教学设计作为教育技术学专业的核心课程,对教育技术学专业人才培养具有举足轻重的作用。本课程立求做到基础性和发展性的统一,在注重培养学生基本理论基础知识的同时强调学生实践能力的训练。
开设学校:西北师范大学;学科:教育教学、
教学设计作为教育技术学专业的核心课程,对教育技术学专业人才培养具有举足轻重的作用。本课程立求做到基础性和发展性的统一,在注重培养学生基本理论基础知识的同时强调学生实践能力的训练。
-1.1.1教学系统设计概述
--1.1.1教学系统设计概述
-1.1.2 教学设计的源起
-1.2.1 教学系统设计的学科性质和应用范围
--1.2.1 教学系统设计的学科性质和应用范围
-1.2.2 产品级教学设计
-1.2.3 课堂级教学设计
-1.2.4 系统级教学设计
-1.3教学系统设计的理论基础
--1.3教学系统设计的理论基础
-1.4教学系统设计理论
--1.4教学系统设计理论
-1.5.教学系统设计的过程模式
--1.5.教学系统设计的过程模式
-1.6 教学设计的发展趋势
--1.6“学教并重”教学系统设计
-2.1.1 教学目标概述上
--2.1 教学目标概述
-2.1.2 教学目标概述下
-2.2 教学目标的分析与阐明
--2.2 教学目标的分析与阐明
-2.3 教学目标编写案例分析
-2.4 学习内容分析的步骤
-2.5 指导学习任务分析的理论
-3.1 学习者起点能力分析
--3.1 学习者起点能力分析
-3.2 学习者的学习动机和学习风格分析
--3.2 学习者的学习动机和学习风格分析
-3.3 网络环境下的学习者特征分析
--3.3 网络环境下的学习者特征分析
-4.3.2 感知探究教学
-4.3.3 探究教学的概念和类型
-4.4.1 典型的协作学习策略
--4.4.1 典型的协作学习策略
-4.5 典型的信息化教学模式
--4.5 典型的信息化教学模式
-4.6 教学活动设计
--4.6 教学活动设计
-4.1 相关概念
--4.1 相关概念
--4.1 相关概念
--4.1相关概念
-4.2 典型的“以教为主”的教学模式和策略
--4.2 典型的“以教为主”的教学模式和策略
-4.3.1 典型的“以学为主”的教学模式和策略
--4.3.1 典型的“以学为主”的教学模式和策略
-5.1 学习环境概述和物理学习环境设计
--5.1 学习环境概述和物理学习环境设计
-5.2 教学媒体的选择与设计
--5.2 教学媒体的选择与设计
-5.3 学习资源的设计与开发
--5.3 学习资源的设计与开发
-5.4 认知工具的选择与提供
-6.1 教学系统设计结果评价概述
--6.1 教学系统设计结果评价概述
-6.2 教学效果的评价
--6.2 教学效果的评价
-6.3教学系统设计方案和多媒体教学资源的评价
--6.3教学系统设计方案和多媒体教学资源的评价
-6.4 教学系统设计结果的形成性评价和总结性评价
--6.4教学系统设计结果的形成性评价和总结性评价
-7.1多媒体教学软件设计案例分析
-7.2微课设计案例分析
-7.3 平面向量基本定理
-7.4 教学设计课例分析2-函数的应用
-教学设计期末考试
-讨论1:请结合你对当前智慧课堂、智慧教室的理解,谈谈教学资源发生了什么样的变化?
-讨论2:请自主检索文献及相关案例,说明什么是基于设计的研究方法?其有何特征?
西北师范大学教育技术学院教授,硕士生导师。主要从事教学设计理论与方法、教师培训的教学与研究工作,研究方向为教学设计与绩效技术。主持完成了教育部、省社科联合国儿童基金会、甘肃省教育厅的多项项目研究工作,发表论文60余篇,出版专著六部,出版信息技术教学法资源库、信息化教学方法培训包等电子出版物,开发高校网络课程、中小学教师能力提升在线课程及中国大学MOOC课程。研究成果曾获全国普通高等学校优秀教材二等奖、甘肃省社科奖二等奖、甘肃省教学成果奖二等奖、甘肃省高效社科成果奖等多次奖励,2006年被评为甘肃省“555”创新人才。2017年由其主持的《交互式电子白板教学应用》慕课课程荣获国家首批精品在线开放课程。
西北师范大学教育技术学院副教授,硕士生导师。担任信息化教学、数字教育资源设计与开发等课程讲授工作。参与及主持全国教育科学规划课题、甘肃省教育科学规划课题、甘肃省高校科研创新项目。参与完成横向校企合作课题“网络学习空间功能设计项目之研修空间功能设计”、“中小学信息技术应用能力提升课程”等课题。完成西北师范大学本科生参与式课程改革项目、研究生培养与课程改革项目。2019年、2020年获“iTeach”全国大学生数字化教育应用创新大赛一等奖优秀指导教师。主编电子工业出版社“十二五规划教材”《多媒体课件设计与制作基础》。