当前课程知识点:思想政治教育学原理 > 第7章 思想政治教育的教育者和教育对象 > 1.3 思想政治教育者与教育对象的关系 > 1.3 思想政治教育者与教育对象的关系
同学你好
我们知道 如果教师教任何东两
任何类型的学科 任何内容 任何技能
任何价值观或信仰的时候
想要取得成效
师生关系的质量是至关重要的
思想政治教育者与教育对象作为矛盾的双方
也和其他事物一样是对立统一的关系
但是 它们之间的对立统一关系又具有特殊性
这种特殊性体现在以下两个方面
一是该矛盾的双方都是具有主体性的
在现代社会具有法律赋予一定权利和义务的人
第二是该矛盾的双方是
在思想政治教育中处于不同地位
起着不同作用的人
因此 思想政治教育者与教育对象的关系
应该是民主平等 主导主动
双向互动和相互转化的关系
那么首先 我们来看第一对关系
民主平等关系
思想政治教育者与教育对象的关系属于
“社会关系的生产实践即社会政治实践”
中的关系
是具有能动性的人与人之间的关系
我国社会中人与人之间的关系
应该是民主平等的关系
思想政治教育者与教育对象民主平等的关系
主要表现在以下两个方面
第一 地位平等关系
地位平等包括社会地位平等
和人格平等两个方面
社会主义国家是以公有制为主体
人民当家作主的国家 国家的性质
决定了每个公民都是国家的主人
公民之间只有社会分工不同
没有社会地位高低贵贱之分
社会主义国家的思想政治教育者
和教育对象同是国家的公民
因而他们的社会地位与人格是平等的
都享有进行思想政治教育的权利
和接受思想政治教育的义务
为此 二者在思想政治教育活动中应该相互尊重
第二 民主和谐关系
民主和谐关系包括自主参与
和配合得当两个方面
思想政治教育者与教育对象的平等关系
决定了两者不仅都享有教育与受教育的权利
也都享有在思想政治教育活动中
自由发表意见的权利
当教育者与教育对象
都能够充分表达自己的意愿
思想政治教育实现集思广益的时候
教育者与教育对象之间
就能够做到相互理解 密切配合
为了保证教育者与教育对象
民主和谐关系的建立
我们既要克服教育者“一言堂”
或“自由放任”的工作态度和工作作风
又要克服教育对象片面强调权利
而不主动配合教育者工作的思想与行为
第二 主导主动关系
思想政治教育者与教育对象
主导主动关系主要是指
在思想政治教育中教育者发挥主导作用
与教育对象发挥主动作用的关系
教育者和教育对象在思想政治教育中
虽然地位平等 同享民主权利
但是他们的作用不完全相同
其中教育者居于教育主体地位
起着主要的引导活动方向的作用
而教育对象居于教育客体地位
起着自主参与和主动内化外化的作用
中南大学思政课进行混合式教学改革之后
学科考察方式紧跟时代发展
由原来的单一化 纸质化
师主化逐渐趋于多样化 媒体化和师从化
在授课方式上
让同学们有机会在课堂展示才华
在考试制度方面
让同学们自己“挣工分” 去争取高分
因此 在中南大学思政课堂上
微电影拍摄 小组辩论赛 调研实践等教学方法
激发了学生的主动性和创造性
原本“沉闷闷”的思政课堂
不仅变得“热腾腾”
学生收获也“满当当”
教育者与教育对象主导主动关系
主要体现在以下两个方面
第一 自主参与关系
教育者与教育对象主导主动关系的基础
是“自主" 即两者都是自主
而不是被动参与教育活动的
在教育活动中他们都具有独立性
都能充分发挥各自的积极性
教育者自主地参与教育活动的各个环节
发挥引导作用
教育对象自主地为教育活动献计献策
主动地配合教育者的工作
努力地将教育内容内化为自己的思想观念
外化为行为习惯
为了保证教育者与教育对象
自主参与关系的建立
既要克服教育者做“传声筒”
即照搬照转倾向
也要克服无视教育对象自主性的现象
还要克服教育对象消极应付教育的思想行为
第二 互动共进关系
思想政治教育者与教育对象
自主参与教育活动
在活动中发挥主导主动作用
都是在一定目的支配下进行的
都以满足一定需要为前提
教育者为了提高思想政治教育的效果
满足一定阶级 政党和个人发展的需要
充分发挥其主导作用
教育对象为了提高自身思想政治素质
实现个人理想抱负而充分发挥其主动作用
教育者与教育对象自觉能动性的发挥
能够满足他们的需要
实现他们参与教育活动的目的
从而促进二者的发展和思想政治教育质量的提升
第三 双向互动关系
思想政治教育者与教育对象双向互动关系
是指教育者与教育对象之间相互作用
相互影响的关系
思想政治教育者与教育对象
作为思想政治教育的两个基本要素
在教育过程中不仅各自发挥着
主导或主动的作用
而且还相互发生作用
教育者与教育对象双向互动关系
主要体现在以下几个方面
第一 教学互动关系
所谓“教”是指教育者
及其所从事的教育工作
那么“学”是指教育对象
及其所从事的学习活动
思想政治教育中的教学互动关系
包含学校中教师教与学生学的关系
但不完全等同于这一关系
它是面向社会各行各业
各个方面的教学关系
这种关系较之学校中的师生关系更为复杂
教育者的主要职责是进行引导 也就是教
教育对象的主要职责是接受教育 也就是学
教育者的“教”要受到
教育对象“学”的状况的制约
同样 教育对象的“学"
也要受到教育者“教”的状况的影响
当两者处于良性互动时
就会呈现出“教学相长”的态势
反之 则会出现“教学俱伤”的情况
为了形成教育者“教”
与教育对象“学”之间的良性互动关系
必须克服教育者与教育对象相互无视
即看不到对方作用的现象
第二 作用互动关系
指教育者的主导作用
与教育对象的主动作用之间互相作用
互相影响的关系
教与学是教育者与教育对象的职责
职责的不同决定了教育者的主导作用
和教育对象的主动作用
在思想政治教育中二者的作用
不是孤立 单向地发挥
而是在交互作用中发挥
教育者的主导作用要在
教育对象主动性充分发挥的基础上
才能更好地实现
教育对象的主动作用
也只有在教育者正确有效的引导下
才能正向 积极地发挥 二者缺一不可
为了形成教育者与教育对象
主导主动作用的良性互动
必须克服教育者与教育对象相互掣肘的现象
第四 相互转化关系
主要是指教育者与教育对象
在思想政治教育活动中可以互相转化的关系
唯物辩证法认为 矛盾的双方相互依赖
在一定条件下可以相互转化
教育者与教育对象作为矛盾的双方也是一样
不仅具有互动关系
而且具有在一定条件下相互转化的关系
教育者与教育对象相互转化关系
主要体现在以下几个方面
第一 角色转化关系
主要指教育者与教育对象在教育过程中
所处位置 职责和作用发生改变
教育者变为教育对象 教育对象变为教育者
在特定的思想政治教育活动中
教育者与教育对象的角色是确定的
不可随意转换
否则 就会陷入角色混乱 难以把握
但是超出了特定条件
也就是在思想政治教育发展的“链条"中
二者的角色则会改变
如在特定教育活动中是教育者
但按照“教育者先受教育”的原则
当其进入接受教育的阶段或活动时
就转化为教育对象了
同样 在特定教育活动中是教育对象
当其进入其他教育形式
如自我教育或家庭教育时
或当以往的学生成长发展成为教师后
就转化为教育者了
为了准确把握教育者
与教育对象角色转化关系
既要克服混淆教育者与教育对象的现象
又要克服不分条件地将教育者
或教育对象绝对化的思想与行为
第二 互补转化关系
主要指教育者与教育对象
在教育过程中角色未变
但互相吸取对方所长补己之短的关系
现实中的正常人 都有优点与缺点 长处与短处
教育者与教育对象也不例外
也都是现实生活中的人
也都有各自的长与短
思想政治教育者与教育对象
在相互作用的过程中
可以通过学习将对方所长转变为自己所长
实现优势互补
从而达到提高自身素质实现发展的目的
为了保证教育者与教育对象
互补转化关系的建立
必须克服教育者与教育对象盲目自信
故步自封的思想与行为
今天的课到此结束 谢谢大家
-1.1 思想政治教育的概念
-1.2思想政治教育的内涵与外延
-1.3 思想政治教育学的研究对象
-1.4 思想政治教育学的基本范畴
-1.5思想政治教育学的指导理论
-1.6 学习思想政治教育学原理的主要方法
-第1章测验
-本章复习及考研试题
--第一章导论复习
--第一章导论习题库
-1.1思想政治教育发生的根源
-1.2思想政治教育发生的标志
-1.3古代社会的思想政治教育
-1.4近现代社会的思想政治教育
-1.5中国共产党思想政治教育的历史发展
-1.6党的思想政治教育的优良传统
-1.7党的思想政治教育的重大成果
-第2章测验
--第2章测验
-本章复习及考研试题
--模拟试题
-1.1思想政治教育的现象
-1.2思想政治教育现象及特点
-1.3思想政治教育的本质
-1.4思想政治教育的本质特征
-第3章测验
--第3章测验
-本章复习及考研试题
--2012年浙江师范大学902思想政治教育学原理考研真题及详解
-1.1 思想政治教育的重要地位
-1.2思想政治教育的基本功能
--增强民族凝聚力
--构建精神家园
-第4章测验
--第4章测验
-本章复习及考研试题
-1.1 思想政治教育过程的环节与特点
-1.2 思想政治教育的矛盾
-1.3 思想政治素质形成发展与教育引导规律
-1.4 思想政治教育适应和促进社会发展的规律
-第5章测验
--第5章测验
-本章复习及考研试题
-1.1 思想政治教育的目标
-1.2 思想政治教育的内容
-1.3 思想政治教育的主要任务
-第6章测验
--第6章测验
-本章复习及考研试题
-1.1 思想政治教育者
-1.2 思想政治教育对象
-1.3 思想政治教育者与教育对象的关系
-1.4 正确认识和对待教育对象
-第7章测验
--第7章测验
-本章复习及考研试题
-1.1 思想政治教育原则的依据和作用
-1.2 思想政治教育的主要原则
-1.3 思想政治教育的方法
-1.4 思想政治教育方法的选择与运用
-第8章测验
--第8章测验
-本章复习及考研试题
-1.1 思想政治教育载体及其作用
-1.2 思想政治教育载体的类型与特点
-1.3 思想政治教育载体的选择运用与开发
-第9章测验
--第9章测验
-本章复习及考研试题
-1.1 互联网信息传播的特性及其对人的发展的影响
-1.2 网络思想政治教育的发展与新课题
-1.3 网内与网外思想政治教育的关系
-第10章测验
--第10章测验
-本章复习及考研试题
--2014年华南理工大学810思想政治教育原理考研真题及详解
-1.1 思想政治教育环境的内涵、类型与特性
-1.2 环境影响与思想政治教育的关系
-1.3 思想政治教育环境的选择与建设
-第11章测验
--第11章测验
-本章复习及考研试题
-1.1 思想政治教育的管理
-1.2 思想政治教育管理体系
-1.3 思想政治教育的评估
-第12章测验
--第12章测验
-本章复习及考研试题
-1.1 思想政治教育队伍的构成与特点
-1.2 思想政治教育队伍的素质
-1.3 思想政治教育队伍的建设
-第13章测验
--第13章测验
-本章复习及考研试题
--2014年中国传媒大学815思想政治教育原理与方法考研真题及详解
-1.1 思想政治教育创新发展的时代要求
-1.2 思想政治教育创新发展的条件
-1.3 思想政治教育创新发展的途径
-第14章测验
--第14章测验
-本章复习及考研试题