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Video课程教案、知识点、字幕

下面我们来讲

朗诵的第一个内部技巧

这就是情景再现

什么是情景再现

在朗诵的过程当中

文章当中

那些人物

事件

情节

场面

和景物

在我们朗诵者的脑海当中

像放电影一样

形成连续活动的画面

并且触发出相应的情绪和情感

这就是一个完整的情景再现过程

要想实现情景再现

还得分四步走

一是理清头绪

就是要依据文章梳理好逻辑脉络

设置好景别

比如说《静默草原》这篇散文

我们首先要主动的去理清

哪些是远景近景

哪些是写景

哪些又是议论

也就是说诵读文章

咱们一定要做到心中有数

胸有成竹

不能够盲目去想象

二是设身处地

就是要把文章当中

所叙述描写的一切

作为自己亲眼所见

亲耳所闻

亲身经历的这样一种感受

有我就在现场的感觉

比如说

从《供销社归来的母亲》这篇诗歌

我们做为诵读者

就必须要设身处地看到

草原母亲辛勤劳作的面容

和孩子们期盼母亲归来的

那样一种期望的眼神

听到草原上的一花一草

一树一木的声响

获得朗诵诗歌的一种现场感

去感受现场的环境和情绪等等

当然了

设身处地不代表是忘乎所以

而是处于情理之中感而不入

不能完全做一种戏剧的表演

情景再现的第三个步骤是触景生情

就是说

当文章当中的景象

出现在脑海的时候

我们要做出积极的心理反应

触景生情是情景再现的核心

那我们在课程当中会反复的提到

第四就是要现身说法

就是把感受到的一切的景物

都要转化成有声语言

完成“行之于声”

“受之于众”的过程

以上就是朗诵的第一种内部技巧

情景再现

下面我们来讲

第二个内部技巧

内在语

什么叫做内在语

就是文章当中那些

没有表达出来的

或者不便表达的

语言后面更深层次的意思

用咱们老百姓的话说

就是言外之意

弦外之音和潜台词

揭示

显露出语言的精神实质

和内部的逻辑

才能够使朗诵艺术

富有生命力和内涵

也才能够读出一首诗歌的意境来

比如说《静默草原》这篇散文当中有一句说

草原是看不尽的

那我们在朗诵的时候

就要用相应的语气去揭示

看不尽这三个字的内在的含义

而不能够说去见字出声

要用一种思考的语气

揭示草原的深邃和广阔

运用内在语

就是用有限的声音

去展现无限的意境

正所谓苏东坡所说

“言有尽而意无穷

天下之至言也 ”

写作如此

朗诵也是如此

这也是朗诵的魅力所在了

那么朗诵的第三个内部技巧

就是对象感

一般情况下

朗诵是一种语言的传播活动

这就是说

朗诵的不是自言自语

自问自答

而是与观众

或者听众

进行一个有机的交流和互动

斯坦尼斯拉夫斯基曾强调说

没有对象

这些话就不可能说的是

自己和听的人都相信

有说出的实际必要

对于朗诵者来说

就是要努力做到

心中有观众

在朗诵当中

与观众建立起一种交流互动感

朗诵艺术不仅仅是要实现

一个互动交流

也承担着感化

引导主流价值观的责任

尤其是在传播这种

民族题材的经典文学作品的情况下

朗诵呢还肩负着弘扬民族文化

培养民族自信

沟通各民族情感的社会责任

那我们就有必要做到

心中有观众

坦诚交流

真诚的去感化

在朗诵当中

我们对着心中

或者是眼前的观众

兴致勃勃地去诵读

这就是有声语言

传播当中的一个兴致感

还要将文章诵读到

广大观众的心里

由我及人

由此及彼

形成一种“到达感”

在这里

我再强调一下“兴致感”和“到达感”

“兴致感”是我们在诵读当中

保持着一种积极状态

而“到达感”其实就是一种

心中有观众的交流感

此外

“对象感”还必须是有的放矢

当我们诵读一篇文学作品的时候

我们一定要想清楚

诵读给什么人听

哪些人需要听

听了之后会有一种什么样的反应

就拿我们这门课程来说

不同的稿件

就有不同的诵读对象的考量

比如说《静默草原》

主要的诵读对象可以是在

城市当中的人

诵读的目的就是为

现代快节奏的生活

带来一些舒缓

让人们去亲近自然

《静静的艾敏河》

我们主要诵读对象

可以设置为上海三千孤儿的后代

以及我国的广大人民

让他们去了解这一段历史

以上就是诵读当中的三种内部技巧

我们再来回顾一下

它们是情景再现

内在语和对象感

这三种内部技巧是朗诵者

从备稿到思想感情运动的内心感受

是外部技巧的一个内驱力

在朗诵当中

三者一定会相互影响

互相制约

正如播音主持艺术前辈张颂老师所说

当我们保质保量

完成内在技巧的酝酿之后

一个播音艺术的婴儿就要出世了

一个朗诵艺术的婴儿就要出世了

这三个内部技巧的综合的运用

它们的核心就是思想感情的运动状态

也是朗诵艺术的核心

只有它

才能带给有声语言

以无限的生命活力

当代蒙古族题材文学作品诵读课程列表:

第一章、课程介绍与朗诵艺术概论

-第一节、课程性质

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-第二节、散文的诵读技巧

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-第三节、小说的诵读技巧

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-第四节、诗歌的诵读技巧

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-第五节、朗诵创作基础

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-第六节、朗诵的内在感受

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-第七节、朗诵的外部技巧

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-第一章、课程介绍与朗诵艺术概论--课堂练习

第二章、《静静的艾敏河》诵读解析

-第一节、诵读背景

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-第二节、作品简介

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-第三节、诵读讲解(一)—— 情景再现

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-第四节、诵读讲解(二)—— 情节推进

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-第五节、诵读讲解(三)—— 挖掘内在语

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-第六节、诵读讲解(四)——朗诵节奏

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-第七节、全文诵读

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-课堂练习--作业

第三章、散文《草原》诵读解析

-第一节、熟悉作品

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-第二节、理清脉络

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-第三节、诵读讲解(一)——草原风光美

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-第四节、诵读讲解(二)——草原人情美

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-第五节、诵读讲解(三)——蒙汉大联欢

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-第六节、全文诵读

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-课堂练习--作业

第四章、诗歌《众鸟高飞》诵读解析

-第一节、作者写作风格介绍

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-第二节、诗歌与备稿

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-第三节、诵读讲解(一)——“起”

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-第四节、诵读讲解(二)——“承”

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-第五节、诵读讲解(三)——“转”

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-第六节、诵读讲解(四)——“合”

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-课堂练习--作业

第五章、小说《黑骏马》诵读解析

-第一节、作品简介

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-第二节、准备稿件

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-第三节、诵读讲解(一)——分别(上)

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-第四节、诵读讲解(二)——分别(下)

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-第五节、诵读讲解(三)——回忆

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-第六节、诵读讲解(四)——追梦

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-第七节、诵读讲解(五)——寻根

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-第八节、全文诵读

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-课堂练习--作业

第六章、散文《静默草原》诵读解析

-第一节、作品简介

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-第二节、诵读创作准备(一)

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-第三节、诵读创作准备(二)

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-第四节、诵读讲解(一)——初到草原

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-第五节、诵读讲解(二)——感受草原

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-第六节、诵读讲解(三)——赞美草原

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-课堂练习--作业

第七章、诗歌《从供销社归来的母亲》诵读解析

-第一节、朗诵文本选择依据( 上)

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-第二节、朗诵文本选择依据( 下)

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-第三节、诵读讲解(一)

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-第四节、诵读讲解(二)

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-小节--作业

第八章、诗歌《蒙古语》诵读导引

-第一节、诗歌《蒙古语》诵读导引

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第九章、散文《沧海一粟》诵读导引

-第一节、散文《沧海一粟》诵读导引

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第十章、诗歌《蒙古字》诵读导引

-第一节、诗歌《蒙古字》诵读导引

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-课堂练习--作业

期末考试

-期末考试--填空题

-选择题--作业

-判断题--作业

Video笔记与讨论

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