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明•园境赏析课程概要
一 研究的故事
这是一个研究型的课程
对明代园境的研究从2007年开始
同济大学出版的一系列对古代园记
编撰整理注释的著作吸引了我们
其中的明代园记我们选为一个重点
以此为基础
我们在大量古代和现代文献中
针对篇章 园林 人物 地理和时代信息
进行了拓展的查找搜寻
充实研究的资料
对所选园记
精细研读
反复分析讨论
精炼的古代文字渐渐被重构成场景画面
这些园境我们把它呈现在课程中
研究团队由导师和研究生构成
与我合力研究的导师
是刘德麟教授
一起研究的博士生先后有
李久太
李牧歌
尚维
硕士生有王笑竹
夏文谦
张冰洁
严雨
文汉强 等
年轻的工科研究生
沉浸于明代园境的研究中
感觉自己好像成了古代的文人
二 是什么研究
这不是园林史研究
是园林的设计研究
与研究“史”的方向不同
不同在什么地方
研究的是漂亮的设计
取材虽然是明代
但并不如园林史的研究去搜寻考据全部的史料
不研究它们在园林史的链条上的传承与变迁
不重点研究园林与所处时代的 大的政治经济文化背景
也不试图概括 明代园林的时代特点
那我们也不做复原研究
我们关注的是园境的动人之处
关注园境的独特之处
关注园林在怎样的条件下
用了怎样的巧妙独到的设计
达到了动人 或者是独树一帜的效果
我们重视的 是这些曾经出现在明代
这个中国园林史上创作高峰中的
个性的园林
重视那些艺术大家
风流才子
能工巧匠们创造出来的美妙园境
它们竟消逝得这样迅速 这样彻底 令人叹息
幸亏还有文学底蕴深厚的文人
写下了这许多的园记
我是建筑师 那些美妙的案例
独特而有魅力的设计 触动我的心
我们进入到明代园记的山野中 挖掘 采撷
捧出来请大家一同欣赏
三 采撷了哪些园境
当然这是凭我们的喜好
是不是太个人了 有没有标准
我们反复地筛选
筛选标准是
第一个 文字对园境描述比较清晰传神
第二个 最好可以查到相关其他的古代文献
作为参考和背景资料
第三 园境优美 独特 甚至于奇特
有些案例 是明代园记
甚至于是我们所知的中国园林当中的孤例
能给人以启发
这样的案例我们选出来
作为我们课程要介绍和分析的案例
在山林中采撷的结果是
有些园林虽然整体比较一般
但是园内有一到两处园境
非常优秀
我们选了这样的园境49个
涉及的园林是23个
我们姑且称其为明代36佳境
这些案例构成了课程的第一季《明代36佳境》
有些园林集中地拥有相当多的优秀的园境
一个接着一个似乎应接不暇
它们的总体布局也有可圈可点之处
可以算作很优秀的园林
这些案例构成了课程的第二季
《明代11佳园》
有四座园林
它们不仅有不少的佳境
甚至于处处都闪耀着园林创作的
艺术的光辉
而且非常的与众不同
形成了更为优越而独特的整体成果
这四个案例我们把它们集成第三季
《明代四大胜园》
四 重构
方法上的特点是重构与分析
现存的古代园林基本上是清代的遗存
个别是明代就有的园子
但是这些园子
传到了清代 又传到了现代
早已经没有了明代园林的很多特征
实际上我们看不见
明代园林的真正的样貌
明代园林到底是什么样的
园记是文字不是画面更不是真的空间环境
好在所选文字生动传神
激发我们的想象
好的古文可以激发出多种不同的想象
它们既鲜明 又宽泛
我们通过仔细的比对 深究
查证 以及合乎逻辑的推想和发挥
使想象中模糊不定的景象越来越清晰
越来越充实
美好的园境似乎就在眼前
分析虽然在课程中是下面一个环节
但是分析是重构中非常重要的工具
尽管有逻辑的推进 重构仍然免不了有个人的特征
免不了有纯想象的成分
比如文中只说“有亭“
这个亭的大小 形式只能想象
文中说“亭倚古树”
“倚”的状态只能想象
但是有亭 有古树
亭与古树相当靠近
亭的姿态与古树的姿态看起来有“倚”的势态
这些想象的方向是清楚的
而且古树往往是已有条件 亭是后来的设计
在亭的设计中
可能存有一种意图 就是让亭与古树产生一种“倚”的势
这样的重构与分析
对今天的设计会有一些启发
仅凭着少量的古代园记
要完成园林案例的复原 很难充分
重构则较好地利用了园记的优势
它的形式并不要求处处可以考证无疑
而是既鲜明又宽泛的一种场景
这样可以越过难以复原这个障碍
直接接触到园境设计的精华
五 形势分析
我们使用了“势”的概念来分析
园林的势 是“建筑势”的一种
我们提出了“建筑势”的概念 用它分析过城市广场
一个园林的物质环境在恰当的天时光影之下
打动了恰当的人
动人这就是园林的“势”
它既有物质环境的成分 也有人的心境和品味的成分
优秀的园境容易动人
园林的势显然非常丰富多样
不同的园境就是用来追寻
与众不同的动人之势
与势相对的是形 形就是物境
形势分析从“势”的视角来看待和分析园林的“形”
是本课程的分析特点
亭倚古树
古树应该是原有的
亭大概是个什么情况呢
假设我们要一般地建个亭子
如果要让亭子和树产生倚的关系呢
首先要把亭子和树的大小比例搞清楚
亭子要做的小
做小了还没有完全倚上去
所以有可能是用亭子靠上去
这样有一定的倚的关系
还有可能 在主要的视线的观景面 做成前后相叠
可以把亭子放的靠前 树在后面
这样就把亭和树的关系做的非常的密切
而且亭往树那边靠过去
比如上面例子中
亭形成了对古树的“倚”的势
如何设计一个亭子的“形”
才能有“倚”的势
就值得学习和思考
这是一个细微之处
从案例中领悟了这个势
在每个个人的想象中会有自己的发挥
所谓学术 一部分是前人的基础
一部分是个人的独特的理解 思考 分析 与评价
生动的学术应该是这样的
对明代园记进行研究 在前人的基础上
凭我们团队的偏好和标准选择案例
通过在古代文献中的查考增加信息
仔细研读讨论
再用我们的逻辑与想象去丰富和补充案例
以重构园境
最后用我们独特的方法
分析与评价案例
希望呈现出明代园林的多样的个性案例
总结出丰富的经验供各位欣赏
六 课上的呈现
每一个园境或者几个成组的园境
课上的内容包括四部分
园境描述 时空背景
园境重构
形势分析
后面两季对于整个园林
还试图做出组合上的重构与分析
-1.1 课程概要
--课程概要
-1.2 中国园林为什么有山
-1.3 弇山园：入山路
--弇山园：入山路
-第一课--习题
-2.1 弇山园：峡谷
--弇山园：峡谷
-2.2 石少山大 通透空灵
-2.3 离薋园：壶隐
--离薋园：壶隐
-2.4 弇山园：缥缈楼
--弇山园：缥缈楼
-2.5 石洞（山洞）
--石洞（山洞）
-2.6 弇山园：潜虬洞
--弇山园：潜虬洞
-2.7 露香园：石洞
--露香园：石洞
-2.8 小结
--第二课小结
-第二课--习题
-讨论1
-3.1 弇山园：流觞所 娱晖滩
-3.2 弇山园：散花峡
--弇山园：散花峡
-3.3 归田园居：小桃园
--归田园居：小桃园
-3.4 露香园：露香阁
--露香园：露香阁
-3.5 豫园：履祥
--豫园：履祥
-3.6 小结
--第三课小结
-第三课--习题
-4.1 影园：媚幽阁
--影园：媚幽阁
-4.2 溧阳彭氏园：水际大松
-4.3 玉女潭山居：玉女潭 虬鼍峡 沸玉桥
-4.4 月河梵苑：聚景亭 考槃榭
-4.5 小结
--第四课小结
-第四课--习题
-讨论2
-5.1 归有园：梅花坊 松风崖
-5.2 静庵公山园：大方池
-5.3 遵晦园：浮紫亭 天风阁 绍考亭
-5.4 小结
--第五课小结
-第五课--习题
-6.1 季园：九苞堂 清啸亭
-6.2 北园：易洞 万松岩
-6.3 寄畅园：清响 清蘌 郁盘
-6.4 小结
--第六课小结
-第六课--习题
-讨论3
-7.1 梅花墅：浣香洞 锦淙滩 流影廊
-7.2 两垞园：枕涛庄 婴巢
-7.3 李郡臣大莫园：泠然亭 书馆
-7.4 逸圃：撷芳亭 谷口
-7.5 小结
--第七课小结
-第七课--习题
-8.1 小昆山读书处：蕉室 红菱渡
-8.2 淳朴园：柳塘 可止轩
-8.3 毗山别业：南陔堂 明月渚 石林
-8.4 春浮园：杯山
--春浮园：杯山
-8.5 小结
--第八课小结
-第八课--习题
-讨论4
