8.4教材编写与选用在线视频

大家好

进行教学

当然要有教材

这节课我们就来了解一下

汉语作为第二语言教学

教材的编写和选用

首先

我们需要重新认识一下

什么是教材呢

狭义的教材指的是教科书

广义的教材除了教科书以外

还包括教学参考书

讲义

讲授提纲

图表

各种教学音像资料等

如菜单

列车 航班时刻表等

如编选为教学内容

也属于广义的教材

教材在教学活动的四大环节中

起着纽带的重要作用

教材是总体设计的具体体现

反映了培养目标

教学要求

教学内容

教学原则

同时

教材又是课堂

教学和测试的依据

教材不仅在教学活动中

占有重要地位

在学科发展中

也发挥着特殊作用

可以看作是教学理论研究和

第二语言教学学科发展的

前沿阵地和突破口

那么

如何来编写一部好的教材呢

依据是什么呢

编写一部好教材

首先需要

编者对本专业的教学内容

有广泛的了解和深入的研究

要有较深的教学理论修养

还要有丰富的教学经验

对学习者有很好的了解

才能把握住本课程的

教学要求和教学特点

并能以此为依据

选取最合适的材料

做出合理的安排

好的教材是学术性和

艺术性很好的结合

体现了编者在

教学内容和教学方法方面的

研究成果

编写汉语作为二语教材

要以语言学

心理学

教育学为理论基础

语言教学理论和学习理论是

直接理论依据

汉语语言学和中华文化是

教材内容的源泉

教学计划与教学大纲是

教材编写的直接依据

下面我们来介绍一下

教材编写和选用的原则

上节课

我们介绍的教学十个原则

当然也适用于教材的编写和选用

除此之外

我们还要特别强调

教材的科学性

科学性体现为教材的内容

应是规范 通用的语言

我国规范通用的汉语是普通话

规范通用的注音符号

是汉语拼音方案

规范通用的汉字是

正式公布的简化字

汉语作为二语教学的教材

要利用拼音方案

使用简化字

教普通话

教材内容的组织

要符合语言教学的规律

对语言现象的解释

要注意准确性

避免造成误导

教材内容要反映出

学科理论研究的新水平

及时更换陈旧内容

除了上面提到的几点之外

科学性还体现为针对性

实用性

趣味性和系统性

针对性是指

要适合使用者的特点

要考虑学习者的年龄

国别

文化程度特点

学习者学习的目的

学习者学习的起点

学习的时限等等

实用性是指

教材内容要从学习者的需求出发

是学习者进行交际活动所必需的

是在生活中能马上应用的

也是学习者急于要掌握的

语言材料必须来源于生活

来源于现实

要有真实性

要有利于贯彻

精讲多练的原则

要有利于开展交际活动

使教学过程交际化

追求教材的趣味性

是十分重要的原则

但难度是非常大的

要提升教材的趣味性

要理解趣味性与

教材的实用性

交际性紧密相关

教材内容要反映现实

是学习者所关注的话题

教材内容要逐步加大文化内涵

多方面介绍目的语文化

多样化是形成

趣味性的重要因素

一方面

教材的版式设计要活泼醒目

装帧美观大方

插图生动风趣

另一方面

我们还应顺应网络教育的趋势

开发立体化教材

这些都是使学习者对

教材产生兴趣的重要因素

教材的系统性

涉及到很多方面

首先是指

教材内容在基本知识

介绍和技能训练方面

也就是语音

词汇

语法

汉字等语言要素

和听说读写言语技能的安排方面

要平衡协调有一定的章法

学生用书 教师手册

练习本各部分要分工合理

相互呼应

初级 中级 高级

不同阶段教材要衔接

综合技能课与听说读写

专项技能课

教材要配合

还要考虑图片 幻灯

声像 网络辅助教材的提供

从而形成系列的

立体的教材体系

当然

有学者对教材编写原则

区分得更细

比如李泉先生就总结了

教材编写的十大基本原则

包括有定向原则

目标原则

特色原则

认知原则

时代原则

语体原则

文化原则

趣味原则

实用原则和立体原则

我们认为这些原则也

大致可以归并入

我们上面提到的原则中去

下面我们来介绍一下

汉语教材的类型

教材的类型可以从

教学类型

水平等级

学习者母语特点等

不同角度加以区分

我们这里从教材的编写体例

和教材遵循的教学原则

两个角度来加以介绍

从教材的编写体例来看

教材可以分为综合型和分科型

综合型是用一套教材

解决全部的语言知识和言语技能

比如汉语教科书

基础汉语课本

实用汉语课本等等

上个世纪八十年代前

出版的大部分教材

都属于这种类型

这种教材的优点是

能够实现知识技能的紧密配合

协调安排

但缺点是求全责备

却可能顾此失彼

八十年代以后出现了

分技能编写的分科型教材

如 初级汉语课本

现代汉语教程

科技汉语教程等等

由于这些教材是按照

听说读写分技能编写的

对各项技能能够专门训练

但缺点是容易将

各种技能人为割裂开来

从编写体例上

还可以将教材分为

单课制和单元制

单元制是由几课内容

或几种技能训练

组成的一个单元

一本书分成若干个单元

单元划分的方法

可以按照语言结构

也可以按照内容话题来划分

还可以从技能的角度来分

单课制话题变换快

适用于初级阶段

单元制有利于培养

综合运用语言的能力

也便于重点结构和

词语的重现和巩固

适用于中级阶段以后

从教材的语法结构或

话题内容排列的方式

还可以将教材分为

直线式和螺旋式

直线式安排就是将

语法点或句型按难易程度

直线排列

不会重复

螺旋式又叫圆周式安排

将话题和句型结构

根据交际需要

兼顾难易程度

分成几个圈

每圈都将主要话题和

句型结构出现一遍

圈与圈之间难度逐渐加深

呈螺旋式上升或

同心圆扩大的形式

螺旋式更符合

第二语言学习的特点

也是交际法所主张的

教材编写方式

根据教材遵循的教学原则

可以把教材分为

课文型

结构型

功能型

结构 功能型

功能 结构型

话题型和文化型等等

课文型教材是

常常是选取原文或适当改动

通过讲授课文进行

语言结构和词语的教学

结构型教材是以结构为纲

根据语法或句型结构的难易程度

和词语的分布安排

教学内容及其顺序

功能型是以功能为纲

根据功能项目的常用程度

安排教学内容及其顺序

结构 功能型和功能 结构型

都是试图将结构和功能结合起来

但侧重点不同

前者以结构为基础

而后者由功能占据支配地位

话题型教材是以话题为纲

安排教学内容

在话题中常常突出

一定的功能和结构

体现出综合性

文化型教材则是以文化知识为纲

结合语言教学编写的教材

想要了解更多的汉语教材

大家可以关注

中山大学全球汉语教材数据库

好

以上我们主要为大家介绍了

汉语教材的相关知识

包括教材的定义

教材的重要性

教材的依据

教材编写选用的原则

教材的类型等等

下节课会为大家介绍

汉语教材的发展及存在的问题

我们下节再见