当前课程知识点：环境工程专业英语 > 6. Brief introduction of journal paper writing and publication > 6.6 Methodology(2) > 6.6 Methodology(2)
同学们好 我们开始今天的课程
今天 我们将讨论
学术论文写作中的方法部分
现在 让我们学习
方法部分的语法和写作技巧
首先 让我们学习
如何使用“a”和“the”
请使用“the” 如果你和你的读者
都知道你所指的是什么
例如 “我到北京机场了
但检票口关了”
我们都知道“检票口”是指
北京机场的检票口
我们都知道 因此这里使用“the”
我们可以使用“the”
如果只有一个指代物 例如
“太阳的高度能用于确定纬度”
我们只有一个太阳 对吧
因此 我们使用“the”而不是“a”
请使用“a” 如果这件事不重要
或是指代你或读者不知道的事
你提到的人例如
“用一个35ml的玻璃瓶来储存液体”
我们不在乎你使用哪个玻璃瓶 对吧
玻璃瓶很多 你只需要选一个
来做实验 但我们不用担心
我们不在意你选了哪个
因此你可以使用“a”而不是“the”
让我们来看看这两个句子
第一个使用了主动语态
“我们收集了样品”
第二个使用被动语态
“样本是由我们收集的”
在撰写方法部分时 哪一个更好呢
在方法部分中
通常使用被动语态描述实验过程
通常使用被动语态描述实验过程
采用一般现在时或过去式的被动语态
采用一般现在时或过去式的被动语态
所以在撰写方法部分时
我们不用主动语态
而是用被动语态 同时
我们可以删除这部分 对吧
因为大家都知道该实验是作者完成的
因为大家都知道该实验是作者完成的
因此我们不需要在论文中提及到
至于怎样使用
一般现在时或过去式的被动语态
你有什么想法吗?
通常 一般现在时被动语态用于描述
通常所做的工作
或描述研究中使用的标准设备
或描述研究中使用的标准设备
同时 一般过去时被动语态
描述你自己做了哪些工作
如果你不确定应该使用哪种时态
就用一般过去时被动语态
这比另一个更保险
有时
我们需将主动语态改为被动语态
我们需将主动语态改为被动语态
怎样实现呢
这是一些可参考的方法
当你写方法部分时
像这样 我们可以发现
主语+主动语态动词+宾语+补语”
例如 “我们使用仿真模型来评估
土壤水分与农作物产量间的相互作用”
怎样将主动语态改为被动语态
我们只需要把这两部分交换位置
在这个例子中 我们可以说
“仿真模型被研究人员使用于评估
“仿真模型被研究人员使用于评估
土壤水分与农作物产量间的相互作用”
有时我们可以删除这部分
我们不需要提及是谁做了这项工作
你可以用这种方法
将主动语态改为被动语态
但是请记住 只能用一个及物动词
具有宾语的动词
（在字典中以vt表示）
可以有被动语态形式
如果不是及物动词是这样的动词
你可以使用其他及物动词的被动形式
我需要提及一些常见问题
当你写被动句时
为了使你写的内容更容易被理解
特别注意不要写
有很长主语和很短被动语态动词的句子
有很长主语和很短被动语态动词的句子
这样是不好的
主语很长而最后的被动语态动词很短
主语很长而最后的被动语态动词很短
让我们举个例子
“从维吉尼亚州的野外采集的小麦和大麦
以及在罗克斯顿采集的高粱和小米
被使用到”
这句话的问题是什么?
我们可以发现
这句话的主语非常非常长 对吧
最后是非常短的被动语态动词 对吧
是的 我们要使用被动语态
我们仅需要做到这点
还有其他的表达被动语态的方法吗
让我们来看看这部分
我们认为这不是一个很好的例子
所以我们尝试将主语和动词
包含在这句话的前9个单词中 好吗
通常 我们希望主语和动词
通常 我们希望主语和动词
能包含在句子的前9个单词中
怎么做到呢看这个例子
“四种谷物被用到 包括
从维吉尼亚州的野外采集的小麦和大麦
以及在罗克斯顿采集的高粱和小米”
对吧我们可以发现这是主语
这是被动语态的动词
他们都在句子的前9个单词 对吧
还有关于这个主语的其他描述
可以像这样
写出更多详细信息
因此 这个比这个更好
有时候 我们需要重写句子
来更易于读者的理解
举个例子
这是一句非常长的句子
让我读给你
“每种作物的实际蒸散量
定义为播种至收获期间之间的降雨量
定义为播种至收获期间之间的降雨量
定义为播种至收获期间之间的降雨量
加减2米土壤剖面中蓄水量的变化
加减2米土壤剖面中蓄水量的变化
是通过土壤、水的平衡方程计算得出的”
这是一句非常长的句子
你可以发现 在“是”前
是一个非常长的主语 对吧?
而且这个动词是主动语态 这不太好
我之前提到过 对吧?
但是我们可以这样改写
让我们一起读一下
“土壤水平衡方程被用于
计算实际的蒸散量” 对吧?
这样主语和动词就都
出现在前9个单词中 对吗
然后 你可以给出更多信息
有关主语的更多详细信息
或者你可以像这样改写它
“每种作物的实际蒸散量
是用土壤水分平衡方程计算的” 对吧
我们能发现其中的主语和动词 对吧
而且 但是我们可以
发现这两个句子之间的区别 对吗
它们的主语不同
尽管两者都使用了被动语态
但是这句话仅仅说了
“被计算” 而这一句
表示此方法“被用于计算”
区别是使用了被动语态
现在 我想介绍一些
撰写方法部分的模板
当然 你可以打造自己的模板
我介绍的这个模板对新作者非常适用
当你不知道如何撰写方法部分时
你可以参考这个模板
这个模板可分为四个部分
在第一部分中
你可以进行简单介绍
首先对材料和方法进行概述
你也可以重述该研究工作的目的
然后 说明所使用的材料 设备的来源
最后
为第一部分提供必要的背景信息
在第二部分中
你可以提供有关材料和方法的具体细节
你可以提供有关材料和方法的具体细节
然后 解释为什么使用这种方法和材料
然后 解释为什么使用这种方法和材料
有时在第二部分的第三点中
你需要指出 研究已采取适当的措施
在第三部分中 你需要提供
所用材料 方法与其他研究间的联系
在最后一部分中
你可以指出研究的问题所在
如果你的实验中确实出现了一些问题
你可以在方法部分的末尾提及
请记住这个模板 它非常有用
现在 让我们做一个练习
学习如何在材料、方法部分中使用该模板
学习如何在材料、方法部分中使用该模板
通读 并标注模板内容
在你认为有所体现的地方
例如 如果你认为
第一句话对应于我们模板中的1.1
就在后面写1.1我们一起来做
这是本文的方法部分
内容涉及
伦敦盆地白垩中地下水化学成分的变化
伦敦盆地白垩中地下水化学成分的变化
请自行阅读
你会发现第一句话应该属于1.1或1.2
他们只是提供了
有关该研究的非常普通的信息 对吧
让我们读第二句话
“地点选自伦敦盆地地区”
提到了位置和地点
因此应为1.3或1.4
作者提供了位置的信息
关于这项研究的背景
让我们看一下第二段的第一句
让我们看一下第二段的第一句
“总共收集了18个样品
然后分析了之前提到的同位素”
应该是2.1 对吧
下一个是2.3 最后一个是2.1
我们可以在本段中发现
他们也提供了
有关该研究的具体信息 对吗
如何获取样品
以及为什么要使用这种方法
或为什么他们要收集这样的样本
而且我们还发现
该段介绍了很多有关样本的信息 对吧
因此 他们的方法能够被其他研究引用
因此 他们的方法能够被其他研究引用
这是由德国ISF研究所建立的
这意味着其他的研究 对吧
他们讨论了其他研究用到的材料、方法
他们还解释了
为什么他们使用这种方法
在第三段最后一句话中
解释了原因 说明为什么使用该方法
我们可以发现随后如这句话所述
我们可以发现随后如这句话所述
我们可以发现随后如这句话所述
给出了更多样本的信息
更多具体信息
因此应为2.1
最后一句话讨论了一个问题
以及他们如何处理这个问题
所以最后一个应该是4 对吧
现在也许你了解了
该模板不同部分之间的区别
你可以参考这个模板
来写方法部分
现在 让我们来学习方法部分的语料库
现在 让我们来学习方法部分的语料库
如果你想说明研究目的 你可以使用
“为了”、“目的是”等等
例如
“为了检测样本中的组 我们使用了...”
此外 你可以使用这些子句或短语
来表达时间顺序关系
如“之前” “之后”和
“发生某事之前” “发生某事之后”
“发生某事之前” “发生某事之后”
此外 你可以使用这些表达时间的短语
表达原因的短语来描述
时间顺序和原因
如“由于...”或“...的结果” 或
“假如...”或“尽管...”之类的短语
当你写方法部分时 将非常有帮助
今天的课就到这里 同学们下节课见
-1.1 Introduction of water resource
--1.1 Introduction of water resource
-1.2 Conventional drinking water treatment
--1.2 Conventional drinking water treatment
-Task 1
-2.1 Introduction of wastewater
--2.1 Introduction of wastewater
-2.2 Introduction of wastewater treatment
--2.2 Introduction of wastewater treatment
-2.3 Physical unit process
-2.4 Chemical unit process
-2.5 Fundamentals of biological unit processes
--2.5 Fundamentals of biological unit processes
-2.6 Suspended growth biological treatment processes
--2.6 Suspended growth biological treatment processes
-2.7 Attached growth biological treatment processes
--2.7 Attached growth biological treatment processes
-2.8 Anaerobic biological treatment processes
--2.8 Anaerobic biological treatment processes
-2.9 Nutrient Removal processes
--2.9 Nutrient Removal processes
-Task 2
-3.1 Smog
--3.1 Smog
-3.2 Visibility and haze
-3.3 Particle size
-3.4 Climate change
-Task 3
-4.1 What is solid waste
-4.2 Issues in solid waste
-4.3Management of solid waste
--4.3 Management of solid waste
-4.4 Source control of solid waste
--4.4 Source control of solid waste
-4.5 Collection and transportation of solid waste
--4.5 Collection and transportation of solid waste
-4.6 Waste treatment technology
--4.6 Waste treatment technology
-4.7 Destination of solid waste treatment
--4.7 Destination of solid waste treatment
-Task 4
-5.1 A brief introduction of research
--5.1 A brief introduction of research
-5.2 How to read scientific papers and management of references
--5.2 How to read scientific papers and management of references
-5.3 Research proposal (1)
-5.4 Research proposal (2)
-Task 5
-6.1 What makes a great paper
--6.1 What makes a great paper
-6.2 Writing style of journal paper
--6.2 Writing style of journal paper
-6.3 Research article structure
--6.3 Research article structure
-6.4 Figures and tables
-6.5 Methodology(1)
-6.6 Methodology(2)
-6.7 Result
-6.8 Introduction(1)
-6.9 Introduction(2)
-6.10 Discussion and conclusion
--6.10 Discussion and conclusion
-6.11 Title
-6.12 Attribution
-6.13 Abstract and acknowledgement
--6.13 Abstract and acknowledgement
-6.14 Submission of academic paper(1)
--6.14 Submission of academic paper(1)
-6.15 Submission of academic paper(2)
--6.15 Submission of academic paper(2)
-6.16 Publication of academic paper
--6.16 Publication of academic paper
-Task 6
-7.1 E-mail expression
-7.2 The structure of presentation
--7.2 The structure of presentation
-7.3 The delivery of presentation
--7.3 The delivery of presentation
-7.4 Question and answer session
--7.4 Question and answer session
-7.5 Chairing a conference
