园本研究资料文件与下载

第三节园本研究的过程及管理

一、学前教育研究基本过程：

选择研究问题 

查阅文献 

研究设计

收集资料

整理分析资料

成果表达与评价过程。

二、教育研究设计步骤和策略。

明确问题是研究设计的前提

查阅文献是研究设计先进和正确的保证

研究方法的正确选择是研究设计的核心。

研究计划是研究设计时空变化的依据

三、园本研究的基本方法----行动研究法

  1、行动研究的基本概念            

     行动研究是在社会情境中（包括教育情境），自我反省探究的一种行式，是由与问题有关的所有人员共同参与研究和实践，对问题情境进行全程干预，并在此实践活动中找到有关理论依据及解决问题的研究方法。

2、行动研究的特点

             行动研究与传统的学术研究具有不同的特点，分别表现在：

              1、研究的目的——以解决实践中遇到的问题为主

              2、研究的情境——当事人实践工作环境

              3、研究的主体——实践工作者

              4、研究的应用者——行动研究者

              5、研究的过程——重视协同合作

              6、问题的解决——立即应用性

  3、行动研究的模式

            许多学者曾对行动研究下过不同的定义，并从不同的角度出发做了阐述，同时也提出了许多行动研究操作模式，埃伯特(D.Ebbutt,1985)行动研究模式包括如下几个主要步骤:

一般概念的形成：包括问题的形成、问题原因的诊断、问题情境脉络的分析等.

考察阶段：即资料收集阶段,需要对资料收集做出计划,采用哪种方法收集资料?收集哪些资料?由哪些人负责此项工作.

拟订整体计划：即拟订有效的行动方案,此方案会根据评价结果,适当加以调整.

采取行动：即把方案付之实施.

行动监控与自我评鉴：方案实施的结果,如果依据原先概念无法获得答案,问题没有得到解决,则应该修正概念.

修正概念：.即重新分析问题、重新诊断原因、重新收集资料、重新计划,重新行动.

     行动研究本身常以具体实际情境为限，研究的样本受到限制，不具代表性，对自变量的控制成分很少，因而内外部效度显得都有些脆弱，在某些方面不符合科学的严格要求。考虑到这一点，行动研究不能取代其他的研究方法，而只能作为其他研究方法的一种补充。

     行动研究始于经验总结和反思。

四、园本研究注意事项：

1、选题要实、小、新。

2、计划要可行、周密。

3、管理要到位、科学。

4、过程重合作、分享。

结果要明确、有效并富有启发性。