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二十世纪的美国诗人庞德说：“这个时代需要一个形象/ 来表现它加速变化的怪相/ 需要的是适合于现代的舞台/ 而不是雅典式的优美模样。” 流派纷呈、思潮迭起的二十世纪西方现代派文学是西方文学史上非常重要和独特的文学现象，通过具体作家与作品的学习，我们不仅可以具象地了解这一时期的文学样貌，同时可以更深刻地理解“现代人”的形象和20世纪西方世界的精神风貌。
开设学校：西北师范大学；学科：文学文化、
二十世纪的美国诗人庞德说：“这个时代需要一个形象/ 来表现它加速变化的怪相/ 需要的是适合于现代的舞台/ 而不是雅典式的优美模样。” 流派纷呈、思潮迭起的二十世纪西方现代派文学是西方文学史上非常重要和独特的文学现象，通过具体作家与作品的学习，我们不仅可以具象地了解这一时期的文学样貌，同时可以更深刻地理解“现代人”的形象和20世纪西方世界的精神风貌。
-第一节：现代派文学的界定及其产生的背景
--第1节课后作业
-第二节：主要特征和主要流派
--第2节课后作业
-第一节：现代主义与后现代主义之别
--第1节课后作业
-第二节：后现代主义文学的特征
--第2节课后作业
-第一节：表现主义文学
--表现主义文学
--第1节课后作业
-第二节：卡夫卡的生活方式（上）
--第2节课后作业
-第三节：卡夫卡的生活方式（下）
--第3节课后作业
-第四节：卡夫卡的归属问题（上）
--第4节课后作业
-第五节：卡夫卡的归属问题（下）
--第5节课后作业
-第六节：卡夫卡小说的艺术特征
--第6节课后作业
-第一节：象征主义文学
--象征主义文学
--第1节课后作业
-第二节：艾略特其人其作
--艾略特其人其作
--第2节课后作业
-第三节：《荒原》（上）
--《荒原》（上）
--第3节课后作业
-第四节：《荒原》（下）
--《荒原》（下）
--第4节课后作业
-第一节：存在主义文学
--存在主义文学
--第1节课后作业
-第二节：萨特生平简介
--萨特生平简介
--第2节课后作业
-第三节：萨特哲学的几个关键词
--第3节课后作业
-第四节：《禁闭》解读
--《禁闭》解读
--第4节课后作业
-第五节：萨特戏剧的特点
--萨特戏剧的特点
--第5节课后作业
-萨特《禁闭》这部剧启示我们该怎么建立良好的人际关系？在人与人相处中我们应该秉持怎样的原则？
-第一节：荒诞派戏剧
--荒诞派戏剧
--第1节课后作业
-第二节：贝克特生平与创作
--贝克特生平与创作
--第2节课后作业
-第三节：《等待戈多》分析（上）
--第3节课后作业
-第四节：《等待戈多》分析（下）
--第4节课后作业
-第一节：魔幻现实主义文学
--魔幻现实主义文学
--第1节课后作业
-第二节：马尔克斯生平与创作
--第2节课后作业
-第三节：《百年孤独》解读
--《百年孤独》解读
--第3节课后作业
-第四节：马尔克斯的短篇
--马尔克斯的短篇
--第4节课后作业
-第一节：黑色幽默
--黑色幽默
--第1节课后作业
-第二节：海勒与《第二十二条军规》
--第2节课后作业
-第三节：《第二十二条军规》文本分析
--第3节课后作业
-期末考试
马粉英，文学博士，西北师范大学文学院副教授、硕士生导师，中国外国文学学会教学研究分会理事，甘肃省外国文学学会理事。2014年在北京外国语大学获得比较文学与世界文学专业博士学位。主要研究领域为西方文学、比较文学。主持甘肃省社科项目、省教育厅项目等各级各类项目8项。在《文艺争鸣》《宁夏社会科学》《解放军报》《文艺报》等杂志报刊发表论文二十多篇，出版专著《托妮·莫里森小说的身体叙事研究》一部，编著三部。曾获得孔宪武中青年教学优秀奖，西北师范大学青年教师教学大赛二等奖，西北师范大学文学院学生心目中“我最喜爱的教师“荣誉称号等。
徐晓军，文学博士。西北师范大学文学院副教授、硕士生导师，北京师范大学文艺学研究中心兼职研究员。2002年、2011年、2016年先后毕业于四川大学文学与新闻学院、西北师范大学文学院和北京师范大学文学院。主要研究领域为文学基础理论，大众文化研究和萨义德研究。代表性成果：《敦煌艺术视听化转换及其现代化》，《重庆社会科学》2009年第11期；《书斋里的革命抑或革书斋的命——从布鲁姆到萨义德再到罗蒂的文学批评策略》，《当代文坛》，2018年第3期，人大复印资料《文艺理论》2018年第9期全文转载；《当代视觉与文学艺术中的敦煌——敦煌艺术的符号化、视觉化与文化认同问题研究》（第一作者），民族出版社，2019年；主持完成教育部人文社会科学项目一项，甘肃省社科规划项目一项，目前正在主持国家社科基金一般项目一项，曾获的甘肃省第十五次哲学社会科学优秀成果三等奖。
