教育研究概述资料文件与下载

教学

目标

知识目标

l 理解学前教育研究含义、意义及方法

l 明晰学前教育领域教研、科研的联系与区别

l 掌握学前教育研究的基本步骤

l 了解学前教育研究的历史演进与发展趋势

l 了解学前教育研究的特征、分类及原则

能力目标

l 能依据学前教育实例，分析教研与科研的主要异同点

l 会针对学前教育实际问题，确立课题的名称

重点

难点

l 理解学前教育研究含义、意义及方法

l 掌握学前教育研究的基本步骤，特别是确立课题的过程

l 针对学前儿童教育实际，有提出可以研究的问题的能力和意识

课时数

4

教学资源

多媒体教室、问题发言样例

教学过程（内容提纲）

导课：

     分析并讨论：热爱、了解、研究儿童，教育他们，使之超过前人。---陈鹤琴

正课：

第一节  科学研究概述

一、科学研究的概念

科学：包括自然科学和人文科学，是对客观世界秩序及其变化规律的认识，是人的智力发展中最后的一步（《人论》）。

研究：认识和探究自然本质的过程。

科学研究：人们探究自然现象和社会现象规律的一种认识过程。

二、科学研究的内涵

1、科学研究是创造知识，不是整理知识

2、科学研究的三个基本要素

     （1）现象与客观事实

     （2）科学理论

     （3）方法技术

3、方法是科学研究的重要条件。

方法是指途径，即获得科学知识的程序、手段、工具、方式等。

三、科学研究的特征：

1、客观实在性：求真。

2、创新性的活动：人类智慧的集成。过程的（方法）或者结果的（真理）。求新

3、高度自觉的行动：有目的、有计划、有意识和有系统的认识活动。求效

第二节 教育科学研究

一、教育科学研究：运用科学的方法，探究教育领域的客观规律的认识过程。

二、教育科学研究特点：

n 对象的独特性----人；（自然性和社会性）

n 范围的广泛性----物质和意识等；

n 方法的综合性----方法选择问题

n 研究的伦理性----尊重规范，无伤害

案例：1、视崖实验

      2、惯性实验和重力实验

第三节  学前教育研究

一、学前教育研究方法的内涵

    1、 学前教育研究：以学前期儿童教育为研究对象的教育科学研究。

2、学前教育研究方法：是以学前教育现象为对象，以科学方法为手段，以获得教育知识为目标的一整套系统研究程序。

二、学前教育研究方法的类型：----自我阅读

1、以目的分为：基础研究法、应用研究法、  开发技术研究法

2、以研究的阶段分：选题方法、查阅文献方法、收集资料方法、整理分析资料方法、成果表达方法。

3、以研究方式分为：观察法、调查法、实验法、历史法、理论法。

4、以思维方式分：归纳法、演绎法、比较法、综合法。

5、以方法论性质分：质的研究法、量的研究法。

三、学前儿童教育研究特点：

1、对象的特点：学前儿童脆弱、发展快、天真----研究必须充满教育性

2、主要研究方法：以观察研究为主

四、学前教育研究过程：选题----研究---结题

l 确立课题：

1. 问题：是认识主体的经验或知识不能解释所认知的对象时产生的思维障碍

2. 发现问题----提出问题---表述问题----选择并论证研究问题

案例分析：1、牛顿发现万有引力过程分析

          2、秋冬季节北方儿童开展体育活动的策略研究（大同空军蓝天幼儿园）

l 查阅文献 ：自我论证、形成假设

l 研究设计：研究对象确定、研究方法选择、阶段任务制定等

l 收集资料：实施计划，记录数据

l 分析资料：整理、分析

l 做出结论：结果分析，做出结论，评价结论，论文撰写

五、学前教育研究的历史和现状

1、1840年德国福禄贝尔创立了第一所“幼儿园”。

2、1909年意大利蒙台梭利出版了《蒙台梭利法》。对儿童的学习、行为和意志力及自理能力进行研究。

3、1923年陈鹤琴创办南京鼓楼幼稚园，总结出幼儿课程开发十大原则。

4、目前学前教育研究的趋势：定量、生态、人本等

结课：科研的本质—求真穷理

作业：作业与思考：提出5个与幼儿教育相关的问题，并说明问题来源，意义及可能的答案（假设）。

实训项目：提出问题并在课堂发言