-7. Skills Power Station
--Video
--Unit 1-7
-8. Student Research Project
--Video
--Unit 1-8
-9. Summary
--Video
--Unit 1-9
-10. Discussion
-1. Introduction
--Unit 2-1
-2. Listening
--Unit 2-2
-3. Group Discussion
--Unit 2-3
-4. Topic and Text
--Unit 2-4
-5. Vocabulary
--Unit 2-5
-6. Academic Writing
--Unit 2-6
-7. Skills Power Station
--Unit 2-7
-8. Student Research Project
--Unit 2-8
-9. Summary
--SUMMARY
--Unit 2-9
-10. Discussion
-1. Introduction
--Video
--Unit 3-1
-2. Listening
--Video
--Unit 3-2
-3. Group Discussion
--Video
--Unit 3-3
-4. Topic and Text
--Video
--Unit 3-4
-5. Vocabulary
--Video
--Unit 3-5
-6. Academic Writing
--Video
--Unit 3-6
-7. Skills Power Station
--Video
--Unit 3-7
-8. Student Research Project
--Video
--Unit 3-8
-9. Summary
--Video
--Unit 3-9
-10. Discussion
-1. Introduction
--Unit 4-1
-2. Listening
--Unit 4-2
-3. Group Discussion
--Unit 4-3
-4. Topic and Text
--Unit 4 Man and Nature--6. Academic Writin
-5. Vocabulary
--Video
--Unit 4-5
-6. Academic Writing
--Video
--Unit 4-6
-7. Skills Power Station
--Video
--Unit 4-7
-8. Student Research Project
--Unit 4-8
-9. Summary
--Summary
--Unit 4-9
-10. Discussion
-1. Introduction
--Video
--Unit 5-1
-2. Listening
--Video
--Unit 5-2
-3. Group Discussion
--Video
--Unit 5-3
-4. Topic and Text
--Video
--Video
--Unit 5 Social Issues--4. Topic and Text
-5. Vocabulary
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--Unit 5-5
-6. Academic Writing
--Video
--Unit 5-6
-7. Skills Power Station
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--Unit 5-7
-8. Student Research Project
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--Unit 5 Social Issues--8. Student Research
-9. Summary
--Video
--Unit 5-9
-10. Discussion
-1. Introduction
--Video
--Unit 6-1
-2. Listening
--Video
--Unit 6-2
-3. Group Discussion
--Video
--Unit 6-3
-4. Topic and Text
--Part 1
--Part 2
--Unit 6-4
-5. Vocabulary
--Video
--Unit 6 Engineering and Technology--5. Voc
-6. Academic Writing
--Video
--Unit 6 Engineering and Technology--6. Aca
-7. Skills Power Station
--Video
--Unit 6-7
-8. Student Research Project
--Video
--Unit 6-8
-9. Summary
--Video
--Unit 6-9
-10. Discussion
-1. Introduction
--Video
--Unit 7-1
-2. Listening
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--Unit 7-2
-3. Group Discussion
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--Unit 7-3
-4. Topic and Text
--Part 1
--Part 2
--Unit 7-4
-5. Vocabulary
--Video
--Unit 7-5
-6. Academic Writing
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--Unit 7-6
-7. Skills Power Station
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--Unit 7-7
-8. Student Research Project
--Video
--Unit 7-8
-9. Summary
--Video
--Unit 7-9
-10. Discussion
-1. Introduction
--Video
--Unit 8-1
-2. Listening
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--Unit 8-2
-3. Group Discussion
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--Unit 8-3
-4. Topic and Text
--Part 1
--Part 2
--Unit 8-4
-5. Vocabulary
--Video
--Unit 8-5
-6. Academic Writing
--Video
--Unit 8-6
-7. Skills Power Station
--Video
--Unit 8-7
-8. Student Research Project
--Video
--Unit 8-8
-9. Summary
--Summary
--Unit 8-9
-10. Discussion
