实现以“教”为中心到以“学”为中心的系统转变。创设了一个对于《动画视听语言》学生自主学习的环境氛围,提高学生的创新意识与创新能力,促进学生与老师的进一步沟通与理解,分层、分阶段教学树立学生的自信。
开设学校:西安工程大学;学科:艺术设计、
实现以“教”为中心到以“学”为中心的系统转变。创设了一个对于《动画视听语言》学生自主学习的环境氛围,提高学生的创新意识与创新能力,促进学生与老师的进一步沟通与理解,分层、分阶段教学树立学生的自信。
-第1节 导论
--导论
-第2节 电影艺术的基本特征
-第3节 什么是视听语言
--什么是视听语言
-第4节 影视动画视听语言的分类何特点
-第5节 动画视听语言的发展(上)
-第6节 动画视听语言的发展(下)
-习题
--第一章 测试题
-第1节 景别
--景别
-第2节 景别之《千与千寻》赏析
-第3节 角度
--角度
-第4节 视点
--视点
-第5节 焦距与景深
--焦距与景深
-第6节 画面构成
--画面构成
-第7节 构图
--构图
-第8节 色彩与光影
--色彩与光影
-第9节 场面调度
--场面调度
-习题
--第二章 测试题
-第1节 镜头的基本概念
--镜头的基本概念
-第2节 摄影机的运动(上)
--摄像机运动(上)
-第3节 摄影机的运动(下)
--摄像机运动(下)
-第4节 动画电影中的蒙太奇(上)
-第5节 动画电影中的蒙太奇(下)
-第6节 长镜头
--长镜头
-第7节 长镜头派与蒙太奇派的分析与比较
-习题
--第三章 测试题
-第1节 声音元素
--声音元素
-第2节 用声音在动画中叙事
-第3节 动画中的声音之片例赏析
-第4节 动画的节奏(上)
--动画的节奏(上)
-第5节 动画的节奏(下)
--动画的节奏(下)
-习题
--第四章 测试题
-第1节 剪辑诞生的历史与蒙太奇理论
-第2节 连贯性剪辑(上)
--连贯剪辑(上)
-第3节 连贯性剪辑(下)
--连贯剪辑(下)
-第4节 非连贯性剪辑
--非连贯性剪辑
-第5节 连贯剪辑形式在非连续统一时空中的应用
-第6节 动画片案例分析之《龙猫》
-第7节 动画片案例分析之《小马王》
-第8节 动画片案例分析之《未来小子》
-第9节 动画片案例分析之《寻梦环游记》
-习题
--第五章 测试题
雷桐,艺术工程学院讲师,硕士,影像动画艺术系主任。在教学工作中开拓思路大胆进行教学改革,将教学与实践创作结合,指导学生作品五十余部,作品入围获奖亚洲大学生电影节、中国国际微电影节、中国西部国际电影节等多个国际电影节,多次被评为优秀指导教师。参与创作多部数字电影及国内外知名品牌广告制作。近年来,主持或参与教育部人文社会科学基金项目、陕西省教育厅人文社会科学基金项目、陕西省人文社会科学基金项目等多项,主编教材1部,参编教材多部。