当前课程知识点：教育学导引 > 第二章：教育历史研究 > 2.1 教育历史研究 > 高等教育史
那刚刚听叶老师给我们介绍
这门课对于我们的个人成长和学术发展
都有非常重要的意义
那我现在想请教叶老师
我们这门课具体的会讲哪些内容呢
好的
我刚才讲到了历史的研究
主要研究的是稳定和变化
那我们这门课主要的
要讲的就是我们的大学高等教育
为什么发展成今天这个样子
他是怎么起源的
它在历史发展过程中
哪些保留了 哪些变了
变的原因又是什么
那具体的来说
我们会从古代高等教育讲起
讲古希腊
特别讲古希腊罗马的这个高等教育
那进而再会讲中世纪的这个大学的这个产生
这里面我们会探讨
为什么古代罗马的希腊的
这样一些高等教育机构
它不是大学
只有中世纪的机构
才是这个大学
在中世纪说大学是一统的
是一个国际化的机构
但在十五十六世纪
随着地理大发现
随着科学革命
随着一些论证的这种发展
我们说大学
开始发生一系列的这样一些变化
在大学之外
开始产生一些新型的这个机构
比如说学院
比如说办大学
比如说学研
这样一些新机构的出现
就使得大学变成了高等教育
大学不再是高等教育
唯一的这样一个机构
高等教育就产生了
再接着经过文艺复兴 宗教改革
特别重要的是
民族国家的这种产生
大学就有一个国际化的机构
而变为民族国家的这个机构
那大学成为一个民族国家的机构以后
就像弗莱克斯纳所说的
大学是民族灵魂的这种反应
大学就带上了各个民族国家的
这样一种民族性的这个特点
由此我们就会重点分析
大学发展重要变化的几个国家
法国 德国 英国
我们会梳理近代这几所大学
他们是如何变革的
为什么变革的方式是不一样的
他们走上了
什么样的各自不同的道路
与各自的国家民族性社会的关系如何
那到现在的这样一个部分
我们会重点讲美国
美国我们说它吸收了
德国 英国 法国高等教教育和大学的这个优点
再结合他们自身的民族特性
美国社会的这个需要
发展出了现代的那个大学
这是我们在这课程里面会重点讲的又一个部分
就是现代大学在美国的产生和发展
那到20世纪
我们说美国大学
成为世界这个最顶尖的这个大学
那我们这门课的目的
并不是说一个纯粹知识的这个介绍
我们的目的是要为中国的高等教育发展服务
为中国的大学在世界上的崛起服务
我们要经常会看中国古代的高等教育是怎样的
近代
我们高等教育的发展又是如何
更重要的
在今天
在21世纪
我们中国的大学如何集齐历史上各个国家
大学和高等教育的优点长处
再结合我们中华文明
我们中国古代高等教育的这个优势
在今天 在21世纪
我们真正能冲上世界高等教育之巅
这是我们这门课所要讲的主要的内容
讲它的讲它的起源演变和发展
最后我们要落在中国上
我们是站在中国的立场
那我们主要的内容
集中在大学的制度
大学的思想
以及知识或者说课程的
这样一些这个变化上
这是我们这门课主要的内容
-课程和教师简介
--课程与教师简介
-选择教育的理由
--选择教育的理由
-对学子的期望
--对学子的期望
-1.1 教育学原理引论（史静寰）
--什么是教育1
--什么是教育2
--什么是教育3
--人们如何学习的
--教育的目的
-第一章：教育学原理引论--章节测试
-2.1 教育历史研究
--教育史
--大学与历史
--高等教育史的意义
--高等教育史
--教育历史研究总结
-章节测试--作业
-3.1 新技术背景下的课程与教学（李曼丽）
--慕课热的反思
--书籍推荐
-章节测试--作业
-4.1 国际与比较教育引论1（王晓阳）
--比较四步法
-4.2国际与比较教育引论2（钟周）
--比较教育
--比较教育的应用
--书籍推荐
-第四章：国际与比较教育引论--章节测试
-5.1 如何在教育研究中运用质性研究方法1（罗燕）
--什么是质性研究
--如何做好访谈1
--如何做好访谈2
--总结
-5.2 如何在教育研究中运用质性研究方法2（阎琨）
--质化研究
--课程书籍推荐
-第五章：如何在教育研究中运用质性研究方法--章节测试
-6.1 如何在教育研究中运用定量研究方法（张羽）
--量化研究
--研究方法简介
--数据搜集
--书籍推荐
-第六章：如何在教育研究中运用定量研究方法--章节测试
-7.1 教育从业者的志趣与素养（谢维和）
--教育研究的方向
--如何明确自身志趣
-第七章：教育从业者的志趣与素养--章节测试
-期末测试--期末测试
