当前课程知识点:体育教学论 > 项目一: 体育教学绪论 > 任务3: 体育教学的基本要素及关系 > 学习视频——1.3体育教学的基本要素及关系
同学们好
上一讲我们学习了
有关教学论的起源与发展
体育教学论的发展历程
今天我们来学习
体育教学的特点
体育教学的基本要素及关系
首先 我们来学习
体育教学的特点
同学们说说
体育教学有哪些特点
大家说的非常好
老师来总结一下
体育教学与其他学科的教学一样
都是“教”与“学”的双边活动
都是在教师指导下进行的
有目的 有计划 有组织的教学
和教育活动
这是体育教学与其他学科的教学的相同点
由于每个学科在教育教学中
担负不同的任务
因此 体育教学与其他学科的教学之间
还存在着区别
与其他学科相比
体育教学的主要特点有四个
第一 体育教学活动主要在身体活动中进行
掌握运动技能是体育教学的主要任务
运动技能的学习
主要是在身体活动的过程中进行的
学生只有通过大量的身体活动进行练习
才能更好地掌握运动技能
因此 身体活动性是体育教学的主要特点之一
第二 体育教学具有锻炼学生身体的目的性
体育教学作为学校体育的主要环节
还担负着锻炼学生身体
并增强学生体质的任务
这是与其他学科所不同的
也是体育学科
与其他学科的本质区别之一
第三 体育教学经常在
相对自由的集体活动中展开
体育教学是围绕着运动技能的传授来展开的
运动技能在相对较开阔的空间
和特殊的体育器械上进行
有的运动项目还是小群体组合的运动
如篮球 排球等
需要在小组这样的
比较自由的群体条件中进行
而且在体育教学中学生的行动相对自由
运动技能学习
还经常要依赖学生之间的
相互观察 交流以及保护与帮助等
第四 体育教学组织更加复杂
体育教学主要在体育场馆进行
教学环境开放 教学空间较大
需要实施控制的因素较多
教师要根据学生的性别 年龄
身体条件 运动技能
以及季节 气候 体育场馆
运动器材等各种不同情况
来选择教学方法和组织教学
因此 体育教学比教室内的教学组织
更为复杂
接着 我们来学习
体育教学的基本要素及关系
同学们 根据你们上课的经历和所学的知识
说说体育教学的基本要素有哪些
大家说的比较全面
老师来分析和总结一下
从整体性和系统性的观点来看
应把体育教学本身看作一个完成的系统
这个体育教学系统是由许多互相联系
互相区别的要素构成的
体育教学包括学生 教师 教学目标
教学内容 教学过程 教学环境
教学方法 教学评价8个基本因素组成
第一 “体育教学是谁组织和实施的
即教师 在学校的体育教学活动中
体育教师是集体育课程的设计参与者
课程的实施者
体育课堂管理者等多种角色于一身
在体育教学活动中起引导 指导
教育的教学主导作用
担负把握体育教学方向
传授体育基本知识 技术 技能
帮助学生解决学习中的困难等一些
体育教学中的问题
正所谓“师者 传道授业解感也”
从中不难看出体育教师
是体育教学中的主要因素
没有体育教师也不可能存在体育教学
也不能构成体育教学过程
第二 体育教学为谁组织和实施的
即学生 学生在体育教学活动中
起着学习主体地位作用
学生作为“学”的主体
同时也是“教”的客体
如果没有学生
也就不存在“教”的客体
那么体育教学过程更不存在
换言之
没有学生就没有体育教学活动
可见学生作为体育教学过程中“学”的主体
对于体育教学完整性的重要意义所在
所以说 体育教学过程中
学生这一要素是非常重要的
第三 体育教师为什么要组织体育教学
即体育教学目标
教学目标统领整个教学活动过程
没有教学目标的活动不能称为真正的教学活动
体育教学目标是实施一堂体育课的终点
同时 又基本上是下一堂体育课的起点
体育教学目标是风向标
是体育教学中的定向和评价因素
指引着体育教学活动的进行
没有教学目标的体育教学
不能说是有组织 有计划的教学活动
第四 在体育教学中
教师教什么和学生学什么
即体育教学内容
教学内容是教师“教”
和学生“学”的具体内容
没有教学内容的体育课
只是一堂松松散散的“放羊课”
合适的教学内容
是高质量体育课的重要保证
没有教学内容的体育
就不能成为教学
而只是一般的锻炼
体育教学内容受制于体育教学目标
它是体育教学过程中的
一个极为重要的要素
合理有效的运用体育教学内容
不仅能够促进体育教学的进行
还能够使体育教学目标达成度
大幅度的提高
第五 体育教学沿着
什么样的途径达到目标
即体育教学过程
教学过程是实施体育课的途径
体育教学过程中主要凭借教学内容
或者说是课程来实现
这是教学活动中最有实质的因素
它指的是一定的知识 能力
思想与情感等方面内容组成的结构或体系
具体表现为现在人们常说的
各级各类学校的课程方案
课程标准或者是具体的各种教材
没有合理的体育教学过程
体育课就没有了实施程序
也就变成了没有章法的体育活动
第六 体育教学是在什么环境下组织和实施的
即体育教学环境
任何体育教学活动都必须
在特定的时空条件下进行
这特定的时空条件包含有形的
和无形的特定的体育教学环境
有形的体育教学环境包括
校园内外是否美化
运动场馆是否完备
教学设备和布置是否齐全
合理与整洁
以及当时气候温度的变化等等
无形的体育环境包括师生之间
同学之间的人际关系
校风 班风 还有课堂上的气氛
体育文化氛围等等
没有良好的体育教学环境
体育教学活动便不能有效地展开
必然会影响到体育教学质量
乃至体育教学效果的达成
第七 怎么实现最好的体育教学
即体育教学方法
教学方法与手段是教师
根据教学目标和学生情况
所选择的教学技术与手段
体育教学方法与体育教师 学生
体育教学目标等要素有着密切的关系
体育教学方法是体育教师
根据体育教学目标和学生的实际情况
所选择的有效的教学技术和手段
其中也包含在学生自学时的指导与帮助
第八 我们看到的体育教学是怎样的
达成度如何
即体育教学评价
体育教学评价是对
整个教学活动质量的评定和判断
是促进教学质量提高的有效手段
是体育教学系统
“闭合环路”的最后一个环节
是体育教学重要的基本要素
它与教学目标 体育教师
学生之间关系密切
体育教师根据体育教学目的和目标
制定各种评价标准进行系统的评价
体育教学评价的内容包括
体育教学目标的达成度与完成程度
体育教师教得如何
以及学生学得如何等问题
总之 体育教学要素之间的关系
是相互关联 错综复杂的
是一个“闭合环路”的体育教学系统
体育教学的基本要素
各自的地位和作用都具有鲜明的特点
他们相互依赖又相互影响
共同构成了体育教学活动的过程
它们之间有着密切的关系
是相互联系 相互依赖
相互影响 相辅相成的关系
同学们 本讲主要学习了
体育教学的特点有
体育教学活动主要在身体活动中进行
体育教学具有锻炼学生身体的目的性
体育教学经常在相对自由的集体活动中展开
体育教学组织更加复杂
体育教学包括学生 教师 教学目标
教学内容 教学过程 教学环境
教学方法 教学评价8个基本因素
它们之间有着密切的关系
是一个“闭合环路”的体育教学系统
是相互联系 相互依赖
相互影响 相辅相成的关系
本讲到此结束
谢谢大家
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