教育学导引课程：前往报名学习
本课程旨在向新进入教育研究领域的研究生介绍教育基本概念、原理、方法、以及教育领域从业人员基本素质要求。
开设学校：清华大学；学科：教育教学、
本课程旨在向新进入教育研究领域的研究生介绍教育基本概念、原理、方法、以及教育领域从业人员基本素质要求。
-课程和教师简介
--课程与教师简介
-选择教育的理由
--选择教育的理由
-对学子的期望
--对学子的期望
-1.1 教育学原理引论（史静寰）
--什么是教育1
--什么是教育2
--什么是教育3
--人们如何学习的
--教育的目的
-第一章：教育学原理引论--章节测试
-2.1 教育历史研究
--教育史
--大学与历史
--高等教育史的意义
--高等教育史
--教育历史研究总结
-章节测试--作业
-3.1 新技术背景下的课程与教学（李曼丽）
--慕课热的反思
--书籍推荐
-章节测试--作业
-4.1 国际与比较教育引论1（王晓阳）
--比较四步法
-4.2国际与比较教育引论2（钟周）
--比较教育
--比较教育的应用
--书籍推荐
-第四章：国际与比较教育引论--章节测试
-5.1 如何在教育研究中运用质性研究方法1（罗燕）
--什么是质性研究
--如何做好访谈1
--如何做好访谈2
--总结
-5.2 如何在教育研究中运用质性研究方法2（阎琨）
--质化研究
--课程书籍推荐
-第五章：如何在教育研究中运用质性研究方法--章节测试
-6.1 如何在教育研究中运用定量研究方法（张羽）
--量化研究
--研究方法简介
--数据搜集
--书籍推荐
-第六章：如何在教育研究中运用定量研究方法--章节测试
-7.1 教育从业者的志趣与素养（谢维和）
--教育研究的方向
--如何明确自身志趣
-第七章：教育从业者的志趣与素养--章节测试
-期末测试--期末测试
谢维和，博士、教授、博士生导师、教育研究院院长。研究方向：教育学原理、教育社会学、高等教育和青少年研究等。
史静寰，女，清华大学教育研究院教授、博士生导师、清华大学第12届学位评定委员会副主席、教育学学位评定分委员会主席、教育研究院学术委员会主任、清华大学全球学校与学生评价研究中心主任。 学术及社会兼职：中国高等教育学会学术委员会委员、院校研究专业委员会副理事长、教育评估分会副理事长；迪拜知识与人力资源部（KHDA）大学质量保障国际委员会委员；《International Journal of Chinese Education》杂志主编；教育部在线教育研究中心副主任；《中国高教研究》编辑委员会副主任。 主要研究领域： 高等教育、教育政策与评价、教育史、大学生学习与发展研究等。 主要研究成果：近年来出版学术著作《高等教育史》（2010）、《当代美国教育》（2011）、《本科教育：质量与评价》（2014），《效率与公平：高等教育资源的区域分布与协调发展研究》（2018）等，发表学术论文近百篇。史静寰教授任首席专家主持教育部哲学社会科学重大课题攻关项目“双一流建设背景下高校评价体系改革研究”。由史静寰教授主持的“中国大学生学习与发展研究”课题已连续进行10年，是目前国内规模最大、持续时间最长、最有影响的大学生学情调查研究项目。
王孙禺，汉族，教授、博士生导师，出生于1947年10月，曾任清华大学人文社会科学学院党委书记，现任国际工程教育中心秘书长。研究方向为工程教育等。
袁本涛，博士、教授、博士生导师，现任教育研究院副院长，主要研究领域为高等教育政策，高等教育管理，研究生教育，发展教育学。讲授“发展教育研究”、“教育政策分析”等研究生课程。
林健，福建福州人，英国Lancaster大学管理学博士、博士后，清华大学公共管理学教授、博士生导师，清华大学工程教育研究中心副主任，第十届全国人民代表大会代表。曾任北京航空航天大学管理学院常务副院长（主持工作），广东五邑大学校长（1998.8-2007.5）。主要研究领域主要研究领域为高等工程教育、高等学校管理、薪酬与绩效管理、组织战略管理、领导科学与艺术、人力资源管理。
程建钢，博士、教授、博士生导师，教育技术学学科负责人暨学术带头人， 中国教育技术协会学术委员会副主任。目前主要从事的研究方向有：①“数字校园理论与实践（数字校园的研究、规划与设计）”；②“网络教学理论、模式与系统构建”；③“数字化教育教学资源建设与应用”；④“知识管理在高等教育信息化中的应用研究”。
李越，1962 年8月生人，研究员职称，现任职教育研究院党总支书记。研究方向为高等教育等。
北京大学教育学博士。主要研究领域为：通识教育、高等工程教育、教育与人力资源开发等。先后赴美国伊利诺伊大学、赴德国亚琛工业大学学习和访问，麻省理工学院（MIT）富布赖特学者。曾参加或主持国家级、省部级以及大型国际合作研究项目20余项。2012年入选教育部新世纪人才支持计划。现兼任教育部教育学本科教学指导委员会秘书长，清华大学教育研究院教授。
叶富贵，安徽桐城人，博士，清华大学教育研究院教授，博士生导师，《清华大学教育研究》副主编。研究方向主要集中在高等教育、教育史、思想史领域。
王晓阳，博士，副教授，博士生导师。教育研究院高等教育研究所所长，中国社会学会教育社会学研究会副理事长，中国教育学会比较教育研究会理事。开设《国际与比较教育高等教育研究》，《大学文化研究》，《美国大学与社会》等课程。目前指导博士生硕士生共12人。
罗燕，副教授，北师大教育系本科和硕士，香港大学社会学系博士，美国印第安纳大学教育政策和评估中心博士后，联合国教科文组织教育专家（P-4），经济合作与发展组织PISA项目质量监管员。讲授《教育社会学》、《质性研究》、《全球化与教育治理》等课程，教学评估曾进入清华大学前5%之列。
博士，副教授。2005年牛津大学教育系获国际和比较教育方向哲学博士。自2005年在清华大学教育研究院工作至今。主要研究领域：国际和比较教育、高等教育学、中国教育史、西方教育史、教育评估与教育研究方法
博士，副教授。2010年牛津大学教育系获教育学博士。自2010年在清华大学教育研究院工作至今。主要研究领域：高等教育学、大学生学习与发展、国际与比较教育
阎琨，博士、副教授，博士（Arizona State University, USA），主要研究领域为高等教育的全球视野与跨国教育；比较教育学; 高等教育政策；高等教育心理学（学生的压力与调试）。当选美国国家教育研究协会年度大会大学生压力和调适分会主席(2011年)，当选美国国家教育研究协会全国评审委员。
张羽，助理教授，硕士生导师，获得清华大学经济学学士和硕士学位、哥伦比亚大学教育经济学博士学位，并荣获哥大卓越论文奖。主要研究方向包括教育政策评估、教育公平、教育改革与创新等，主要教授课程《教育研究方法导论》、《定量教育研究方法（高级）》等，采用全英文教学。承担国家自然科学基金、北京市十二五重点课题、教育部自主科研课题等多项国家及省部级课题，在国内外核心期刊发表近三十篇论文，独立出版英文专著一部、合作出版中文专著一部，曾获第七届高校科研优秀成果奖（社科类）。
