怎么不记得我？在线视频

俗话说

“良好的开端是成功的一半”

对于班级而言也是一样的

了解是教育的起点

了解和研究学生是做好班主任工作的前提和基础

《学记》说: “知其心, 然后能救其失也”

了解和研究学生是项艰苦细致的工作

需要系统地、不间断地进行

每一位学生的家庭状况、学习情况

兴趣爱好、个性特长等各有差别

班主任要做到“对症下药”

必须认真了解学生

我们先来看一个案例

案例的标题是

怎么不记得我

开学初的时候

在学校的安排下

我接手了一个五年级的新班

经过最初的接触

我发现这个班的学生很有特点

他们做事有主见

有自己的思想

敢于表达不同见解

比如

他们会像朋友一样表扬我

夸我的课讲得精彩

他们也会坦率地说出对班级管理的意见

这让我很欣慰

因为我觉得班里每个学生都应是鲜活而有个性的

当然

我也感到了压力

这样一班学生对老师的要求肯定很高

我必须不断努力

这不

我很快感觉到了学生对我的要求

一天晚上

我接到了一个电话

喂 是赵老师吗

我是你的学生

我叫苏小慧

你记得我吗

电话那头传来一个清脆有力的女孩子的声音

记起来了

我赶紧回答

我在撒谎

虽然这个名字我很熟悉

但却一下子跟人对不上号

我是杨梦的同桌 43号

你今天还问过我的名字

记起来了吗

电话另一端显然听出了我的心虚

给了我一个台阶

哦 老天 我总算是想起她是谁了

今天我的确是问过她的名字 真糊涂

赵老师您知道吗

开学以来

你已经不止一次问过我的名字了

开学第四天上课间操时

您对我说你也是我班的吗

我怎么没见过你

当时所有同学都笑了

你知道我多没面子吗

我想毕竟才刚开学

我就原谅了你

可是

今天你又问我叫什么名字

你知道我有多生气吗

你教我们到现在快一个月了

你还是记不住我的名字

她激动的声音里含着几丝委屈和不满

虽然她的话有些不太礼貌

但我还是觉得很内疚

也难怪她这么激动

要不是她打电话来

我可能还记不起她的名字

开学以来事情太多

班里确实还有很多我叫不出名字的学生

怎么办呢

我想了半天才说

真对不起 我明天郑重向你道歉

好吗

她却不依不饶地说

老师 那你现在记住我了吗

记住了 我保证再也忘不了

我们大家都说你是个好老师

可是

你怎么总记不住我的名字呢

要是这样

我就每天晚上给你打电话

看你还记不记住我

淘气的学生“威胁”我

跟她打完电话

我久久不能平静

当了好几年班主任

还是第一次遇到这么爽直的学生

虽然是被学生责备

但我没有生气

仔细反思自己的行为

心里又惭愧

又难过

怎么能怪学生呢

的确是自己做错了事

明天向苏小惠道歉

我郑重地在当天的工作日记中写下最后一句话

第二天

我早早地来到班里

没想到苏小惠比我来得还早

看到我走进教室

她快步迎上来

大声问候道老师好

多可爱的学生啊

那天上课前

我先是向学生们讲了这件事

然后给苏小惠深深地了一躬

教室里响起了热烈的掌声

我看到苏小惠使劲地拍着手

在她甜甜的笑容里

我知道她已经原谅了我

几个月过去了

苏小惠现在已经成为我的一员得力干将

再说起那晚的电话

她有些不好意思

一个劲儿地说自己太不礼貌

但我却非常感激她

因为那晚的电话

不仅让我记住了她的名字

还让我懂得了很多

班主任老师在学生心目中的地位和分量是怎样的

如果你是班主任你怎样与学生相处

班主任如何了解和研究学生

一、了解和研究学生的内容

首先

要了解和研究学生的个人情况

了解学生的一般资料

姓名、年龄、民族、户籍、成长经历、家庭状况家庭成员等

学生的健康状况

身体健康状况(是否患过重大疾病)、心理状况、性格特征等

学生的学习状况

前一阶段的学习基础状况

对各门学科的看法、学习态度、学习目的、学习动机和学习方法等

爱好和特长

有哪方面的兴趣爱好

以前是否担任过班干部等

其次

要了解和研究学生集体

在了解和研究学生个人情况的基础上

了解学生集体

把握整个班级的情况

包括学生总人数、男女生比例、住校和走读人数

团员人数生源分布、学生家庭类型

学生家庭一般情况和特殊情况

班风以及当前班级存在的主要问题等

二、了解和研究学生的方法

(一)勤查看

1.查看学生的信息资料

班主任与学生的第一次接触

为了给学生留下良好的第一印象

尽快了解学生

熟悉班级情况

查看本班学生的资料

了解学生的姓名、年龄、生源分布等

核实与熟悉学生信息

以进一步加深印象

尽快熟悉学生的基本情况

特别是对个别特殊的学生

如家庭情况、身体素质、心理情况

学习情况等异常的学生进行特别研究并记录

2.观察学生的言行举止

观察是了解和研究学生的重要手段

班主任应该利用日常工作中每次和学生接触的机会

观察学生最自然、真实的一面

(二)勤沟通

1.与学生沟通

对于特殊学生

包括身体、心理、家庭等有问题的学生

班主任应找时间和他们单独谈心

询问他们学习和生活的情况

使学生敞开心扉

从而及时发现问题

及早采取措施

2.与班干部沟通

班干部是班级管理的主力军

他们的思想动向关系到班级的建设

尤其是新成立的班委会

他们一方面要搞好学习

另一方面还要协助教师做好班级管理工作

班主任要经常和班干部沟通

了解他们在工作中遇到的困难

对他们所犯的错误不是一味指责

而是与他们一起查找问题的原因

想出解决的办法

指导他们采取科学有效的管理方法

3.与任课教师沟通

单凭班主任一人之力是很难管理好的

只有凝聚任课教师的力量

做到齐抓共管

才能将班级管理好

主动向任课教师介绍班级学生的情况和存在的问题

反映学生的意见和建议

并经常与任课教师就班级的学习氛围和学生的学习态度

学习方法、课堂纪律、作业完成情况等进行沟通

对于各任课教师反映的情况进行调查　核实

　及时解决

在任课教师和学生之间搭起沟通的桥梁

4. 与学生家长沟通

利用各种机会与家长进行多次沟通

取得家长对学校工作的理解、信任和配合

对于学生请假

要求不论病假、事假都必须由家长亲自给班主任打电话

特别是节假日返校、晚自习请假要求要更加严格

对于特殊家庭的学生

班主任和其家长及时进行充分沟通

形成教育合力避免给学生管理工作带来困难

(三)勤记录

记录学生、家长的联系方式

并且及时更新

保持联系

这点非常重要

采取的方式是学生登记、家长核对

并告诉每位家长、学生

换号码一定要及时和班主任联系

记录班级、学生存在的问题

要求值班班干部对学生会各部每天扣分

加分情况必须做到日日有记录

任务到人 责任到人 奖罚到人

每周汇总并在班级公布

这些都可作为了解学生的客观渠道

发现哪些学生存在问题可以及时沟通、解决

(四)勤反思

班主任的工作对象是有思想、有自尊心的学生

了解和研究学生是班主任工作的前提和基础

作为班主任应经常反省对学生的了解程度是否充分

对他们的评价是否准确

是否了解学生的内心世界

是否善于发现每位学生的闪光点

尤其是那些问题学生

有时候因为各种因素的影响

有些学生不愿意将自己的真实想法让教师或其他学生知道

我们单凭其表象行为很难真正了解学生

而反思是对工作进行审视和分析的过程

有利于纠正偏差

发现不足

加深对学生的了解和研究

反思可以使工作忙而不乱而不杂

反思也是班主任完善自己、自我成长的一条重要途径