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本单元，我们的主题社会问题。
我们将关注贫困：各种相关理论、无家可归问题
及美国梦。
完成本单元的学习后，
你将会明白贫困的相关理论、
无家可归问题及美国梦之间的关系，
并且确定学术论文的总体结构，
根据关键词复述研究情况。
什么是贫困呢？现在让我们来看看这篇文章吧。
贫困：各种相关理论、无家可归问题及美国梦
2010年，美国约4620万人被归为穷困人口。
全国的贫困率上升到15.1％，
而美国只有14.3％的人
生活在贫困状况在2009年。
2010年穷困人口增加了260万人。
美国联邦政府规定的贫困线
（即年收入的绝对尺度）经常被用来确定
哪些人被归为穷人。
目前，政府将贫困线定义为年收入
"个人为11,139美元，"
"四口之家年收入为22,314美元。"
按社会学的说法，贫困可以用两个术语来表示，
即相对贫困和绝对贫困。
相对贫困是人与社会阶层的比较。
在相对贫困的情况下，
人们会被认为是贫困的
如果人们的生活水平低于社会其他成员的生活水平，
绝对贫困是贫困的客观衡量标准，
因为一个人被认为是穷人如果他或她不能
满足其最基本要求，如食物、住所、
保健和物质东西，
对那些人来说很难参与社会吗？
哪些生活贫困的人。
许多人会说，处于贫困的人的
文化运动方面落后，
他们缺乏平等的基本要素
与社会其他人相比。
"许多理论已应用于贫困问题,存在争议，"
对于如何解决贫困问题以及是否应该解决贫困问题。
无家可归和美国梦的概念
也对贫困起着某种影响。
所有这些问题都将在本文中得到解答。
奥斯卡·刘易斯（1959年）提出了贫困文化理论，
认为穷人不仅资源匮乏，
而且有其独特的价值体系。
生活在贫穷文化中的人有着强烈的
被排斥感、无助感、依赖感、
无归属感、自卑感和个人价值丧失感。
施泰因（2006年）认为，这是一种根深蒂固的态度，
会在贫困群体逐渐形成，并导致穷人
接受自己的命运，而不是试图改善命运。
该理论后来为社会科学家所采纳，
用于研究美国、尤其是大城市市中心区的贫困状况。
由于该理论倾向于将贫困的因素归咎于穷人自身的
不幸而忽视他们的社会状况，
因此引发了争论，而大多数人都达成了这样一种共识：
不存在什么贫困文化。
引发争议的另一个原因是“公正世界”这一假设，
即人们倾向于相信世界
是公正的，人们会得到应得的东西。
人们想要相信，世界是一个社会整体，
是实现终身目标的公平地方，他们相信那些
对此持否定态度的人是自讨苦吃。
当面临贫困问题时，
许多相信这种假说的人会变得心不在焉，蓦然处之：
他们感到不怎么需要寻找办法来改变社会
或减轻穷人的贫困状况。
另一种与贫困相关的理论是冲突论。
冲突论是一种范式，
它把社会冲突视为社会基础和社会变革，
所强调的是社会的物质主义观点、
对现状持批判观点，
以及历史变革的动态模式。
该理论最初由卡尔·马克思提出，
"后来被其他理论家修改并进一步发展,"
如马克斯·韦伯。
以冲突论的观点看，
贫困是必不可少的要素来划分社会阶层档次、
留住财富。
贫穷本身并不存在，因为它只是
社会财富整体分配的一端。
从提供的财富分配金字塔中可以看到，
结果表明，只占人口总数1％的最富有的美国人却控制着
该国总财富的35.6％，
超过总财富量的三分之一（根据2011年人口普查数据）。
美国的财富分配制度属资本主义性质，
因为它是有组织的，因此小部分人口
控制着用于创造财富的大部分资本。
这最终导致了小部分财富
由其余大多数人口分得。
中产阶级和底层构成了金字塔的底。
大多数人竞争
剩下的1％财富，
很多人不可避免地要过着
在短期内贫困的生活。
由冲突论形成的贫困是该体系结构的一个方面，
是一个持续的循环，往往会阻止个人或群体
实现期望的目标或某种生活方式。
"迄至今日，无家可归一直都是一个主要问题,"
与美国贫困相关。
大约有3.5万人，其中135万（占39％）为儿童，
是无家可归者，
在2009年。（据全国无家可归者联盟2009年统计。）
即使有了这个统计，无家可归的统计数据也不可能
达到100％的准确度。
其原因是因为无家可归者行踪不定。
在某些情况下，无家可归者被警察送走脱离了公众视野。
大多数人看不见无家可归者的另一个原因是
由于我们见到他们会感觉不舒服。
约翰 科尔曼做的一项实验可以支持这种说法。
科尔曼曾扮成一个无家可归的流浪汉在曼哈顿街上溜达了10天。
在那段日子里，
他与那些认识他的人有过目光接触，
他们眼睁睁地看着他走过却没有认出他。
科尔曼引起注意的只有地方当局。
从社会学视角看问题，无家可归可能是
社会分层的结果，
而社会层次是将社会划分成的若干团体，
按社会等级。
按社会学观点来看，无家可归者
和总体贫困会给我们提供技巧思考
解决问题的可能方案，使我们把注意力集中在一些社会巨变上。
美国梦也会对贫困产生影响。
美国梦表明，每个人
都有可能通过辛勤劳动而获得成功。
这就表明穷途潦倒的人是懒人，
因为美国梦只能通过努力才能实现。
美国梦也促进每个人都有
过上成功的幸福生活的潜力。
美国梦的问题是，它不
符合现实，因为它更像是一种意识形态。
美国梦只不过是一种信念，
它解释和证明了某种社会安排，
这就形成了美国的社会阶级结构。
而美国梦与其追求的东西完全相反：
它鼓励消费主义，规定了物质财富的价值，
最终使美国人陷入债务。
随着美国人负债越来越多，
他们也就越来越不可能摆脱其贫困状况。
本文介绍了理论关于贫困
及影响贫困的某些因素。
论文表明，不同的理论对贫困持不同的观点，
并且受流离失所和美国梦这一概念的影响。
作为一种复杂的社会问题，
我们有必要进一步探讨导致贫困的原因
和影响社会的因素。
这也是很有趣的事，去研究
不同阶层的人如何看待贫困。
-1. Introduction
--Video
--Unit 1-1
-2. Listening
--Video
--Unit 1-2
-3. Group Discussion
--Video
--Unit 1-3
-4. Topic and Text
--Video
--Unit 1-4
-5. Vocabulary
--Video
--Unit 1-5
-6. Academic Writing
--Video
--Unit 1-6
-7. Skills Power Station
--Video
--Unit 1-7
-8. Student Research Project
--Video
--Unit 1-8
-9. Summary
--Video
--Unit 1-9
-10. Discussion
-1. Introduction
--Unit 2-1
-2. Listening
--Unit 2-2
-3. Group Discussion
--Unit 2-3
-4. Topic and Text
--Unit 2-4
-5. Vocabulary
--Unit 2-5
-6. Academic Writing
--Unit 2-6
-7. Skills Power Station
--Unit 2-7
-8. Student Research Project
--Unit 2-8
-9. Summary
--SUMMARY
--Unit 2-9
-10. Discussion
-1. Introduction
--Video
--Unit 3-1
-2. Listening
--Video
--Unit 3-2
-3. Group Discussion
--Video
--Unit 3-3
-4. Topic and Text
--Video
--Unit 3-4
-5. Vocabulary
--Video
--Unit 3-5
-6. Academic Writing
--Video
--Unit 3-6
-7. Skills Power Station
--Video
--Unit 3-7
-8. Student Research Project
--Video
--Unit 3-8
-9. Summary
--Video
--Unit 3-9
-10. Discussion
-1. Introduction
--Unit 4-1
-2. Listening
--Unit 4-2
-3. Group Discussion
--Unit 4-3
-4. Topic and Text
--Unit 4 Man and Nature--6. Academic Writin
-5. Vocabulary
--Video
--Unit 4-5
-6. Academic Writing
--Video
--Unit 4-6
-7. Skills Power Station
--Video
--Unit 4-7
-8. Student Research Project
--Unit 4-8
-9. Summary
--Summary
--Unit 4-9
-10. Discussion
-1. Introduction
--Video
--Unit 5-1
-2. Listening
--Video
--Unit 5-2
-3. Group Discussion
--Video
--Unit 5-3
-4. Topic and Text
--Video
--Video
--Unit 5 Social Issues--4. Topic and Text
-5. Vocabulary
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--Unit 5-5
-6. Academic Writing
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--Unit 5-6
-7. Skills Power Station
--Video
--Unit 5-7
-8. Student Research Project
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--Unit 5 Social Issues--8. Student Research
-9. Summary
--Video
--Unit 5-9
-10. Discussion
-1. Introduction
--Video
--Unit 6-1
-2. Listening
--Video
--Unit 6-2
-3. Group Discussion
--Video
--Unit 6-3
-4. Topic and Text
--Part 1
--Part 2
--Unit 6-4
-5. Vocabulary
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--Unit 6 Engineering and Technology--5. Voc
-6. Academic Writing
--Video
--Unit 6 Engineering and Technology--6. Aca
-7. Skills Power Station
--Video
--Unit 6-7
-8. Student Research Project
--Video
--Unit 6-8
-9. Summary
--Video
--Unit 6-9
-10. Discussion
-1. Introduction
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--Unit 7-1
-2. Listening
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--Unit 7-2
-3. Group Discussion
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--Unit 7-3
-4. Topic and Text
--Part 1
--Part 2
--Unit 7-4
-5. Vocabulary
--Video
--Unit 7-5
-6. Academic Writing
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--Unit 7-6
-7. Skills Power Station
--Video
--Unit 7-7
-8. Student Research Project
--Video
--Unit 7-8
-9. Summary
--Video
--Unit 7-9
-10. Discussion
-1. Introduction
--Video
--Unit 8-1
-2. Listening
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--Unit 8-2
-3. Group Discussion
--Video
--Unit 8-3
-4. Topic and Text
--Part 1
--Part 2
--Unit 8-4
-5. Vocabulary
--Video
--Unit 8-5
-6. Academic Writing
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--Unit 8-6
-7. Skills Power Station
--Video
--Unit 8-7
-8. Student Research Project
--Video
--Unit 8-8
-9. Summary
--Summary
--Unit 8-9
-10. Discussion
