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胚胎到老死，人类每个阶段都一成不变么？本我、自我、超我，谁在统治人类的行为？学习、模仿，人类的行为如何被塑造的？刺激→反应，人类只是刺激的反应物么？自由意志，人类的需求如何催动了自我实现的愿望？解释人类行为与社会环境之间的相互生成过程，提供社会工作介入人的重大人生议题的理论依据。
开设学校：内蒙古大学；学科：法学、
胚胎到老死，人类每个阶段都一成不变么？本我、自我、超我，谁在统治人类的行为？学习、模仿，人类的行为如何被塑造的？刺激→反应，人类只是刺激的反应物么？自由意志，人类的需求如何催动了自我实现的愿望？解释人类行为与社会环境之间的相互生成过程，提供社会工作介入人的重大人生议题的理论依据。
-1-1人类行为的定义与分类
-1-2人类行为的理论解释
-1-3人类行为的理论解释之生态系统观点
-1-4人类行为的特征
-2-1环境的定义及分类
-2-2环境影响人类行为的因素
-2-3环境与人类行为的相互作用
-2-4环境影响人类行为的基本定律
-第一章、第二章 测试
-3-1婴幼儿期的发展基本概念
-3-2婴幼儿期的发展原则
-3-3婴幼儿期的发展分期与发展任务
-3-4周期
--3-4周期
-第三章 测试
-4-1年龄界定
--4-1年龄界定
-4-2赫威斯特的发展任务理论
-4-3儿童的生理特征
-4-4儿童期发展的特征及影响儿童人格发展的因素
-4-5儿童期的发展理论 上
-4-6儿童期的发展理论 下
-4-7儿童期的重要议题之肥胖、近视与儿童安全
-4-8儿童期的重要议题之儿童虐待的类型
-4-9儿童期的重要议题之儿童虐待的成因
-4-10儿童期的重要议题之儿童虐待的影响
-4-11儿童期的重要议题之施虐者的特征
-4-12儿童期的重要议题之受虐者的特征
-4-13儿童期的重要议题之儿童虐待的处置模式
-4-14儿童期的重要议题之儿童保护工作的服务目标
-第四章 测试
-5-1亲职教育的目的
-5-2亲职教育的功能
-5-3亲职教育的重要性
-5-4亲职教育的模式之沟通分析法（上）
-5-5亲职教育的模式之沟通分析法（下）
-5-6亲职教育的模式之父母效能训练PET
-5-7亲职教育的模式之行为矫正法
-5-8有效亲职效能训练STEP
-5-9 亲职教育的实施之文字通信与电子通信 、演讲与座谈会
--5-9 亲职教育的实施之文字通信与电子通信 、演讲与座谈会
-5-10亲职教育的实施之演讲与座谈会——家庭访问（上）
-5-11亲职教育的实施之演讲与座谈会——家庭访问（下）
-5-12亲职教育的实施之家庭咨询与参与教学
-5-13亲职教育的实施之面谈
-5-14亲职教育的实施之家庭治疗（上）
-5-15亲职教育的实施之家庭治疗（下）
-第五章 测试
-6-1少年的含义
--6-1少年的含义
-6-2赫威斯特发展任务理论
-6-3少年期的发展理论
-6-4少年期的生理发展特征
-6-5少年期的情绪发展特征（上）
-6-6少年期的情绪发展特征（下）
-6-7家庭环境对少年行为的影响
-6-8少年同辈团体形成的原因
-6-9少年的偏差行为
-6-10少年中途辍学 上
-6-11少年中途辍学 下
-6-12 少年期的重要议题之少年犯罪
-6-13 少年期的重要议题之少年抽烟、酗酒、吸毒、霸凌
-6-14 少年期的重要议题之解决对策
-6-15 少年期的特殊问题之网络成瘾
-第六章 测试
-7-1青年期的年龄界定、发展任务及发展理论
-7-2 青年期相关理论
-7-3青年期的生理发展
-7-4青年期的心理发展
-7-5青年期的社会发展（上）
-7-6青年期的社会发展（下）
-第七章 测试
-8-1中年期年龄界定及赫威斯特发展任务理论
-8-2中年期的特征
-8-3中年期议题之照顾年迈的父母
-8-4中年期面对社会变迁中的议题之中年期的父母角色
-8-5中年期面对社会变迁中的议题之中年期的婚姻
-8-6中年期面对社会变迁中的议题之离婚
-8-7中年期面对社会变迁中的议题之婚姻暴力
-8-8中年期面对社会变迁中的议题之中年失业
-第八章 测试
-9-1老年期的年龄界定
-9-2赫威斯特发展任务理论
-9-3老年期老化的理论
-9-4老年期的身体机能变化之感觉机能
-9-5老年期的身体机能变化之外形和生理变化
-9-6老年期的身体机能变化之心里动作功能
-9-7老年期的心理特征之智力功能与情绪特点
-9-8老年期的心理特征之心理危机因素失智症
-9-9老年期的心理特征之心理危机因素抑郁症
-9-10老年期的心理特征之心理危机因素自杀与老年人虐待
-9-11 老年期的心理特征之心理危机因素老人歧视与人格发展
--9-11 老年期的心理特征之心理危机因素老人歧视与人格发展
-9-12老年期的社会发展之社会发展理论
-9-13老年期的社会发展之老年人的社会地位
-9-14退休老化阶段论
-9-15长寿相关因子
-9-16老人需求
--9-16老人需求
-第九章 测试
-10-1观察研究法
-10-2个案研究 跨文化研究
乌云毕力格 内蒙古大学（民族学与社会学学院社会工作系） 副教授，学科双带头人 主持项目 教育部一般项目：“异化理论与草原社区文化变迁研究——锡林郭勒草原社区和兴安盟半农半牧社区为例” 已完成 民政厅委托项目：“民族地区社会工作在民政工作中的定位与作用研究”，已完成 中山大学委托项目“中国劳动力动态调查”内蒙古子项目2012-2020，已完成 中山大学国家治理研究院委托项目“在华外国人横切面调查2019”进行中 获奖 内蒙古自治区高等教育教学成果奖一等奖（团体），2018 内蒙古自治区党委宣传部、教育厅、共青团委、精神文明办联合颁发“大学生三下乡”优秀奖，2016，2018 “国家级大学生创新创业优秀指导教师”2012、2014. 发表的论文的部分 日本社会福利民营化的得与失——以养老领域为例 改革与战略 2015.12 内蒙古能源开发与文化传承研究 贵州民族研究 2014.04 蒙古誓言文化研究 内蒙古大学学报 2013.04 社会工作教学中综合性思考模式的培养（教改论文） 内蒙古师范大学学报 2013.02 异化语复原——兼论社会工作价值伦理本本土化争论 内蒙古民族大学学报 2011.04 中国社会工作发展及问题（日文） 现场主义：社工第一线2012.01 蒙古语社会一词研究 语言与翻译2013.04 文字改革及其思想表现 蒙古语言文 2011.01 原因倡导模式下 牧区 健康管理研究——牧民 睡眠健康调查为例QUAESTIONES MONGOLORUM DISPUTATAE，2018.4 出版教材 统编教材《社会工作概论》蒙古文，内蒙古大学出版社，2016，独著 《社会工作伦理与技巧基础训练》，内蒙古大学出版社，交付
