你能原谅老师的过错吗？在线视频

学校教育必须与家庭教育形成合力

才能达到最佳的教育教学效果

作为教师 特别是做班主任

几乎所有人都曾向家长告过状

向家长告状　弊多利少

面对学生的问题

班主任如果不能很好地处理与家长的交流与沟通

很可能会给学生造成永久性的伤害

也会成为老师心中永远的遗憾

班主任如何与家长沟通交流

我们先来看一个案例

案例的标题是

你能原谅老师的过错吗

在省城参加完培训

一回校

我就匆匆忙忙赶到教室

前脚刚一踏进教室

快嘴的课代表就报告

这几天 李蔚的家庭作业一次都没有做

昨天

李蔚和二班的同学偷偷地放了六年级同学自行车轮胎的气

结果被校长抓住了

又是李蔚 这家伙

我不在的几天

作业竟然一个字也不写

还尽给我惹事生非

想到这

一股无名怒火直冲心头

我冲着课代表吼了一句

叫李蔚赶快到我这里来

不一会儿

小家伙耷拉着脑袋走了进来

一声不吭

双手拨弄着自己的衣角

这是怎么回事

我强忍住心头的怒火

把课代表交给我的家庭作业本给他

这……这…我…

孩子的嘴在嘟囔着

还说呢 有什么好说的

下午叫你爸爸过来

我大声训斥着

听了这话

孩子的头低得更低了

两眼微闭着悻悻地离开了

下午 一位40岁左右

鼻梁上架着一副眼镜的中年男子走进我的办公室

一阵寒暄后

我知道他是李蔚的父亲

我向他说明了情况

汇报了李蔚近期在校的学习情况

以及他在校的种种“劣迹”

听了我的话

李蔚父亲的脸涨得通红

嘴里不住地说

这孩子给老师添麻烦了

给老师添麻烦了

在家里我也常常对他说

叫他完成作业后再去玩

可他就是不听

看我回去怎么收拾他

见这模样

我知道家长已经动了真怒

就半开玩笑半当真说

我知道你们做家长的很忙

但孩子你可不能不管呀

要知道

你忙来忙去不就是为了孩子吗

是呀 是呀

家长连连点头

所以

我希望家庭能和学校共同担负起培养、教育孩子的责任

我说道

握手言别时

我一再声明

请家长到学校来是学校与家庭的正常沟通

绝非向家长告状

希望家长不要因此对孩子施加压力

甚至责骂、殴打孩子

平时要抽出时间来与孩子交流、谈心

第二天上语文课时

我意外地发现李蔚的脸上多了几条深深的紫色手指印

孩子昨天肯定挨了一顿打

这家长出手也够狠的了

想到这我的心不由得“咯噔”一下

走到李蔚身边

我俯下身子问道

昨天挨爸爸打了吧

你爸爸也够狠的了

孩子抬起头

用哀怨无奈的目光扫了我一眼

神情黯然地低下了头

一句话也没有说

看着他

我一阵揪心痛

想说些什么

却不知如何开口

怎么能这样呢

怎么会是这样呢

我这是在教育孩子吗

我都干了些什么

在以后的日子里

我费了许多力气

与家长取得联系

批评了他的做法

在学校里

我也尽量给李蔚以更多的关爱

并向他表示歉意

但这孩子终日郁郁寡欢

始终未能走出这片阴影

事后我不断反省自己

如果那天自己能主动到孩子家里与家长进行推心置腹地交谈

或许结果不会是这样

如果我不是向家长“列举罪状”

而是心平气和地与家长交谈

或许结果也不是这样

如果……

英国教育家洛克说

教育上的错误正和配错了药一样

第一次弄错了

决不能借第二次第三次去补救

它们的影响是终身洗刷不掉的

这件事虽然过去有好多日子了

但它已深深印在我的心里

直到今天

每每看到有家长来校

我就不禁想起李蔚那张带着紫红手指印的脸庞

一股愧疚之情不由得涌上心头

孩子 你能原谅老师的过错吗

这位班主任是怎么处理李蔚的问题的

后果怎样

英国教育家洛克说

教育上的错误正和配错了药一样

第一次弄错了

决不能借第二次第三次去补救

它们的影响是终身洗刷不掉的

你是如何理解这句话的

作为班主任

我们会碰到形形色色的家长

面对不同阶层的家长

面对不同知识水平的家长

对不同教育观念的家长

我们要真诚地面对

要有海纳百川的胸襟和气魄

同时我们在和他们打交道时也要有一点技巧

在向他们报告学生情况时

不能只报忧不报喜

将学生的缺点、失误全盘托出

有一说一 如实相告

甚至说得更夸张

一副得理不饶人的样子

非但不利于家长和你配合教育

还可能会因此造成自己无法收拾的被动局面

那班主任应该如何跟家长沟通孩子的问题呢

班主任与家长沟通需注意以下几点

第一尊重家长、善待家长

是做好工作的前提

班主任在与家长的谈话中

始终能反映或体现老师对学生是

“一切为了学生”、“为了学生一切”

首先

我们要时刻保持亲切的态度去面对他们

体谅做父母的心情

以一个教师特有的耐心去面对他们

通过换位思考去了解他们

使他们相信自己有能力

有信心把他们的孩子教育好

班主任与家长谈话时

要尊重家长

面带微笑

微笑的魅力是无穷的

它就象巨大的磁场吸引磁铁一样让人无法拒绝

不能一见面就告状

埋怨数落家长

此外

与家长沟通

要善于倾听

家长有时会因孩子在校的一点表现

而喋喋不休

追问不停

但多数班主任约见家长时

说得多听得少

只顾自己痛快

啪啪一通数落

情绪发泄完了

结果

使家长产生逆反心理

与教师对着干

事实上

我们能够从家长身上得到大量信息

也能从家长的厚望中激起从事教育事业的崇高感和责任心

很多家长又能从老师身上汲取教育的知识技能和为教师的师德精神所感动

这样

教师与家长结成和谐融洽、互相信赖、彼此合作的教育同盟力量

共同完成把孩子教育成才的重任

第二要善于与不同类型的家长沟通

班主任应对学生家庭进行调查分析

对家长的文化水平、职业状况、年龄

家教思想、家庭关系等做到心中有数

对待不同层次的家长

可以用书信、电话、家访等多种形式

与家长取得沟通

在与家长沟通的过程中

要有针对性和实效性

例如

对于那些对孩子失去信心而放任孩子的家长

班主任要及时将学生的点滴进步反映给家长

激发他们对孩子的信心

对因离异而不管孩子的家长

要劝他们不要因个人恩怨而影响孩子

帮助他们在孩子的教育上尽到自己的义务和责任

第三与家长沟通要讲究语言的艺术

学生来自不同的家庭

每个家长的文化水平、素质、教养不同

难免会遇到一些“刁难”的家长

那就必须讲究语言的艺术

所以班主任应该在家长心平气和的情况下

在实事求是的基础上

用征求意见的态度

与家长共同研究解决问题的办法

先肯定学生的主流

避免挫伤学生及家长的自尊心

教师与家长接触

往往离不开评价学生

在家长面前评价学生

可以先请家长谈谈学生在校外的表现

而后教师谈谈学生在校内的表现

肯定主流 肯定进步 肯定成绩

这样彼此之间容易达到心理平衡

应该极力避免在与家长的交谈过程中

由于学生所出现的问题

产生老师和家长相互责备对方“没有教育好学生”的心理阻碍

导致搞僵关系

其次

要树立正确的“学生观”

客观地、全面地评价每一个学生

使家长听后

觉得这是教师的肺腑之言

感到学校教育的目的和任务是与家长的愿望相一致的

从而做到心理相容

共同教育学生

再次要讲究方式

在共同语言上多交流

更要注意语言技巧

切忌挫伤家长的自尊心

因为家长都有一个“望子成龙

望女成凤”的思想

庄稼别人的好

孩子自己的好

在他们心里

自己的孩子是不错的

假如

我们教师在家长面前尽说学生这不好那也不好

把学生看扁了

会严重地挫伤家长的自尊心

毕竟最差的学生也还有他的闪光之处

教育是一门复杂、丰富、意义深远的艺术

任何简单化、刻板化

只会窄化发展的空间

室息孩子乐观向上积极进取的生命力

孩子成功的喜悦和失败的痛苦

很多时候是老师造成的

他们身上并不是缺少美、缺少善、缺少真知

只是缺少教师的发现

每个家长都盼着自己的孩子能健康成长

学校教育需要家庭教育的有力支持

班主任必须通过自己对学生的工作架起学校与家长联系的桥梁