当前课程知识点:教育学导引 > 第七章:教育从业者的志趣与素养 > 7.1 教育从业者的志趣与素养(谢维和) > 教育研究的方向
那么谢老师我想了解一下
关于教育研究它的一些方向
和一些个分支
它是一个什么样的一个情况呢
教育学领域和其它学科领域相比较
它一个最大的特点之一
就是它的方向非常多
而且呢在这个过程中呢
可以说是很多方向之间
也是彼此交叉的
你比如说我们从高等教育的角度来说
你可以研究高等教育的管理
你可以研究高等教育的课程
你可以研究高等教育的学生
你可以研究高等教育的政策
你可以研究大学的这个科研
你可以研究大学的社会服务
那么实际上从高等教育
这个概念来说
实际上它也包括三层含义
有人说教育学这个词
到底在高等教育领域中
好不好用呢
比如说Education呀
或者Pedagogy
但是在高等教育学这个词汇里头
我们经常讲
High Education Researched
或者叫High Education Studies
注意用的是Studies
是一个复数概念
换句话说我们高等教育学
如果从它的构成来看
本身就包括三个方面
第一个方面呢是指
专门从事高等教育研究的这部分人
比如像我
可能我就是
专门从事高等教育研究的人
我们这些人从事的这样一些研究
当然属于高等教育学
第二部分呢是属于
从事高等教育管理的这部分人
他们所进行的研究
和他们的工作
比如说
我们学校的一些各个职能部门
他们的学生处 研究生院
教务处等等等等
他们在他们的工作中所开展的研究
也属于高等教育学的这样一个范畴
第三部分呢它指的是
在大学里的老师们
他们对自己的教学对自己的研究
所从事的研究
比如说他从事一门课的教学
包括像基础课 专业课
他怎么样能够把这门课教好
或者成为一门研究性的课程
或者像清华的这种挑战性的学习
他对这样自己教学的研究
也属于高等教育学的范畴
所以从这个意义上来说
在高等教育学这个领域
或者说在教育学这个领域
我说的更大一点
他的选择是很广泛的
当然在这里头
它是它的一个特点是它的一个优点
但同时也可能是一个他不足的地方
因为它越广泛
在某种程度上呢
也可能会容易使人们
最后找不到自己的方向在哪儿
似乎这里也可以那里也可以
因此在这种情况下
往往需要在研究的过程中
去使自己的研究的方向
能够有一个更加具体的定位
你比如说
你研究高等教育的管理
我可能专门研究学生的管理
或者课程的管理或者评价
也就是说你在研究的时候
尤其是到了博士的层次
能够使自己的方向能够更加具体
但是这种具体呢
它又有理论的支撑
和能够还原到
或者说能够反映的是教育
或者说高等教育的一些
基本理论问题
这样
就比较容易形成自己的学术专攻
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