当前课程知识点：大学生心理健康 > 期末考试 > 期末考试 > 3.6如何提升你的创造力
我们怎么去评估一个人 他是不是有创造性思维
他是不是发散性思维 他是不是能提出与众不同的
那其实一个是看他的流畅性 一个看他的独创性
还有看他的这个灵活性 灵活性 通过这三个指标
我们就可以去评估一个人的 他的这个创造性思维的指标
那再举一点发散性思维的例子 你看到了什么
你看到了什么
一串
圆圈
你觉得它是什么
这是什么
有很多可能性 一个连续发出
七个连续发出的乒乓球 一张连续拍摄的运动着的球的照片
一句古诗 离愁渐远渐无穷 好 有很多时候你看到了什么
可能不同的人看到的不一样 而不同的人看到的不一样
可能背后是他个人的思维的角度 经验都不一样
那么 那我们看一般来评价他的发散性思维 要从流畅性
要和我们变通性 独特性 这一些方面去来做一些评价
那么刚刚我讲的这些创造性 创造力 它是由这个创造性人格
创造性思维和创造性能力构成的 核心的是创造性的人格
而创造性的思维呢 主要是表现在发散性思维上面
那么影响创造力的因素
只有找到因素我们才可以更好的去训练和提升
我们的这个创造力 那么研究发现呢
创造力的强弱是和主客观因素都有关系的
主观因素呢可以包括 个人的性格 个人的思维方式
对创造力的支持和技巧 这方面的运用
客观因素呢 客观因素包括了家庭 不同团体
工作的环境 教育的制度 文化与社会因素等等
因为大家都有一直
一直以来在教育的领域里面 大家都有一种观点
认为就中国文化当中 对这种创造性的这个思维
这种人格的这样的一些特征 独创性 一些求异 不是那么的鼓励
在教育当中 我们常常会要求最好的整齐划一
这样的话有一些人的这种创造的这种东西 就会被压制
那我特别要说的是 我曾经做过一个研究 就是六千北京大学生
然后我们用了卡塔尔人格16因素的一个问卷 那我们发现
一年级到四年级 你会说哪一个年级创造力最高 一年级创造力
对 那随着年纪的增长
创造性的特征是越来越弱 所以我们就在想
刚才不是说嘛 有主观因素 客观因素 为什么进了大学以后
创造力反而比新生的时候 到了受教育越多
创造力这种潜质就越低
这个可能是 我觉得跟我们的教育
是有一些关系 当然不能那么简单
请你相信 每一个人身上 都有无限的创造力
这个实用心理学家戴尔卡耐基说 我们每一个人的体内
都蕴藏着一些自己并不知晓的能力
能做到连自己做梦都没有想到会做的事情
只有在面对需要的时候才会奋起 并应对环境
做出那些几乎不可能的事情 好 这个我没有时间画了
本来要请大家画一幅让你感觉快乐的画 我们就不画了
那提升创造智商还有一些方法 比如说脑力激荡
脑力激荡我们围绕一个问题
大家一群人 七八个人 去七嘴八舌
群策群力 然后各有各的观点 各有各的方法
比如说新生怎么适应大学环境 你说我们已经来了三个
好几个月了 已经适应了
其实还有很多人还是处在适应过程中
那我们现在一般一年级下 大家最关心的问题是
我怎么样提高我的学分积 我怎么提高我的学分积
我怎么把我的学习搞得更好一些
那我们可不可以围绕怎样提高学习的效率 怎样提高学分积
我们可以就是头脑风暴 大家七嘴八舌
然后不批评 不指责
多多益善 越多越好 我们就可以一起来讨论
这些因为时间的关系 我可能都不能讲了 给大家一些基本的概念
人人都有创造力 创造力和智力是不同的范畴
这我们回答我们刚开始问大家的问题
创作力可以通过恰当的环境和教育来提高的
创造力培养最根本的问题是塑造创造性人格
大家记得吗 创造性人格 好奇心 然后富于想象 爱冒险
敢于挑战 这样的一些
那么对于大学生的创造力的看法 每个大学生其实都有这个创造力
特别是具有一定的创新的优势 大学生创造力的提高和培养
首先是要增强自信 增强自信 相信自己是有创造力的人
然后呢在某些方面 因为每一个人都还有很多的潜能
可以去挖掘 新闻大颚 那个默多克 他怎么 记者问他你怎么
你是怎样一个领导力的 领导人 他说我是一个永远怀有好奇心的人
我有可能花很多的时间 探寻一些有时跟生意毫不相关的事情
让我长期生机勃勃的 毫无疑问的就是好奇心
各位 记得 不能一年级好奇心最高 到了四年级好奇心低
要不断的激发你的好奇心
最后呢 给大家几个建议 怎样提高你的CQ
提高你的创造智商 多观察 多思考
保持好奇心 敢于质疑 就是你在学习的过程中要敢于质疑
主动的去训练自己 乐观 乐观特别重要
积极的思维 热爱生活
当你找准方向 全力以赴去作为你认为有意义的事情
好 那我们今天的 关于创造力 创造智商
我们就讲到这 下个星期我们在这继续的谈
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