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教学讲稿

体育教学技能概述

同学们好！今天我们来学习，体育教学技能概述。在这一讲的学习中，我会给大家介绍，教学能力与教学技能的含义、体育教学技能的定义、特点以及形成过程。

首先，我们来认识和区分，教学能力与教学技能的含义

什么是教学能力？什么是教学技能？如何来区分教学能力与教学技能？

通常人们所说的教学能力是顺利完成教学任务的个性心理特征，在使用过程中具有一定的模糊性，一般用这个词来形容一个教师的整体水平，包括一个人的先天素质、个性心理特征以及日常行为的有效程度等。

而教学技能则是完成教学任务的行为方式。“教学技能”一词比“教学能力”更具体、更确切，具有一定的目的性、可操行性、可分解性、后天习得性等特点，有其确切的涵义。教学技能是可描述、可观察、可训练的具体教学行为。  

其次，我们来学习，体育教学技能的定义。

什么是体育教学技能？“技能”在《辞海》的定义为“运用知识和经验执行一定活动的能力”；在《教育大辞典》的定义是“主体在已有知识经验基础上，经过练习形成对待某种任务的活动方式”。教学技能在《教育大词典》的定义为“在课堂中，围绕教学目标，不断地调整教学行为，使教学计划能进展下去并取得效果的各种技能”。

因此，我们可以认为，体育教学技能是指在体育教学过程中，教师依据教学理论，运用专业知识及教学经验，按照一定方式经过专业训练所获得的教学技能，为促进学生实现体育教学目标，完成某种体育教学任务所采用的一系列教学行为方式。

它是体育教师为了达到体育教学目标而采用的有效教学活动方式。它既包括在教学理论指导下经过反复练习或者模仿而形成的初级技能，也包括经过反复练习达到自动化的高级技能。从一定意义上说，体育教学技能就是体育教师职业的核心竞争力，是每一个从事体育教师职业所必备的基本职业技能。

接着，我们来学习，体育教学技能的特点

同学们说说，体育教学技能有哪些特点？大家说的非常好，老师来总结一下，主要有4个特点：

第一，体育教学技能具有目标指向性

体育教师为达成体育教学目标所选用的每一种教学技能与教学行为方式都有其具体的操作目标和指向，而且所选用的各项教学技能都应与体育教学的不同教学目标、不同教学阶段要求，相联系与相适应。

第二，体育教学技能以知识、技能为凭借

体育教师教学技能水平的高低，在很大程度上受制于教师所掌握的知识、运动技术技能和拥有的教学经验。在进行体育教学技能训练之前，认真学习有关的理论，提高自身的运动技术和运动技能水平是很有必要的。体育教学技能必须以知识、技能为凭借。

第三，体育教学技能是一种习得性行为

教学技能不是先天就有的，而是一种后天性行为，通过后天的学习与训练所获得的。教学技能的获得，不仅受教师本人教学经验及水平的限制，更与受训者学习与训练的程度及时间长短相关。教学技能的形成与提高,不是自发的、随时间的推移而自然产生的，它就像掌握一种特殊的运动技能一样，需要进行长时间不断的、系统的、特殊的训练和强化。

第四，体育教学技能具有可操作性、可模仿性和可分解性

不同的体育教学技能所具有的内涵和具体结构是不同的，但所有的教学技能都具有可操作性的特点，都包含并应遵循特定的规则或运作程序。因此，不同的教学技能都可以分解为具体的行为方式和步骤来加以训练和模仿。

最后，我们来学习，体育教学技能的形成过程。

同学们想想，体育教学技能是如何形成的？大家说的很不错，依据心理学、教育学、运动技能等相关理论，我们将体育教学技能的形成分成感知过程、心智过程和操作过程。  

第一，体育教学技能形成的感知过程。

感觉和知觉作为两种不同层次的心理过程，属于感性认识阶段，个体的一切心理和行为都源于感知活动。感知技能是知识和技能学习的起点，任何技能学习均缘起于主体的感知活动。主体使用多种感官去感知同一个知觉对象，将不同感官获得的信息传递到大脑，从而获得对事物的全面认识过程，这对于技能的学习起着至关重要的作用。体育教学技能形成的感知过程包括选择适应阶段、理解加工阶段、巩固恒常阶段。

第二，体育教学技能形成的心智过程。

心理学上，将心智定义为“人对已知事物的沉淀和储存，是通过学习而形成的合乎法则的心理活动方式”。心智决定了主体认识事物的方法和习惯，具有指导主体思考和思维方式的特性。

心智过程是主体获得经验的必要条件，主体接收信息刺激后，经由个人运用或观察得到进一步的回馈，若自己主观认为是好的回馈就会保留下来，从而形成经验。心智对解决问题起着直接的调节与指导作用，主体对于问题的解决必须经过判断问题性质、选择表征的形式、确定步骤、执行等一系列的心智动作才能实现。所以，心智过程是主体技能形成与发展的基础之一，技能是在获得知识、掌握技术的基础上，通过迁移、概括、系统化而形成的，这个过程中，心智过程必不可少。体育教学技能形成的心智过程包括原型定向阶段、原型操作阶段、原型内化阶段。

第三，体育教学技能形成的操作过程。

从教育心理学角度来讲，操作是指学习者能迅速、精确、流畅和娴熟地执行操作、很少或不需要有意识地注意的一种学习过程。

操作是主体变革现有知识和技能不可缺少的心理活动因素，是技能形成和发展的重要构成要素。操作过程是主体对现有经验总结过程，是在长期学习过程中积累起来的，借助于这个过程主体才能更好地提升经验，革新现有知识，使主体顺利完成某种实践任务的行动方式，因此，知识与技能必须经过操作才能最终掌握。

同学们，本讲主要学习了体育教学技能的定义，体育教学技能具有目标指向性；体育教学技能以知识、技能为凭借；体育教学技能是一种习得性行为；体育教学技能具有可操作性、可模仿性、可分解性4个特点；体育教学技能的形成过程有：感知过程、心智过程和操作过程。  

本讲到此结束，谢谢大家。


下一节:讨论互动

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体育教学论课程列表：

项目一： 体育教学绪论

-任务1： 体育教学论概述

--学习目标和任务清单——1.1体育教学论概述

--学习视频——1.1体育教学论概述

--教学讲稿

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-任务2： 体育教学论的发展历程

--学习目标和任务清单——1.2体育教学论的发展历程

--学习视频——1.2体育教学论的发展历程

--教学讲稿

--巩固作业

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-任务3： 体育教学的基本要素及关系

--学习目标和任务清单——1.3体育教学的基本要素及关系

--学习视频——1.3体育教学的基本要素及关系

--教学讲稿

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-课程拓展

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项目二： 体育教学目标

-任务1： 体育教学目标概述

--学习目标和任务清单——2.1体育教学目标概述

--学习视频——2.1体育教学目标概述

--教学讲稿

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-任务2： 体育教学目标的设定（上）

--学习目标和任务清单——2.2体育教学目标的设定（上）

--学习视频——2.2体育教学目标的设定（上）

--教学讲稿

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-任务3： 体育教学目标的设定（下）

--学习目标和任务清单——2.3体育教学目标的设定（下）

--学习视频——2.3体育教学目标的设定（下）

--教学讲稿

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--互动讨论

-任务4： 体育教学目标的层次及特征

--学习目标和任务清单——2.4体育教学目标的层次及特征

--学习视频——2.4体育教学目标的层次及特征

--教学讲稿

--巩固作业

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项目三： 体育教学主体

-任务1： 体育学习的主导—教师

--学习目标和任务清单——3.1体育学习的主导—教师

--学习视频——3.1体育学习的主导—教师

--教学讲稿

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--互动讨论

-任务2： 体育学习的主体—学生

--学习目标和任务清单——3.2体育学习的主体—学生

--学习视频——3.2体育学习的主体—学生

--教学讲稿

--巩固作业

--互动讨论

-任务3： 体育学习中主导性与主体性的作用及关系

--学习目标和任务清单——3.3体育学习中主导性与主体性的作用及关系

--学习视频——3.3体育学习中主导性与主体性的作用及关系

--教学讲稿

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--互动讨论

-课程拓展

--足球教学指南

--足球教学标准

--中小学体育教师优秀教案

项目四： 体育教学过程

-任务1: 体育教学过程概述

--学习目标和任务清单——4.1体育教学过程概述

--学习视频——4.1体育教学过程概述

--教学讲稿

--巩固作业

--互动讨论

-任务2： 体育教学过程的基本规律

--学习目标和任务清单——4.2体育教学过程的基本规律

--学习视频——4.2体育教学过程的基本规律

--教学讲稿

--巩固作业

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-任务3： 体育教学过程的优化与管理

--学习目标和任务清单——4.3体育教学过程的优化与管理

--学习视频——4.3体育教学过程的优化与管理

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项目五： 体育教学原则

-任务1： 体育教学原则概述

--学习目标和任务清单——5.1体育教学原则概述

--学习视频——5.1体育教学原则概述

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项目六： 体育教学内容

-任务1： 体育教学内容概述

--学习目标和任务清单——6.1体育教学内容概述

--学习视频——6.1体育教学内容概述

--教学讲稿

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-任务2： 体育教学内容的选择与工作

--学习目标和任务清单——6.2体育教学内容的选择与工作

--学习视频——6.2体育教学内容的选择与工作

--教学讲稿

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项目七： 体育教学方法

-任务1： 体育教学方法概述

--学习目标和任务清单——7.1体育教学方法概述

--学习视频——7.1体育教学方法概述

--教学讲稿

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-任务2： 体育教学方法的应用及其基本要求

--学习目标和任务清单——7.2体育教学方法的应用及其基本要求

--学习视频——7.2体育教学方法的应用及其基本要求

--教学讲稿

--巩固作业

--互动讨论

-课程拓展

--高中体育与健康新课程教学法

-- 初中体育与健康新课程教学法

--小学体育新课程教学法

项目八： 体育教学设计与计划

-任务1： 体育教学设计概述

--学习目标和任务清单——8.1体育教学设计概述

--学习视频——8.1体育教学设计概述

--教学讲稿

--巩固作业

--互动讨论

-任务2： 体育教学计划概述

--学习目标和任务清单——8.2体育教学计划概述

--学习视频——8.2体育教学计划概述

--教学讲稿

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--互动讨论

项目九： 体育教学组织与管理

-任务1： 体育课堂教学组织与管理概述

--学习目标和任务清单——9.1体育课堂教学组织与管理概述

--学习视频——9.1体育课堂教学组织与管理概述

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-任务2： 体育课堂教学组织与管理的具体内容

--学习目标和任务清单——9.2体育课堂教学组织与管理的具体内容

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项目十： 体育教学模式

-任务1： 体育教学模式概述

--学习目标和任务清单——10.1体育教学模式概述

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-任务2： 体育教学模式的种类及特征

--学习目标和任务清单——10.2体育教学模式的种类及特征

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项目十一： 体育教学环境

-任务1： 体育教学环境概述

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-任务2： 体育教学环境的设计与优化

--学习目标和任务清单——11.2体育教学环境的设计与优化

--学习视频——11.2体育教学环境的设计与优化

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项目十二： 体育教学评价

-任务1： 体育教学评价概述

--学习目标和任务清单——12.1体育教学评价概述

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-任务2： 体育教学评价的内容、标准与方法

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项目十三： 体育教学研究

-任务1： 体育教学研究概述

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-任务2： 体育教学研究的内容、方法与程序

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项目十四： 体育教学技能

-任务1： 体育教学技能概述

--学习目标和任务清单——14.1体育教学技能概述

--学习视频——14.1体育教学技能概述

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-任务2： 体育教学技能的分类与内容

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-任务3： 体育教学技能的训练原则、形式与方法

--学习目标和任务清单——14.3体育教学技能的训练原则、形式与方法

--学习视频——14.3体育教学技能的训练原则、形式与方法

--教学讲稿

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--说课模板

项目十五： 体育教师与体育健康课程

-任务1： 体育教师资格认证

--学习目标和任务清单——15.1体育教师资格认证

--学习视频——15.1体育教师资格认证

--教学讲稿

--巩固作业

--互动讨论

-任务2： 体育与健康课程资源

--学习目标和任务清单——15.2体育与健康课程资源

--学习视频——15.2体育与健康课程资源

--教学讲稿

--巩固作业

--互动讨论

-任务3： 义务教育体育与健康课程标准（2011年版）

--学习目标和任务清单——15.3义务教育体育与健康课程标准（2011年版）

--学习视频——15.3义务教育体育与健康课程标准（2011年版）

--教学讲稿

--巩固作业

--互动讨论

-任务4： 普通高中体育与健康课程标准（2017年版）

--学习目标和任务清单——15.4普通高中体育与健康课程标准（2017年版）

--学习视频——15.4普通高中体育与健康课程标准（2017年版）

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--互动讨论

-课程拓展

--拓展资料

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